18801.高中初任語文教師適應性崗前培訓研究——以江蘇省為例

1、摘要摘要從學生發(fā)展為一名職業(yè)教師，既是受教者到施教者的地位的變化，也蘊含了初任教師社會角色的巨大差異及自我認知的大步跨越。來自于自身角色、社會地位的外在變化，讓初任教師在自我定位與角色轉換間掙扎。因而，入職初期成為初任教師順利完成角色轉換，實現(xiàn)自我認同與專業(yè)發(fā)展的關鍵時期，初任教師適應性崗前培訓的重要意義也由此顯現(xiàn)。據(jù)此，筆者基于初任教師適應性階段特征及個體差異，從培訓理念、方案設計、目標制定、課程內容選擇、培訓方式等角度，對初任教師適

2、應性崗前培訓展開研究；以問卷調查為主要研究方法，明晰我國高中初任語文教師適應性崗前培訓現(xiàn)狀，輔以文獻分析方法，明確我國適應性崗前培訓存在問題，進而引用他山之石，在比較中與借鑒中總結出改進途徑。我國適應性崗前培訓體系建設目前而言并不成熟。自上而下的忽視，造成了方案設計不科學、目標設置概括化、課程內容不具針對性、培訓方式缺乏吸引力等諸多問題；相應法規(guī)與指導性文件的缺失，更讓相關部門有機可乘，不同程度的存在懶政行為。為此，只有自上而下加強對初