21812.初中文言文泛讀教學實踐探索

1、lIIlllllIIIIIIIIUllltlY3296472學校代碼一羔Q蘭壘三研究類型廛周塹塞弦江肝斃大學碩士專業(yè)學位論文專業(yè)學位類別：塾直亟一一學科專業(yè)：一鱟盤塾堂(亟塞：)——一年級：至Q!至學號：至Q!至絲QQ圣窆研究生：塑照指導教師：童查邀一中圖分類號：魚曼呈一二論文答辯時間：三盟年三月墮日初中文言文泛讀教學實踐研究摘要文言文是初中語文課程內容的重要組成部分，學習的意義重大。但是目前的初中文言文教學由于文言文自身特點、現(xiàn)實語境

2、的因素、教材編排的影響、教學方式的限制等等原因陷入了一個困境，學生學習效率低，學習效果差，學習興趣不濃。泛讀作為一種語言學習方式，同時作為一種閱讀策略，在語言教學中得到廣泛的運用；它也是中國傳統(tǒng)語文教育中一種被證明是切實可行的教學方法。因此，可以嘗試將開展泛讀教學作為突破當下文言文教學困境的一條新思路。在初中文言文教學過程中，將泛讀視為一種文言文學習的有效方法，運用各種措施推進和鋪開，通過行之有效、充分、持續(xù)的文言文泛讀活動來培養(yǎng)學生的

3、文言文語感，提升文言文教學的效率，提高文言文教學的效果。本文試圖從對當下文言文教學困境的反思出發(fā)，結合關于泛讀的概念、特點、作用等方面的相關理論，以及傳統(tǒng)文言文教育中關于泛讀的相關理論，探討在當下初中文言文教學中實施泛讀教學的相關策略，借此來突破初中文言文教學的困境，改進初中文言文教學。文章首先對初中階段的文言文學習目標進行了解讀，明確了初中階段文言文學習的要求。然后，探討了當下文言文教學的困境及其成因。接著，文章對文言文泛讀的內涵和特

4、征進行了研究，概括了泛讀的一般特點，明確了文言文泛讀的目的和任務、文言文泛讀的基本要求，以及文言文泛讀與精讀的關系。在此基礎上，文章重點探討了文言文泛讀教學的實施策略。文章分析了文言文泛讀中的學生地位和教師作用。在泛讀教學的過程中，既要充分地體現(xiàn)學生的主體地位，又要充分地發(fā)揮教師的引導作用。文章也探討了文言文材料的選擇標準和材料的類型，精選適合的文言文材料是文言文泛讀順利開展、取得實效的保證。文章還結合實例具體探討了開展文言文泛讀的策略