24531.意譯啟動(dòng)對(duì)初中生漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的影響

1、索取號(hào)：G442／104ll：132303005密級(jí)：公開(kāi)南京師勉犬掌教育碩士專業(yè)學(xué)位論文凰讖k!!!!!!_意譯啟動(dòng)對(duì)初中生漢一英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的影響摘要雙語(yǔ)者的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換機(jī)制一直受到心理語(yǔ)言學(xué)的關(guān)注。其中，雙語(yǔ)者詞匯一概念表征特點(diǎn)是雙語(yǔ)研究的熱點(diǎn)。翻譯啟動(dòng)條件下的詞匯語(yǔ)義判斷實(shí)驗(yàn)是研究雙語(yǔ)者心理表征的重要范式之一。早期對(duì)漢～英雙語(yǔ)者的詞匯一概念表征特點(diǎn)的研究中，采用漢一英和英一漢的跨語(yǔ)言翻譯啟動(dòng)的啟動(dòng)范式比較多，而采取英語(yǔ)釋義一英語(yǔ)和漢語(yǔ)釋

2、義一英語(yǔ)這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的啟動(dòng)范式比較少見(jiàn)。本研究共包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)1采用2(詞匯量水平：高，低)X2(意譯啟動(dòng)方式：漢一英，英一英)X1(生詞)三因素混合設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)2采用2(英語(yǔ)水平：高，低)X2(熟悉度：高，低)X2(意譯啟動(dòng)方式：漢一英，英一英)三因素混合設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析，進(jìn)一步論證初中生在英語(yǔ)水平(高、低)、詞匯量(高、低)兩種條件下，漢一英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換時(shí)的心理表征是否相同；以及在英語(yǔ)水平(高、低)和詞匯量(高、低

3、)兩種條件下，初中生對(duì)不同熟悉程度的第二語(yǔ)言(高、低、生詞)識(shí)別時(shí)，是否存在兩種語(yǔ)言聯(lián)接強(qiáng)度的差異。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)l得出以下結(jié)果：(1)漢一英和英一英的語(yǔ)義判斷任務(wù)均出現(xiàn)意譯啟動(dòng)效應(yīng)。(2)漢一英范式下，詞匯量高組正確率高于英一英范式下的正確率，差異不顯著；詞匯量低組正確率高于英一英范式下的正確率，差異顯著。(3)詞匯量高、低兩組均在漢一英范式下的反應(yīng)時(shí)低于英一英范式下的反應(yīng)時(shí)。詞匯量高組在漢一英范式下的正確率和英一英范式下的正確率

4、差異不顯著。實(shí)驗(yàn)2得出以下結(jié)果：(】)漢一英和英一英的語(yǔ)義判斷任務(wù)均出現(xiàn)意譯啟動(dòng)效應(yīng)。(2)無(wú)論熟悉性高還是熟悉性低的啟動(dòng)詞，英語(yǔ)水平高、低兩組被試在漢英范式下的反應(yīng)時(shí)都顯著低于在英一英范式下的反應(yīng)時(shí)，差異顯著；漢。英范式下的正確率顯著高于英英范式下的正確率，差異顯著。(3)英語(yǔ)水平高、低兩組被試在漢一英范式下所用的反應(yīng)時(shí)和在英一英范式下所用反應(yīng)時(shí)均存在顯著差異。本研究得出的結(jié)論是：在第二語(yǔ)言習(xí)得的最初階段，初中雙語(yǔ)者漢語(yǔ)、英語(yǔ)兩種語(yǔ)言