2585.中職學前教育專業(yè)課程設置研究

1、分類號：UDC：聽7／弓7、D密級：單位代碼：10798中職學前教育專業(yè)課程設置研究OntheCurriculumProvisionforPreschoolEducationMajorinSecondaryVocationalSchool二級學科：職業(yè)技術教育學研究方向：課程與教學論研究生：牛志梅指導教師：高忠明所在院所：職教所2014年6月摘要改革開放30多年來，我國學前教育事業(yè)有了很大發(fā)展，普及程度逐步提高。但從整體上看，學前教育仍

2、然是各級各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，集中表現(xiàn)在資源短缺，投入不足，“入園難”、“入園貴”等問題突出。與此同時，我國城鄉(xiāng)之間學前教育發(fā)展極不均衡，尤其是農村幼兒師資質量己成為制約農村學前教育發(fā)展的瓶頸，進城務工人員子女入園問題更為突出。本研究向培養(yǎng)農村幼兒教師和進城務工人員子女幼兒園教師做傾斜，運用質的研究與量的研究相結合的方法，以發(fā)展的眼光對中職學前教育專業(yè)課程加以探討，旨在加強對中職學前教育專業(yè)課程設置的深化改革，以提高我國學前教育質量，促

3、進教育公平。研究首先針對我國農村地區(qū)學前教育的實際狀況，尤其是幼兒教師培養(yǎng)及當下幼兒教師數(shù)量嚴重不足等問題論證了我國中職學前教育專業(yè)存在的必要性、合法性及合理性，并從國內及國外兩個視角分別綜述了有關學前教育專業(yè)課程設置研究現(xiàn)狀。在此基礎上，對中職學前教育課程目標、課程結構、課程內容、課程順序及課程實施現(xiàn)狀進行了全面考察。研究發(fā)現(xiàn)，當前我國中職學前教育專業(yè)存在的問題主要有：培養(yǎng)目標定位不準，課程結構不合理，課程內容學選擇寬泛不具體、忽視學

4、習者的直接經(jīng)驗，課程開設順序不符合能力發(fā)展邏輯，課程實施隨意大、實施效果差等問題，在此基礎上分析了產(chǎn)生這些問題的原因。其次，依據(jù)學前教育理論及幼兒發(fā)展規(guī)律，從理論上和實踐上分析了影響學前教育專業(yè)課程設置的依據(jù)。最后，針對學前教育專業(yè)課程方案所存在的問題及其成因，在中職學前教育專業(yè)課程建構的課程目標、課程結構、課程內容與課程實施四方面提出了具體建議?！秶畻l》把“大力發(fā)展公辦園，提供‘廣覆蓋、?；尽膶W前教育公共服務”作為擴大普惠性學前