28722.mooc時代中學地理教師角色轉變探究

1、分類號：密級：無學校代碼：10414學號：2014120030碩士研究生學位論文碩士研究生學位論文MOOCMOOC時代中學地理教師角色轉變探究時代中學地理教師角色轉變探究RoleRoleConversionConversionofofdledleSchoolSchoolGeographyeographyTeacherTeacherininTheTheContextContextofofMOOCMOOC楊麗院所：地理與環(huán)境學院導師姓名：蔣

2、梅鑫學科專業(yè)：學科教學（地理）研究方向：中學地理教學二○一七年四月I摘要新高考背景下，教育領域面臨著重大變革，各科教師為適應新高考環(huán)境，紛紛尋求新的教學模式。在此背景下，以“微視頻、小測驗、在線互動”為核心的MOOC教學再一次沖破高等教學大門，并逐漸滲透到基礎教育中，受到中小學教師的推崇，其中最為著名的是“C20慕課聯(lián)盟”和“MOOCAP”。本文正是通過文獻、問卷、訪談等形式，以中學地理MOOC教學為背景，從地理教師的角度出發(fā)，探討MO

3、OC環(huán)境下地理教師如何借助MOOC調整自身角色，促進教師專業(yè)發(fā)展。本文共分為六大部分，第一部分主要介紹了本文的背景和研究方向；第二部分闡述了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、內(nèi)容、意義以及理論基礎，除此之外，還特別介紹了本文的研究方法和創(chuàng)新之處；第三部分是在文獻的基礎上分析了MOOC教學的優(yōu)勢；第四部分分別從“互聯(lián)網(wǎng)”及MOOC本身兩大方向說明了教師角色轉變的必要性；第五部分運用數(shù)據(jù)說明影響地理教師進行MOOC教學的因素；第六部分是針對教師角色轉變提出若

4、干建議。本文的中心觀點是MOOC教學相對于傳統(tǒng)教學具有較大的優(yōu)勢，教師作為教學的直接參與者，必須適應新的教學模式。為適應MOOC教學模式，筆者提出了教師角色轉變的若干建議：（Ⅰ）探索MOOC課程模式的創(chuàng)新，強化教師“引路人”的角色；（Ⅱ）利用MOOC完善師范生課程體系，從源頭解決教師角色轉變；（Ⅲ）借力MOOC平臺實現(xiàn)在線跟蹤，促使教師在職教育終身化（Ⅳ）MOOC與信息交流軟件相結合，實現(xiàn)教師個性化教學；（Ⅴ）利用MOOC改變“教書匠”