29827.基于自適應學習的學業(yè)診斷研究——以浙江s中學為例

1、掌心i1：fij7itHIIIIIHIIHIIIIIIIHIY3258174婁號：(；6224學峙：1j2502405上磣腳范大爹碩士專業(yè)學位論文基于自適應學習的學業(yè)診斷研究～以浙江S中學為例學院：麴直堂隧專業(yè)學位類別：熬直硒專業(yè)領域：塵堂塑匿研究生姓名：隘甄健指導教師：墓室塞教授完成日期：!Q!Z生!旦!目上海師范大學碩士學位論文自適應學習是美國學者PeterBrusilovsky于1996年提出，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代到來，智能學習依托互聯(lián)

2、網(wǎng)，保存大數(shù)據(jù)，根據(jù)大數(shù)據(jù)進行學業(yè)診斷與評價。研究自適應學習是為了提高學生學習效率，激發(fā)學生學習興趣和動機，滿足學生發(fā)展，為了能讓學生更加適應個性化學習而提出的。研究基于自適應學習的學業(yè)診斷能夠更好地幫助教師如何通過自適應學習產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，診測和判斷學生的學習現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學生學習存在問題，幫助學生提出解決策略和建議，讓學生學習具有針對性。本文所研究的是基于自適應學習的學業(yè)診斷，采用元認知、認知目標分類理論、建構主義理論、教學設計理論、元認

3、知等理論，根據(jù)白適應學習模型和學業(yè)診斷模型，構建了“基于自適應學習的學業(yè)診斷框架四個步驟”。本研究以s中學的基于自適應學習的學業(yè)診斷系統(tǒng)為研究對象，采用文獻法、訪談法等分析方法，剖析傳統(tǒng)學業(yè)診斷缺陷：總結基于自適應學習的學業(yè)診斷特征；發(fā)現(xiàn)存在的問題；提出解決策略與建議。本研究發(fā)現(xiàn)：基于自適應學習的學業(yè)診斷有利于教師對學生診斷更精確，促進了教學發(fā)展，提高工作效率；對學生來講，學生能夠自主地進行自適應學習，適合時代的發(fā)展，最終達到個性化發(fā)展