開題報告---外來民工子女基礎教育的問題與對策研究

1、<p>　　本科畢業(yè)設計（論文）</p><p>　　開 題 報 告</p><p>　　題 目 嘉興市外來民工子女基礎教育的問題與對策研究</p><p>　　一、論文選題的背景、意義</p><p><b>　　（一）背景意義</b></p><p>　　伴隨著改革開放

2、和城市化進程的加快，大量農民從農村來到城市，謀求更高的收入和生活質量，成為了城市中一個特殊的群體----“農民工”。一方面，農民工為城市的發(fā)展做出了巨大的貢獻，另一方面，大量農民工帶來的子女對教育的需求也對我國教育公平發(fā)起了嚴峻的挑戰(zhàn)。他們的流動性之大，引發(fā)出一個不容忽視的問題，即農民工子女的基礎教育問題。農民工子女在城市受教育的過程中始終是弱勢群體，不能與城市少年兒童享有同等的教育。為此，國家出臺了一系列政策和法律，在一定程度上使農民

3、工子女在城市中就學開始受到公平的待遇。但由于諸多原因，農民工子女在入學機會、入學待遇及學業(yè)成功等方面仍存在一系列的公平問題，亟待我們的關注與解決，為其建立一個公平的教育環(huán)境，使農民工子女真正與城市居民子女享有同等的教育機會和教育資源。</p><p>　　外來農民工子女既是農民工家庭未來的希望，也是我們祖國明天的希望。他們的教育理應受到重視?！巴谒{天下，共同成長進步”是溫家寶總理在學校黑板下寫下的一句話。關注農

4、民工子女的教育問題，不僅是對這些孩子的健康成長負責，更是對整個社會的發(fā)展負責。當前我國正處于由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會快速轉型的關鍵時期，農民工子女的教育問題已成為整個社會日益關注的重要問題。它的解決將為其他城鄉(xiāng)矛盾的順利解決奠定良好的基礎，從而加快我國的城市化發(fā)展進程。這對于全面建設小康社會、積極構建社會主義，有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。</p><p><b>　　（二）文獻綜述</b>

5、;</p><p><b>　　1、相關概念界定</b></p><p>　?。?）外來民工：指的是外地來本地城市打工的人員，依靠替雇主工作為謀生手段，一般泛指建筑行業(yè)、搬運行業(yè)等等技術含量低、體力勞動為主的社會群體。這一群體基本上沒有工會組織、幾乎沒有任何權益保障，更不能享受因為城市經濟發(fā)展帶來的社會福利，也往往是城市被雇傭者中勞動條件最差、工作環(huán)境最苦、收入最低的

6、群體，但同時為城市的發(fā)展作出了巨大的貢獻；同時也是中國產業(yè)工人中人數(shù)最大的群體，據(jù)估計2005年有1.5億人。(辛琳，2008)</p><p>　?。?）基礎教育：聯(lián)合國教科文組織認為“基礎教育是向每個人提供并為一切人所共有的最低限度的知識、觀點、社會準則和經驗”的教育。目前中國事實上的基礎教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講來指九年義務教育，廣義講來還應該包括家庭教育和必要的社會生活知識教育等。

7、義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。（溫利虹，2009）</p><p>　　2、外來農民工子女受教育的現(xiàn)狀</p><p>　　《農民工子女教育問題的分析與對策》中指出，我國第五次人口普查的結果顯示：全國流動人口超過1.2億，隨父母親進城的農民工子女則有近2000萬，失學率高達9.3%。這就意味著，全國有近200萬流動兒童失學、輟學，

8、近半數(shù)適齡兒童不能及時入學。日前，調查結果表明，在已入學兒童中，有半數(shù)不能及時入學，“超齡上學”的現(xiàn)象嚴重。近20%的9周歲孩子還只上一、二年級，13周歲及14周歲在小學就讀的孩子占相應年齡流動兒童的31%和10%。在北京、深圳、武漢、成都等9個被調查的大城市之中，近20%的流動兒童無法進入當?shù)氐墓W校學習，6周歲流動兒童未入學的比例高達46.9%。此外，“童工”問題也比較突出。在失學的12～14周歲的流動孩子中，有60%的孩子已經開

9、始工作。（王桂娟，2006）</p><p>　　《城市農民工子女義務教育公平問題研究》中提到農民工是伴隨著中國改革開放的經濟政策出現(xiàn)的新名詞。農民工作為流動人口的重要組成部分，主要來自經濟相對落后，文化相對閉塞的農村，其中大部分人，不僅在經濟上難以支撐子女入學的費用，在心理上更缺乏融入城市文化的足夠準備。目前，在某市接受義務教育的進城務工就業(yè)農民子女有3萬多人，在市區(qū)60多所小學中，絕大多數(shù)或多或少地接收了在當

10、地打工的農民工子女入學就讀。從統(tǒng)計情況來看，農民工子女入學主要集中在城郊結合部以及市內新建小區(qū)附近，這些區(qū)域的學?；旧鲜切ＰＩ幢瑵M，班班擁擠不堪。農民子女義務教育問題不容忽視。（辛琳，2008）</p><p>　　在《保障農民工子女受義務教育權對策探討》一文中提到，總體而言，農民工子女入學率低，失學輟學現(xiàn)象比較嚴重，在讀學生中未能適齡入學的現(xiàn)象突出， 超齡上學現(xiàn)象普遍存在。從入學渠道來看，農民工子女的入學渠

11、道目前有公辦學校，農民工子弟學校又稱簡易民工子弟學校，私立學校和跟蹤學校。私立學校在經濟發(fā)達的城市比較多見，是設施完善師資水平較高的民辦學校，因其高昂的學費又被稱為民辦貴族學校，只有極少數(shù)暴富的農民工的孩子進入此類學校念書。跟蹤學校即流出地政府經流入地政府的允許自籌資金、師資在流入地舉辦的學校，它的辦學經費由流出地政府全額或部分財政給付，經費不足部分通過家長交納一定費用或社會捐助的方式解決。這類學校主要是安徽，江西等人口流出較多的省在上

12、海，武漢等本省人口相對集中的大城市開設的，它一般只吸收本地區(qū)的農民工子女入學。而公辦學校和簡易民工子弟學校，則是農民工子女就學的主要渠道。各地雖然加大措施解決農民工子女的入學問題，但大量的調查和報道告訴我們，農民工子女進入公辦學校的多重障礙依然存在。比如，借讀費和贊助費的交納，政府和學校的歧視政策等等。而與公辦學校相比，簡易民工子弟學校面臨著資金不足，硬件設施不</p><p>　　3、當前外來農民工子女基礎教育

13、的相關政策</p><p>　　隨著城市化進程的推進，黨中央、國務院高度重視保障農民工權益和改善農民工就業(yè)環(huán)境問題，2003年前后制定了一系列政策措施，各地區(qū)各部門做了大量工作，取得了明顯成效，進而帶動了民工子女教育問題的明朗化。2003年1月15日，國務院辦公廳印發(fā)了《關于做好農民進城務工就業(yè)管理和服務工作的通知》，提出“要保障農民工子女接受義務教育的權利”?！锻ㄖ芬蟆傲魅氲卣畱扇《喾N形式，接受農民工子

14、女在當?shù)氐娜罩乒k中小學入學，在入學條件等方面與當?shù)貙W生一視同仁，不得違反國家規(guī)定亂收費，對家庭經濟困難的學生要酌情減免費用”?！傲魅氲卣獙ｉT安排一部分經費，用于農民工子女就學工作。流出地政府要配合流入地政府安置農民工子女入學”。另外，在農民工子女簡易學校的問題上，《通知》也做出了明確的規(guī)定：“要加強對社會力量興辦的農民工子女簡易學校的扶持，將其納入當?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃和體系，統(tǒng)一管理。簡易學校的辦學標準和審批辦法可適當放寬，但應消除

15、衛(wèi)生、安全等隱患，教師要取得相應任職資格。教育部門對簡易學校要在師資力量、教學等方面給予積極指導，幫助完善辦學條件，逐步規(guī)范辦學，不得采取簡單的關停辦法，造成農民工子女失學?！?lt;/p><p>　　2003年9月，國務院召開了全國農村教育工作會議，再次強調以“兩為主” 的方式解決進城務工就業(yè)農民子女接受義務教育問題。根據(jù)這個會議的精神，國務院辦公廳轉發(fā)了教育部等六部門《關于進一步做好進城務工就業(yè)農民子女義務教育工

16、作的意見》，第一次把政策對象指向“進城務工就業(yè)農民子女”，其核心內容是強化一個“責任”，實行兩個“一視同仁”。(吳新慧 劉成斌，2007) </p><p>　　2004年2月，中共中央、國務院印發(fā)了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，要求“高度重視流動人口家庭子女的義務教育問題”。</p><p>　　2006年3月28日，中央政府頒布了《國務院關于解決農民工問題的若

17、干意見》，要求“保障農民工子女平等接受義務教育”。為了實現(xiàn)這一目標，國務院明確提出了“兩為主”的原則，即以流入地政府為主，負責農民工子女義務教育；以全日制中小學為主，接受農民工子女入學。《苦干意見》強調“輸入地政府要承擔起農民工同住子女義務教育的責任，將農民工子女義務教育納入當?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃，列入教育經費預算，以全日制公辦中小學為主接收農民工子女入學”。同時，要求“城市公辦學校對農民工子女接受義務教育，要與當?shù)貙W生在收費、管理等方面同等

18、對待，不得違反國家規(guī)定向其加收借讀費及其他任何費用”。同年，新修訂的《中華人民共和國義務教育法》也規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務教育的，當?shù)厝嗣裾畱敒槠淦降冉邮芰x務教育的條件。2008年，黨的十七大報告再次明確指出：教育公平是社會公平的重要基礎。要堅持教育公益性質，加大財政對教育投入，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育。（黃鵬進，20

19、06）</p><p>　　4、外來農民工子女基礎教育存在的主要問題</p><p>　　《城市農民工子女義務教育公平問題研究》中認為，當前農民工子女教育存在以下三個問題：①低收入、高學費，困擾就讀 ②生源質量的差異化考驗學校的教學工作 ③自卑的心理壓力影響農民工子女健康成長。（辛琳，2008）</p><p>　　在《社會轉型時期農民工子女教育問題探析》中提到，存

20、在下面幾個問題：①教育政策導向模糊 ②社會弱勢地位牢不可破 ③教育機會不均等 ④政府教育經費不足。（楊素蘋，2004）</p><p>　　在《江西省農民工子女基礎教育問題研究》這篇文章中，作者認為江西省農民工子女教育存在的問題如下：①不能適齡入學及失學問題嚴重 ②農民工子女的學習成績欠佳 ③流動子女和留守子女轉學頻繁 ④農民工子女心理問題相對嚴重。（馬育秀，2008）</p><p>　

21、　《城市外來民工子女教育問題調查與對策研究》中針對義務市為例，指出義烏市外來民工子女教育存在的問題有以下幾點：①民工子弟學校教育資源匱乏 ②民工子女在公辦學校就讀的不公平現(xiàn)象 ③心理狀況有問題，據(jù)調查，流動人口子女普遍自信心不足，自我評價偏低，存在自卑、自閉、壓抑等心理特征。（黃淑穎,朱聞亞，2007）</p><p>　　《農民工隨遷子女教育問題探析》中認為問題有：①不能適齡入學及失學問題嚴重 ②大多數(shù)進入民工

22、子弟學校 ③極少數(shù)享受政策進入公辦學校學習，但處境大多不好。④農民工隨遷子女教育問題對孩子成長產生的影響。（胡軍華，楊世云，黃玉琳，2010）</p><p>　　《農民工子女教育問題的現(xiàn)狀及對策》中認為，存在的問題有以下幾個方面：①受教育機會不平等 ②就學過程不平等。（林茜彬，2009）</p><p>　　《淺論農民工子女受教育問題》中指出，存在的問題有三個方面：①各種法律與制度的限制

23、與不完善 ②戶籍制度以及在此基礎上形成的義務教育體制的不合理 ③由于各方面教育教學條件的限制，農民工子女受教育的質量難以保證。（劉浩，2006）</p><p>　　《城市農民工子女教育的社會學分析》中指出，存在的問題有①學校設備簡陋 ②師資條件差 ③農民工子女教育狀況不穩(wěn)定 ④在公辦學校農民工子女心理狀況易產生心里反差、甚至自卑心理。（朱鳳麗，2006）</p><p>　　5、外來農民

24、工子女基礎教育問題的原因</p><p>　　《農民工子女教育問題的現(xiàn)狀及對策》中認為，原因有四個方面：①城鄉(xiāng)分割的戶籍制度 ②義務教育制度的過度分權 ③農民工經濟收入低 ④農民工家庭的流動性大， 社會交往面窄。（林茜彬，2009）</p><p>　　《論農民工子女教育》中指出，農民工子女基礎教育問題難的原因有：①現(xiàn)行戶籍制度與人口流動需求不相適應、不夠協(xié)調，導致了農民工子女就地接受教育

25、需要支付高昂的借讀費，“流動兒童就學以流八地管理為主”的政策較難操作。②農民工子弟學校辦學奈件差，師資弱，教育水平低。其合法性問題也難以解決。 ③“地方負責，分級管理”的義務教育體制導致農村地區(qū)教育事業(yè)費投入不足，留守予士教育面臨危機 ④農民工負擔水平有限 ⑤“歧農”思想使教育公平發(fā)生偏差。（胡基學，2006）</p><p>　　《城市農民工子女義務教育公平問題研究》指出，農民工教育困難的原因：①農民工的收入不

26、穩(wěn)定且較低，生存狀況極為不易。②許多地方原來在計算經濟發(fā)展總量和規(guī)劃社會教育發(fā)展事業(yè)計劃時，基本上以本地常住人口作為基數(shù)。但是農民工帶子女大量涌入城市。這無疑就增加了對農民工子女的教育問題。③城市人對農民工進城數(shù)量的擔憂。大量的農村剩余勞動力向城市轉移，農民工家庭在城市的定居， 無形中給城市的教育資源帶來壓力。（辛琳，2008）</p><p>　　《江西省農民工子女基礎教育問題研究》指出，原因從三方面分析，①家

27、庭原因分析，首先，家庭貧困是民工子女教育存在問題的主要原因。其次，親情的缺失是農民工子女心理問題產生的重要因素。②學校原因分析，從目前情況看，農民工子女的學校教育問題顯然未引起足夠的重視。首先，公辦學校費用高，而且存在一定的人格歧視。其次，民工子弟學校與農村中小學教育資源匱乏，辦學水平不高。③社會原因分析，從根本上說，農民工子女教育問題是現(xiàn)行的戶籍制度及城鄉(xiāng)二元化體制的產物。首先，農民工子女的不斷增長和頻繁的流動，加大了流入地政府的財政

28、壓力，在缺乏相應補償措施的前提下，單純依靠行政手段，難以調動流入地教育主管部門的主動性和積極性。其次，農民工子女常因父母所處的弱勢地位，存在一種“低人一等”的心理。（馬育秀，2008）</p><p>　　《農民工子女教育問題的分析與對策》中指出，①根本原因在于農村經濟發(fā)展滯后。②深層次原因在于農村教育觀念的落后。③“免收農民工子女就學借讀費”政策給部分學校，帶來了現(xiàn)實困難。④傳統(tǒng)戶籍制度是農民工子女受教育的最終

29、障礙。（王桂娟，2006）</p><p>　　在《農民工子女教育問題不容忽視》一文中提到，產生的原因有①長期形成和執(zhí)行的“地方負責．分級管理”的義務教育體制，使地方政府職責不明確，管理不到位，辦學經費不落實。②現(xiàn)行戶籍制度與人口流動需求不相適應 ③教育公平發(fā)生偏差，部分學校和教師歧視農民子女學生 ④農民子弟學校辦學條件差，師資弱，流動性大，辦學合法化問題很難解決。⑤農民工收入較低，而相比較公辦學校收費高。（劉玉

30、珍，2006）</p><p>　　《農民工子女教育問題研究綜述》一文中從九個角度剖析原因：（1）從城鄉(xiāng)二元結構的角度展開研究：①剖析城市教育和農村教育之間的巨大差距 ②提出農民身份是造成農民工子女教育問題的主要原因（2）從教育公平的角度展開研究：①教育保障制度的落實有待于加強 ②受教育機會不均等 ③城鄉(xiāng)教育資源分配不均，導致了農民工子女學習起點低（3）從教育制度建設的角度展開研究：①“地方負責、分級管理”的教育

31、體制在社會流動頻繁的今天已經顯得滯后 ②以戶籍為依據(jù)、就近入學的原則顯得滯后 ③沒有實施必要的教育救助制度 ④制定專門的教育法律法規(guī)不夠完善（4）從教育經費投入的角度展開研究：①我國財政開支體制尚未把農民工子女教育納入我國財政正常開支的范圍 ②政府缺乏必要的利益驅動和法定責任（5）從農民工子女心理和行為習慣的角度展開研究：①家庭教育方面的不足及所處的環(huán)境變化，農民工子女在行為習慣上存在一些問題而使教育上出現(xiàn)很多困難，并使人對他們造成不好

32、的印象。②農民工子女的心理問題的產生有著濃厚的歷史文化背景。農民作為社會階層的最底層，文化背景異于城市，屬于弱勢群體和被歧視對象，這種心理認同已經深入和內化到民眾心中。（6）從農民</p><p>　　在《社會轉型時期農民工子女教育問題探析》中提到，原因①制度轉軌引發(fā)的教育失范 ②傳統(tǒng)教育價值取向的負面導向 ③歷史積淀而成的文化心理認同之異化。（楊素蘋，2004）</p><p>　　《另

33、一種貧困：關注民工子女教育權問題》指出，民工子女教育問題形成的原因是多方面的，其中最根本的就是日益擴大的城鄉(xiāng)差距以及與市場經濟日益不相適應的體制弊端。具體表現(xiàn)在三個方面：首先在于教育體制，其次是財政體系，再次是社會管理制度。（張影，2005）</p><p>　　6、解決外來農民工子女基礎教育問題的對策</p><p>　　《保障農民工子女受義務教育權對策探討》指出，解決對策有以下三點：①

34、建立健全義務教育財政體制 ②改革制約農民工子女上學的相關制度 ③扶持簡易農民工子弟學校。（溫利虹，2009）</p><p>　　《城市農民工子女義務教育公平問題研究》指出，解決辦法有：①正確認識農民工子女教育問題 ②結合各區(qū)域經濟的現(xiàn)狀,進行教育資源的重新配置 ③大力扶持重視農民工子弟定點學校 ④強化農民工依法送子女入學的觀念，關心農民工子女，多與農民工子女溝通。（辛琳，2008）</p><

35、;p>　　《城市外來民工子女教育問題調查與對策研究》中，針對義烏市農民工出現(xiàn)的問題，提出了以下建議：①建立外來人口子女入學申報制度 ②有計劃多渠道解決外來工子女的義務教育階段就學 ③繼續(xù)扶持、鼓勵和發(fā)展由私人、企業(yè)或杜會團體合法舉辦民工學校 ④關注農民工子女的身心健康，去除心理困擾。（黃淑穎,朱聞亞，2007）</p><p>　　《江西省農民工子女基礎教育問題研究》中提到，要解決教育問題，應從以下幾方面著

36、手：①改革滯后的義務教育體制 ②改善農村學校的辦學條件 ③建立“民工子女”的人文關懷機制。（馬育秀，2008）</p><p>　　《農民工隨遷子女教育問題探析》指出，解決方法有：①深入貫徹科學發(fā)展觀，大力發(fā)展社會生產力，提高綜合國力，加快貧困地區(qū)經濟的發(fā)展，縮小區(qū)域教育資源的不平衡性，為進城農民工子女教育提供物質上的保證。②響應溫家寶總理“讓人民活得更有尊嚴”的號召，改善制度環(huán)境，為進城農民工市民化提供便利服務

37、。③改革戶籍制度，剝離戶籍與國民待遇之間的密切聯(lián)系，尤其在教育方面剝離戶籍對升學的限制，實行統(tǒng)一的國民待遇。④提高公辦教師和教育管理人員的平等意識，要求對家庭背景、智力水平、教養(yǎng)程度不同的學生給予平等的對待，在教育教學過程中對進城農民工子女一視同仁。⑤實現(xiàn)義務教育制度的創(chuàng)新，引入“教育券”制度。⑥完善過渡時期農民工子弟學校的管理方式。⑦健全農民工子女接受教育的制度和機制。⑧加強師資力量。⑨完善教育法制，創(chuàng)新法律保障機制。（胡軍華，楊世云

38、，黃玉琳，2010）</p><p>　　《農民工子女教育問題的分析與對策》中指出，農民工子女教育問題的對策：①大力推進城鎮(zhèn)化建設的步伐，促進農村經濟的發(fā)展。②更新農村落后的教育觀念。③政府應加大教育投入。④改革現(xiàn)行戶籍管理制度。（王桂娟，2006）</p><p>　　《農民工子女教育問題的現(xiàn)狀及對策》中指出，解決對策有：①建立與市場經濟發(fā)展相吻合的戶籍制度，逐步削弱戶籍制的身份定位功能

39、，解除教育體制與戶籍制度掛鉤的傳統(tǒng)模式。②調整現(xiàn)有義務教育格局，合理配置國有公共教育資源，完善社會捐贈機制，多渠道籌措教育經費。③消除法律上的歧視。④協(xié)調疏導農民工的流動。（林茜彬，2009）</p><p>　　《淺論農民工子女受教育問題》一文提到，對于解決的建議有：①改革戶籍制度 ②健全農民工子女受教育權的保障機制 ③農民工自身要從觀念上對子女教育給予正確認識。（劉浩，2006）</p><

40、;p>　　《社會轉型時期農民工子女教育問題探析》中指出，解決農民工子女教育問題的對策：①轉變傳統(tǒng)教育價值取向，打破教育二元結構 ②加快經濟體制改革，徹底打破城鄉(xiāng)二元社會。（楊素蘋，2004）</p><p>　　《農民工子女教育：政策選擇與制度保障--關于農民工子女教育問題的調查分析及政策建議》中提到解決途徑有①放開城市公辦學校，農民工子女根據(jù)居住地就近入學 ②取消一切專門面向農民工子女的不合理收費，平等對

41、待所有學生 ③實行“中央與城市兩為主”的方針，合理分攤農民工子女的教育成本 ④降低民辦學校的辦學“門檻”，鼓勵和支持民辦學校發(fā)展 ⑤改革政府教育投入機制，提高教育撥款的公平與效率 ⑥加大農村義務教育的投入，加強農村寄宿制學校的建設 ⑦清理和修訂涉及農民工子女上學的相關法規(guī)，制訂統(tǒng)一的《流動兒童少年教育法》 ⑧加快城鄉(xiāng)戶籍制度改革，為農民工子女上學掃清制度障礙。 （項繼權，2005）</p><p>　　二、研究的

42、基本內容與擬解決的主要問題</p><p>　?。ㄒ唬┭芯康幕緝热?lt;/p><p>　　第一，引言，包括本論文問題提出的背景與意義。</p><p>　　第二，闡述有關外來民工與基礎教育的相關概念。</p><p>　　第三，對嘉興市外來民工子女基礎教育的現(xiàn)狀分析。廣泛查閱與搜集相關資料，并進行整理、分析。</p><p

43、>　　第四，嘉興市外來民工子女基礎教育存在的主要問題。</p><p>　　第五，嘉興市外來民工子女基礎教育存在問題的動因分析。</p><p>　　第六，根據(jù)存在的問題，提出有針對性的解決措施與方案，進一步完善嘉興市外來民工子女基礎教育的工作。</p><p>　　第七，結論部分對全文做總結，指出論文需要進一步完善的工作。</p><p&

44、gt;　?。ǘM解決的主要問題</p><p>　　1、調查了解目前嘉興市外來民工子女基礎教育現(xiàn)狀和存在的主要問題。</p><p>　　2、根據(jù)問題，提出解決的對策措施。</p><p>　　3、提出的解決措施必須具有切實可行性。</p><p>　　三、研究方法與技術路線</p><p><b>　?。?/p>

45、一）研究方法</b></p><p>　　1、文獻研究法。通過查閱、調查國內外文獻來獲得資料，了解相關問題的歷史背景與現(xiàn)狀。</p><p>　　2、實證研究法。通過實地獲取資料，結合相關資料進行整理與分析，為論文提供可靠地依據(jù)。</p><p>　　3、探索研究法。在對嘉興市外來民工子女基礎教育現(xiàn)狀分析的基礎上，力求能提出一系列具有針對性的對策措施。&

46、lt;/p><p><b>　?。ǘ┘夹g路線</b></p><p>　　四、研究的總體安排與進度</p><p>　　2010.10.30—2010.11.22 完成畢業(yè)論文選題</p><p>　　2010.11.22—2011.01.10 完成文獻綜述、開題報告及外文翻譯</p><p

47、>　　2011.02.21—2011.03.11 完成畢業(yè)論文初稿，確定實習單位</p><p>　　2011.03.12—2011.05.03 畢業(yè)實習</p><p>　　2011.05.04—2011.05.12 畢業(yè)論文定稿</p><p>　　2011.05.13—2011.06.10 畢業(yè)論文評閱、修改和論文答辯</p

48、><p><b>　　五、主要參考文獻</b></p><p>　　[1] 溫利虹.保障農民工子女受義務教育權對策探討.資治文摘（管理版），2009（1）：P171 </p><p>　　[2] 易承志.城市農民工子女教育保障的邏輯與路徑反思. 蘭州學刊，2010(4)：P62—66</p><p>　　[3] 辛琳.城市農

49、民工子女義務教育公平問題研究. 現(xiàn)代商貿工業(yè)，2008（11）：P292—293</p><p>　　[4] 黃淑穎，朱聞亞.城市外來民工子女教育問題調查與對策研究—— 義烏市外來民工子女教育個案研究. 懷化學院學報，2007（5）</p><p>　　[5] 馬育秀.江西省農民工子女基礎教育問題研究. 重慶科技學院學報(社會科學版)，2008（9）：P63—64 </p>

50、<p>　　[6] 胡軍華，楊世云，黃玉琳.農民工隨遷子女教育問題探析. 江西農業(yè)大學學報( 社會科學版)，2010（1）：P160—162</p><p>　　[7] 王桂娟.農民工子女教育問題的分析與對策. 科研視窗，2006（10）：P20 </p><p>　　[8] 林茜彬.農民工子女教育問題的現(xiàn)狀及對策. 吉林廣播電視大學學報，2009 （1）：P64—66</

51、p><p>　　[9] 林宇.農民工子女教育問題研究綜述. 教育教學（福建基礎教育研究），2010（1）：P27—29</p><p>　　[10] 劉浩.淺論農民工子女受教育問題.社會經濟，2006（8）：P297</p><p>　　[11] 楊素蘋.社會轉型時期農民工子女教育問題探析. 現(xiàn)代中小學教育，2004（6）：P4—6</p><p&g

52、t;　　[12] 朱鳳麗.城市農民工子女教育的社會學分析. 福州黨校學報，2006（5）：P43—46</p><p>　　[13] 項繼權.農民工子女教育：政策選擇與制度保障--關于農民工子女教育問題的調查分析及政策建議. 華中師范大學學報(人文社會科學版)，2005（3）：P1—10</p><p>　　[14] 劉玉珍.農民工子女教育問題不容忽視. 民族經濟與社會發(fā)展，2006（9）

53、：P28—29</p><p>　　[15] 胡基學.論農民工子女教育. 學術園地，2006（6）：P142—143</p><p>　　[16] 張影.另一種貧困，關注民工子女教育權問題.安徽教育學院學報， 2005</p><p>　　（1）：P97—99</p><p>　　[17] 吳新慧，劉成斌.出路與保障——農民工子女教育的國家政

54、策.中國青年研究，2007（7）：P19—21</p><p>　　[18] 張再杰.從構建和諧社會高度看農民工子女教育問題.理論探討，2007（9）：P19—20</p><p>　　[19] 李曉玲.呼喚教育公平，共建和諧社會. 職教與經濟研究，2006（1）：P30—32</p><p>　　[20] 李明倩，劉永紅.教育券：解決我國農民工子女教育不公平問題的

55、新思路. 宜賓學院學報，2007（3）：P112—114</p><p>　　[21] Boudreau, John. Chinese families' quest for livelihood imperils children's education. San Jose Mercury News (CA),2010(6)</p><p>　　[22] Carlos M