畢業(yè)論文---中學作文教學的指導藝術(shù)初探

1、<p>　　本 科 畢 業(yè) 論 文</p><p>　　論 文 題 目 ：中學作文教學的指導藝術(shù)初探</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘要 …………………………………………………………………………… I</p><p>　　Abstract …………………………

2、………………………………………………… Ⅱ</p><p>　　導言 …………………………………………………………………………… Ⅲ</p><p>　　1．作文教學中所存在問題 …………………………………………………………1</p><p>　　1.1、重視課文教學，輕視作文教學…………………………………………… 1</p><p&

3、gt;　　1.2、注重教師教學，忽視學生實踐…………………………………………… 1</p><p>　　1.3、注重寫作數(shù)量，忽視寫作質(zhì)量…………………………………………… 1</p><p>　　1.4、注重應(yīng)試作文，忽視素質(zhì)作文問題 ………………………………………2</p><p>　　2．改善作文教學，激發(fā)寫作興趣………………………………………………2<

4、/p><p>　　2.1、感悟生活，獲取素材 ……………………………………………………2</p><p>　　2.2、模仿求新，培養(yǎng)文風 ………………………………………………3</p><p>　　2.3、先說后寫，動筆成篇 ……………………………………………………3</p><p>　　2.4、展現(xiàn)個性，鼓勵想象 …………

5、………………………………………… 3</p><p>　　2.5、積累材料，遷移運用 …………………………………………………… 4</p><p>　　2.6、改革傳統(tǒng)的批改方法 ………………………………………………… …5</p><p>　　參考文獻 ……………………………………………………………………………6</p><p>&

6、lt;b>　　摘要</b></p><p>　　每一位從事語文教學的教師都把作文教學作為語文教學的重點。但是，“教師教學難、學生作文難”的問題一直困擾著作文教學。而作文一直是學生的一大難題，相應(yīng)的，學生作文水平一直不高，在教學中對教師而言，最難教的也是作文，針對這一“病癥”，我們就應(yīng)找出其原因，然后對癥下藥，改善教學，激發(fā)學生的寫作興趣，寫出屬于自己的作文，以提高初中生的作文水平。</p&

7、gt;<p>　　關(guān)鍵詞：中學作文教學 激發(fā)興趣 指導</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　Every teacher in language teaching regarded teaching writing r as the

8、focus of language teaching. However, the "hard teaching, student writing is difficult " has been plagued byteaching writing. The composition of students has bee

9、n a major problem, the corresponding student writing has been low level, in the teaching of teachers, is also the hardest to teach writing, for this "disease&qu

10、ot;, we should find out the reasons Andmeasures to improve teaching, to stimulate students interest in writing, to </p><p>　　Keywords：School Composition Teaching S

11、timulate interest Guide</p><p>　　中學作文教學的指導藝術(shù)初探</p><p><b>　　導言</b></p><p>　　九年義務(wù)教育初中階段語文教學中，我們衡量學生語文綜合素質(zhì)高低的一個重要標準就是學生的作文水平的高低。作文教學是語文教學中的一個重要組成部分,它可以直接決定語文教學質(zhì)量的好壞?！墩Z文

12、課程標準》提出“寫作是書面語言進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！雹倏梢哉f寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，因此，作文教學在語文教學中的地位可謂是占據(jù)了“半壁江山”。 但當前初中生怕上作文課,厭惡寫作文的為數(shù)不少,他們往往為老師檢查或考試而寫,常處于一種無奈的寫作狀態(tài),不是因為自己想寫,喜歡寫而寫,拿到作文題冥思苦想后成績卻不盡如人意,以致對作文的興趣一落千丈。如何改變目前初中生對待作文的這種“愁苦”現(xiàn)狀

13、,是所有語文老師致力探索的一個方向。 興趣是最好的老師,興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。毫無疑問,激發(fā)學生的寫作興趣是改變現(xiàn)狀的關(guān)鍵。有了興趣,學生才會愿意寫作,熱愛寫作,變“要我寫”為“我要寫”。因此,我們要根據(jù)初中生的心理特征,有的放矢地激發(fā)他們的寫作興趣,使他們在快樂的寫作中提高作文能力,提升語文素養(yǎng)。 本文試著對一些主要問題作些考察分析，尋找解決問題的途徑。</p><p>　　1．作文教學中所存在問題<

14、/p><p>　　1.1、重視課文教學，輕視作文教學</p><p>　　有一個普遍的現(xiàn)象，在語文教學過程中，許多老師非常重視課文教學，在每一學期初，老師都能根據(jù)教學計劃、大綱制定詳細、合理的課文授課計劃，并嚴格按照計劃執(zhí)行。而對作文教學卻沒有一個詳細的計劃，即使有也缺乏系統(tǒng)性，隨意性很大，可操作性很差。在作文教學中，老師往往是隨心所欲，甚至應(yīng)付了事。究其原因，主要是課文教學與考試分數(shù)關(guān)系明顯

15、，只要是平時老師講到的內(nèi)容，在考試中學生遇到會立竿見影，體現(xiàn)老師的教學水平，因此把課文教學當作重中之重。而對于作文教學來說，冰凍三尺非一日之寒，學生的作文成績很難在短時間內(nèi)迅速提高，而對于考試成績來說，無論學生寫的作文如何不好，也能得一點分數(shù)，更何況現(xiàn)在的考試作文閱卷主觀隨意性較大，同樣水平的作文在分數(shù)上可能有較大的差距，增加了作文成績的風險性，進一步削減了老師作文教學的積極性。 1.2、注重教師教學，忽視學生實踐

16、許多教師整天致力于“命題——指導——寫作——批改——講評”五步式傳統(tǒng)的作文教學模式，致力于教學生審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句、修改及各種表達方式和藝術(shù)手法的運用，不同文體的寫法，甚至常常用應(yīng)試作文取代常規(guī)作文的訓練。注重“一言堂”，企</p><p>　　1.3、注重寫作數(shù)量，忽視寫作質(zhì)量 過去的一段時間，各科教學都有追求“大運動量”的趨勢，作文訓練也不例外，許多老師曾片面地認為，只要不斷的增大作文

17、訓練量，學生的作文成績就會提高，因此不斷的鼓勵學生多些多練，一周交一次作文，天天寫日記，讀書札記，每天的所見所聞等等，學生拼命的寫、湊字數(shù)，甚至抄襲，老師拼命的批改，講解，師生不堪重負，造成了事實上的兩敗俱傷。究其原因，是“多讀多寫”一直被公認為是傳統(tǒng)經(jīng)驗而加以推廣，教學大綱也要求老師盡可能的給學生以更多的寫作機會，許多老師靜止的理解了這句話的內(nèi)涵，沒有將“數(shù)量”和“質(zhì)量”結(jié)合起來統(tǒng)一考慮，沒有認真地研究作文教學的客觀規(guī)律。 </

18、p><p>　　1.4、注重應(yīng)試作文，忽視素質(zhì)作文問題</p><p>　　長期的應(yīng)試教育必然造成在作文教學中注重應(yīng)試作文的后果。無論是什么形式，什么級別的考試，一律有規(guī)定的題目和要求，許多學生只能是根據(jù)要求，在比較短的時間內(nèi)，亂湊字數(shù)，甚至虛構(gòu)。因此，許多老師在作文教學中，將有限的時間和精力用在指導寫應(yīng)試作文的方法上，讓學生下大功夫背誦應(yīng)試范文。直接后果是：言之無物，內(nèi)容空洞的文章越來越多。

19、學生的寫作水平停滯不前。在一年的統(tǒng)考命題作文中，有許多學生都用同一個例子：在考試路上遇到一位生病的老人，經(jīng)過思想斗爭，先送老人去醫(yī)院看病，從而耽誤了考試等等，很顯然，這是老師事先訓練的結(jié)果，一旦考試就能用上，這如何能反映學生的真實寫作水平呢？  另外，初中是整個中學學習的初級階段，這是學生由少年向青年發(fā)展的時期，有著與小學、高中不同的特點，他們獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對生活、社會

20、、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會取材、不會謀篇、不會措詞。</p><p>　　面臨這種局面，針對上述問題，筆者進行了專門研究，尋找解決問題的途徑----作文教學的指導藝術(shù)如下： 2.改善作文教學，激發(fā)寫作興趣 　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生樂于學習的動力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事?！傲粜挠^察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂

21、于動筆的習慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來?！边@就明確地告訴我們對于作文指導要從興趣入手。在作文教學中，學生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動地、自由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導學生寫出自己的文章，漸漸地使學生的作文水平得以提高。針對于中學生的作文心理，我們可以對癥下藥，試著從激發(fā)學生寫作的興趣入手，努

22、力改善自己的寫作教學。 2.1、感悟生活，獲取素材 　　就目前來看，學生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個性，語言缺少少年的生動、活潑，學生脫離實際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。作文水平如何提高？如何改變這種現(xiàn)象呢？ 　　葉圣陶說過：“寫作的根</p><p>　　葉圣陶先生曾說過：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料……寫作是什么一回事？是表達。把

23、腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實際上寫作基于閱讀。老師教得好，學生讀得好，才寫得好?！雹衢喿x重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗。在平時的閱讀教學中，要使學生通過閱讀積累詞匯，掌握表達方法，還

24、要讓學生愛讀書，善思考，樂于寫作。 　　在學習朱自清的《春》時，文中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，運用擬人的修辭，形象地寫出春草的生命力旺盛，生機勃勃，一片欣欣向榮之態(tài)。像這種優(yōu)美的語句，可以讓學生注意摘抄積累，模仿它的寫法，創(chuàng)造出更美的句子。因此強調(diào)學生對所讀之書要融合貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移并運用到自己的作文中去。學生閱讀的熱情高漲，作文興趣得以激發(fā)，教師的引導，平時的材</

25、p><p>　　2.6、改革傳統(tǒng)的批改方法 </p><p>　　按傳統(tǒng)的過程模式組織教學，大多數(shù)語文老師在作文批改上存在誤區(qū)。因為每一次作文交上來，教師都要一篇篇地批改，實在費時費力。</p><p>　　《語文課程標準》階段性目標中，明確提出“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和修辭常識，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

26、” </p><p>　　作為語文教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，大膽地打破“學生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當?shù)囊龑Ш椭更c，該怎樣改，讓學生自己考慮、決定。其次，也要教育學生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得，作文是難得“一次成功”的好文章是改出來的。改，是整個寫作文過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié)；教師只能指導你怎么改，而不能代替你改。一個不懂改作文的人，將永遠是一個作文的門外漢。因此，老師既要注重作文批改，又要采取

27、多種形式。從批改者的角度，作文批改可分為教師批改、學生批改和師生共同批改三種形式；從批改的方式來看，老師批改可以分成精批細改、只批不改和不批只改三種形式；學生批改可以分成自己批改、相互批改和分組批改三種形式。應(yīng)根據(jù)不同學生的實際情況，積極倡導精批細改，允許只批不改和不批只改。批語應(yīng)避免呆板，要生動形象、新穎，使學生便于接受。在作文批改的基礎(chǔ)上，認真進行作文講評，選佳作當范文讀，引導學生積極參加評析，和自己的作文比較優(yōu)劣。鼓勵找出差距，尋

28、找提高的途徑。教師對學生作文的批改和講評，將對學生寫作起到良好的示范作用。 以上是筆者在多年的作文的改革教學中探索出來的一些指導方法。誠然作文的教學改革是一個系</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p><b>　?、佟墩Z文課程標準》</b></p><p>　　②葉圣陶《葉圣陶語文教育論集》

29、《論寫作教學》438頁，教育科學出版社1980版</p><p>　?、邸懂敶逃?007年第2期</p><p>　?、苋~圣陶《葉圣陶語文教育論集》《語文教育書簡》138頁，教育科學出版社1980版</p><p><b>　?、荨墩Z文課程標準》</b></p><p>　　⑥高爾基《論文學 談?wù)勎以鯓訉W習寫作》人民