5到9_計數器設計課程設計

1、<p>　　題 目： 計數器設計 </p><p>　　指導老師: </p><p>　　學生姓名： </p><p>　　所屬院系： 電氣工程學院 </p><p>　　專 業(yè)： 電氣工程及其自動化 </p&g

2、t;<p>　　班 級： 電氣09-4班 </p><p>　　學 號： </p><p>　　完成日期： 2013年01月07日</p><p>　　本科生課程設計任務書</p><p>　　班 級： 姓

3、 名： </p><p>　　設計題目： 計數器設計 </p><p>　　要求完成的內容： 1.設計出一個5進制計數器，要求采用74161N芯片。

4、 </p><p>　　2．要求每計滿5個脈沖后，向前進位同時清零。 </p><p>　　3．采用74HC4511作為譯碼電路，顯示輸出數據5-9。寫出狀態(tài)轉換圖。

5、 </p><p>　　4．畫出完整的電路圖。 </p><p>　　5．寫出詳細的原理說明。 &l

6、t;/p><p>　　6． </p><p>　　7． </p><p>　　指導教師：

7、 </p><p>　　教研室主任： </p><p><b>　　一，概述</b></p><p>　　計數器在數字系統(tǒng)中主要是對脈沖的個數進行計數，一種多功能的電子測量儀器；以實現測量、計數和控制的功能，同時兼有分頻功能，計數器是由基本的計數單元和一些控制門所組成，計數單元則

8、由一系列具有存儲信息功能的各類觸發(fā)器構成。它利用電子學的方法測出一定時間內輸入的脈沖數目，并將結果以數字形式顯示出來?？煽匚暹M制計數器是每五個脈沖信號向前進一位，且當控制端不同時產生的進位輸出不同。</p><p><b>　　二、工作原理</b></p><p>　　計數器是數字系統(tǒng)中用的較多的基本邏輯器件,它的基本功能是統(tǒng)計時鐘脈沖的個數,即實現計數操作,它可用與

9、分頻,定時,產生節(jié)拍脈沖和脈沖序列等。</p><p>　　例如計算機中的時序發(fā)生器，分頻器，指令計數器等都要使用計數器。</p><p>　　計數器的種類很多。按構成計數器中的各觸發(fā)器是否用一個時鐘脈沖源來分，可分為同步計數器和異步計數器；按進位體制的不同，可分為二進制計數器，是進制計數器和任意進制計數器；按計數過程中數字增減趨勢的不同，可分為加法計數器，減法計數器和可逆計數器；還有可預

10、制數和可編計數器等，它主要的指標在于計數器的位數，常見有3位和4位的。</p><p><b>　　三、計數器的功能</b></p><p>　　四位同步二進制可預置計數器74161N的引腳圖,邏輯符號及功能表</p><p>　　74LS161和74161的功能一樣，因為庫里面沒有74LS161，所以我們用74161。圖1-1為74161型四

11、位同步二進制可預置計數器的外引線排列圖及其邏輯符號，其中是直接清零端，是預置數控制端，A3A2A1A0是預置數據輸入端，EP和ET是計數控制端，是計數輸出端，RCO是進位輸出端。74161型計數器的功能表如表9-10所示。</p><p>　　圖1-1 74161N的引腳圖</p><p>　　(a) 外引線排列圖 (b) 邏輯符號圖1-2

12、74161型四位同步二進制計數器表1-3 74161型四位同步二進制計數器的功能表</p><p>　　由表2-1可知，74161具有以下功能。① 異步清零。=0時，計數器輸出被直接清零，與其他輸入端的狀態(tài)無關。② 同步并行預置數。在=1條件下，當=0且有時鐘脈沖CP的上升沿作用時，A3、A2、A1、A0輸入端的數據 d3、d2 、d1、d0將分別被、、、所接收。③ 保持。在==1條件下，當ET&

13、#183;EP=0，不管有無CP脈沖作用，計數器都將保持原有狀態(tài)不變。需要說明的是，當EP=0，ET=1時，進位輸出RCO也保持</p><p>　　不變；而當ET=0時，不管EP狀態(tài)如何，進位輸出RCO=0。</p><p>　?、?計數。當==EP=ET=1時，74161處于計數狀態(tài)。</p><p>　　四、74HC4511譯碼電路的引腳圖，功能表</p

14、><p>　　常用的七段顯示譯碼器 </p><p>　　-------CMOS七段顯示譯碼器74HC4511</p><p><b>　　圖2-1</b></p><p>　　表2-2 74HC4511譯碼器的功能表</p><p>　　五、計數器邏輯電路圖</p><p>

15、;<b>　　圖5-1</b></p><p><b>　　圖5-2</b></p><p><b>　　圖5-3</b></p><p><b>　　圖5-4</b></p><p><b>　　圖5-5</b></p>

16、<p>　　六、課程設計心得體會</p><p>　　本次課程設計過程，歷時兩個星期。我們最終在各個方面實現了對各個部分的設計，在設計過程中，我們遇到了很多的問題，但最終在我們小組的共同努力以及老師和同學的幫助下，把問題都解決了。</p><p>　　在設計過程中，經常會遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實際接上電路，總是實現不了，因此耗費在這上面的時

17、間用去很多。</p><p>　　1在設計過程中，我們分工合作 ，我個人主要負責multisim仿真軟件的應用，通過閱讀相關書籍，也在同學的幫助下，初步知道了該軟件的應用方法</p><p>　　2我覺得做課程設計同時也是對課本知識的鞏固和加強，由于課本上的知識太多，平時課間的學習并不能很好的理解和運用各個元件的功能，而且考試內容有限，所以在這次課程設計過程中，我們了解了很多元件的功能，并

18、且對于其在電路中的使用有了更多的認識。</p><p>　　3同時我認為我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發(fā)揚團結協作的精神。某個人的離群都可能導致導致整項工作的失敗。實習中只有一個人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導致整個工作失敗。團結協作是我們實習成功的一項非常重要的保證。而這次實習也正好鍛煉我們這一點，這也是非常寶貴的。</p>