數(shù)學(xué)論文資料.doc

1、<p>　　淺談運(yùn)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力</p><p>　　人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)校教育信息化的環(huán)境中，加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合，探索新的教學(xué)模式、對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)意義的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義

2、。</p><p>　　數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)。因此揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。為了正確處理教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用與媒體的關(guān)系，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中應(yīng)更加突出和強(qiáng)化學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何綜合考慮教學(xué)

3、內(nèi)容、教學(xué)媒體、學(xué)生等諸多因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇豐富的教學(xué)材料，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體組合教學(xué)方式輔助教學(xué)。將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，相輔相成，互為補(bǔ)充, 借助事物的具體形象進(jìn)行思維，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，以其特有的聲、色、形、動(dòng)畫等效果的綜合優(yōu)勢(shì)，揭示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的來(lái)龍去脈，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，減小坡度化難為易。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種的感官

4、，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)地記憶知識(shí)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本文是自已在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)</p><p>　　一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)</p><p>　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使大腦處于最佳狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、記憶力和思維力，

5、還可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和敏捷的思維。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。課堂教學(xué)中對(duì)興趣和注意的激發(fā)，電教媒體的作用是其他媒體無(wú)法比擬的。通過(guò)計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境, 動(dòng)感強(qiáng)，比其它媒體更富吸引力和滲透力。不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過(guò)變化無(wú)窮的畫面溶知識(shí)性、趣味性于一體，喚起學(xué)習(xí)情緒的高漲，使大腦興奮，注意力高度集中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)地獲取知識(shí)。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有

6、利的條件。</p><p>　　例如：在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，先讓學(xué)生摸一摸圓形物體（鈕扣、硬幣、圓形紙片等）的表面、初步感知圓的面積，再用課件演示如下情境：在一塊草地中央的樹樁上拴著一頭小牛，小牛拖著繩子繞著樹樁走了一圈，閃爍突出圓形草地部分，提出問(wèn)題：小牛最多能吃掉草地上多少平方米的草？這時(shí)學(xué)生都能理解這實(shí)質(zhì)就是求閃爍的圓的面積。通過(guò)以上的課件演示，不僅可以使學(xué)生獲得了圓面積的豐富表象、進(jìn)一步理解圓的周長(zhǎng)、面積

7、的意義，接著用長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形的面積公式的動(dòng)畫推導(dǎo)作鋪墊，引起學(xué)生極大的興趣，帶著迫切想知道怎樣求圓面積的愿望進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)地參與到探求知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)軸對(duì)稱圖形，則先用課件讓學(xué)生觀察生活中的圖形，再觀察動(dòng)畫演示的軸對(duì)稱圖形的特征，學(xué)生對(duì)美麗的畫面，生動(dòng)形象的演示非常感興趣，整個(gè)課堂十分活躍，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，提高了教學(xué)效率。</p><p>　　現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)

8、到所學(xué)內(nèi)容與自己的生活息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，充分運(yùn)用各種信息資源，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)《百分率應(yīng)用題》、《納稅》的教學(xué)中，課前我們安排學(xué)生自己通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)）查詢資料，了解常見(jiàn)的百分率、稅率的名稱，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報(bào)。依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，通過(guò)生動(dòng)的、富

9、有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育。</p><p>　　二.運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力</p><p>　　1、在新知識(shí)的形成過(guò)程中運(yùn)用多媒體</p><p>　　為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新授課的教學(xué)中

10、為了加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)過(guò)程，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，在知識(shí)的連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、巧設(shè)懸念；在總結(jié)、概括特征和規(guī)律等教學(xué)環(huán)節(jié)中宋體;利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，將枯燥的知識(shí)形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程， 宋體">調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生可以自

11、主地在 “問(wèn)題空間”里進(jìn)行探索，來(lái)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。</p><p>　　學(xué)習(xí)幾何形體應(yīng)充分發(fā)揮表象的橋梁作用，在幫助學(xué)生研究幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系等特征時(shí)。先讓學(xué)生看到具體的實(shí)物圖形，隨后隱去實(shí)物圖形中的材質(zhì)、圖案、色彩等不需要研究的內(nèi)容，只剩下幾何圖形，從而使學(xué)生在頭腦中形

12、成幾何圖形的表象。再運(yùn)用多媒體課件對(duì)幾何圖形進(jìn)行閃爍隱化、旋轉(zhuǎn)移動(dòng)、對(duì)比變形、分割合并、模擬等手段進(jìn)行分析加工，突出圖形、性質(zhì)的本質(zhì)屬性。</p><p>　　例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示火柴盒、牙膏盒、文具盒、木箱等長(zhǎng)方體實(shí)物，然后隱去它們的材質(zhì)、圖案、色彩剩下我們要研究的幾何圖形。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征時(shí)，用著色、閃爍的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、頂點(diǎn)、棱的個(gè)數(shù)；用三組顏色表示相對(duì)面、相對(duì)棱，用動(dòng)畫平移的

13、方法將相對(duì)的面、相對(duì)的棱平移后完全重合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱平行且相等。認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的教學(xué)也是如此。多媒體生動(dòng)形象直觀，演示方法靈活多變，，降低了對(duì)抽象問(wèn)題的理解坡度，通過(guò)由形象思維到抽象思維和抽象思維到形象思維的反復(fù)思索，學(xué)生會(huì)深刻掌握和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，在積極有效的思維活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維能力。</p><p>　　學(xué)習(xí)圓的面積，必須以掌握長(zhǎng)方形面積舊知識(shí)為起點(diǎn)，以理解圓與長(zhǎng)方形的關(guān)系為新知的

14、生長(zhǎng)點(diǎn)。把握新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，既是教的重點(diǎn)，也是學(xué)的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生深刻理解圓與剪拼成的長(zhǎng)方形各部分的關(guān)系，在課堂上我用課件演示二分之一圓周長(zhǎng)的曲線移動(dòng)到長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之處，半徑移動(dòng)到長(zhǎng)方形的寬之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察和思考，積極地進(jìn)行探索。讓學(xué)生自己體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的，并且發(fā)現(xiàn)了這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的關(guān)系，再通過(guò)小組交流，從而推導(dǎo)出求圓的面積公式。直觀、形象、生動(dòng)的多媒體課件的將看似靜止的、孤立的事

15、物活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和能力發(fā)展都創(chuàng)造了有利條件。使學(xué)生觀察層次清楚，思維方向明確，概括條理分明，大大提高了教學(xué)效率，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。</p><p>　　2．在思維的障礙處運(yùn)用多媒體</p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要注重發(fā)展學(xué)生的想象力。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使傳授知識(shí)的過(guò)程做到生動(dòng)形象，應(yīng)用課件變靜為動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著正確的方

16、向深入發(fā)展。教師必須確定好教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序，呈現(xiàn)容量，真正做到整體而細(xì)致的把握，詳略得當(dāng)?shù)陌才牛箤W(xué)生能夠較容易找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，抓住概念的本質(zhì)，從而獲得正確、清晰的概念，使得重難點(diǎn)輕易地突破。如：在教學(xué)圓的周長(zhǎng)公式推導(dǎo)一節(jié)，為幫助學(xué)生真正理解“圓的周長(zhǎng)”概念。利用多媒體課件中的彩色線條閃爍圓周長(zhǎng)所在的曲線。教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的對(duì)折、重合等動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱圖

17、形的特征及對(duì)稱軸的意義。教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)，利用多媒體演示長(zhǎng)方形沿著一條長(zhǎng)為軸旋轉(zhuǎn)一周得到一個(gè)圓柱這一抽象的空間圖形驗(yàn)證學(xué)生的猜想。在教學(xué)“圓錐的高”時(shí)，對(duì)于這一看不見(jiàn)、摸不著的概念，學(xué)生理解十分困難。用課件演示一個(gè)直角三角形（高著紅色，底邊著藍(lán)色），快速旋轉(zhuǎn)此直角三角形形成一個(gè)圓錐體。學(xué)生反復(fù)觀看后清楚地看到了圓錐的高。而后把表示從頂點(diǎn)到底面圓心的高線復(fù)制后向外平移，使學(xué)生有效地區(qū)分了圓錐的高和母線的區(qū)別。</p><

18、p>　　三．運(yùn)用多媒體優(yōu)化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。</p><p>　　在練習(xí)、總結(jié)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞。這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，既加深對(duì)新知識(shí)的理解，起畫龍點(diǎn)睛的作用；配上輕松的音樂(lè)和畫面,又可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和敏捷的思維，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)。如關(guān)于圓的半徑、直徑的特征，軸對(duì)稱圖形中對(duì)稱軸的條數(shù)的判斷及畫

19、法的練習(xí)，立體圖形的綜合練習(xí)，運(yùn)用電腦課件中的多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生興趣盎然，印象深刻。</p><p>　　練習(xí)應(yīng)避免形式的單調(diào)重復(fù)，多媒體能根據(jù)不同的練習(xí)要求，設(shè)計(jì)出靈活的練習(xí)形式和趣味性題型，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的判斷、推理能力。例如，在“軸對(duì)稱圖形”一課中，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是軸對(duì)稱圖形及其特點(diǎn)后。我出示一道“猜一猜”的判斷推理練習(xí)題：“日、中 、田、木、大”等漢字和

20、”等數(shù)字或字母的左半邊，讓學(xué)生猜這些是什么字，并且說(shuō)出有幾條對(duì)稱軸。練習(xí)的形式活躍，題型設(shè)計(jì)靈活，學(xué)生不能單純憑記憶軸對(duì)稱圖形的特征來(lái)解決問(wèn)題，而必須依據(jù)已有的知識(shí)，通過(guò)判斷推理的思維過(guò)程，才能獲得正確的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)又通過(guò)動(dòng)畫演示驗(yàn)證思維結(jié)果，強(qiáng)化正確信息。</p><p>　　創(chuàng)新思維的核心是發(fā)散思維。發(fā)散思維具有流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。在常規(guī)教學(xué)中有計(jì)劃地精心設(shè)計(jì)一題多解、一題多變、多題一解的訓(xùn)練

21、是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的良好途徑。通過(guò)不同的形式，有意識(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度全面地思考問(wèn)題，運(yùn)用不同的方法，幫助學(xué)生拓寬思路，以求最優(yōu)的解題方案，使學(xué)生的知識(shí)、技能、思維能力得到提高和發(fā)展。比如在練習(xí)求下列組合中陰影部分的面積時(shí)，依據(jù)傳統(tǒng)做法學(xué)生會(huì)將各部分圖形分別計(jì)算，然后再組合相加得到結(jié)論，這樣計(jì)算不僅繁瑣，而且浪費(fèi)時(shí)間。運(yùn)用課件通過(guò)動(dòng)畫將圖形平移、旋轉(zhuǎn)、折疊等組合和分解的變換來(lái)誘發(fā)學(xué)生的想象、引發(fā)學(xué)生的思維，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，達(dá)到舉一

22、反三、觸類旁通之效。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，使他們努力探索創(chuàng)造。</p><p>　　運(yùn)用多媒體手段達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更好地與教學(xué)過(guò)程整合，面對(duì)各類教育網(wǎng)站資源庫(kù)中眾多相同內(nèi)容的課件，我總是從多個(gè)課件中選取最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，最適合學(xué)生認(rèn)知水平的部分，精心組合，交替使用。如“圓柱的認(rèn)識(shí)”一課，我就是從七個(gè)不同的課件中選用了以下內(nèi)容：（1）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體特征。（2）圓柱的實(shí)物圖引入并抽象

23、成立體圖。（3）長(zhǎng)方形以一條長(zhǎng)邊為軸旋轉(zhuǎn)成圓柱。（4）認(rèn)識(shí)圓柱底面、側(cè)面、高及其特征的動(dòng)畫演示。（5）畫圓柱。（6）練習(xí)題。（7）拓展知識(shí)：圓柱的橫截面和軸截面。這些課件的運(yùn)用與學(xué)生動(dòng)手觸摸感知、觀察、猜測(cè)、實(shí)物演示、小組討論等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索活動(dòng)中理解、掌握了圓柱的特征，同時(shí)幫助學(xué)生初步建立起圓柱的空間概念。多種教學(xué)手段的全面組合，綜合運(yùn)用，取得了很好的教學(xué)效果?？傊?，教師要實(shí)現(xiàn)的，是在有效的時(shí)間、有效的條件下

24、，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，就能發(fā)揮其最大功效，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳效果，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。</p><p>　　二.運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力</p><p>　　1、在新知識(shí)的形成過(guò)程中運(yùn)用多媒體</p><p

25、>　　為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新授課的教學(xué)中為了加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)過(guò)程，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，在知識(shí)的連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、巧設(shè)懸念；在總結(jié)、概括特征和規(guī)律等教學(xué)環(huán)節(jié)中宋體;利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，將枯燥的知識(shí)形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程， 宋體">

26、;調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生可以自主地在 “問(wèn)題空間”里進(jìn)行探索，來(lái)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。</p><p>　　學(xué)習(xí)幾何形體應(yīng)充分發(fā)揮表象的橋梁作用，在幫助學(xué)生研究幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系等特征時(shí)。先讓學(xué)生看

27、到具體的實(shí)物圖形，隨后隱去實(shí)物圖形中的材質(zhì)、圖案、色彩等不需要研究的內(nèi)容，只剩下幾何圖形，從而使學(xué)生在頭腦中形成幾何圖形的表象。再運(yùn)用多媒體課件對(duì)幾何圖形進(jìn)行閃爍隱化、旋轉(zhuǎn)移動(dòng)、對(duì)比變形、分割合并、模擬等手段進(jìn)行分析加工，突出圖形、性質(zhì)的本質(zhì)屬性。</p><p>　　例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示火柴盒、牙膏盒、文具盒、木箱等長(zhǎng)方體實(shí)物，然后隱去它們的材質(zhì)、圖案、色彩剩下我們要研究的幾何圖形。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方

28、體的特征時(shí)，用著色、閃爍的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、頂點(diǎn)、棱的個(gè)數(shù)；用三組顏色表示相對(duì)面、相對(duì)棱，用動(dòng)畫平移的方法將相對(duì)的面、相對(duì)的棱平移后完全重合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱平行且相等。認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的教學(xué)也是如此。多媒體生動(dòng)形象直觀，演示方法靈活多變，，降低了對(duì)抽象問(wèn)題的理解坡度，通過(guò)由形象思維到抽象思維和抽象思維到形象思維的反復(fù)思索，學(xué)生會(huì)深刻掌握和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，在積極有效的思維活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維能力。</p&

29、gt;<p>　　學(xué)習(xí)圓的面積，必須以掌握長(zhǎng)方形面積舊知識(shí)為起點(diǎn)，以理解圓與長(zhǎng)方形的關(guān)系為新知的生長(zhǎng)點(diǎn)。把握新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，既是教的重點(diǎn)，也是學(xué)的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生深刻理解圓與剪拼成的長(zhǎng)方形各部分的關(guān)系，在課堂上我用課件演示二分之一圓周長(zhǎng)的曲線移動(dòng)到長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之處，半徑移動(dòng)到長(zhǎng)方形的寬之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察和思考，積極地進(jìn)行探索。讓學(xué)生自己體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的，并且發(fā)現(xiàn)了這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)

30、、寬與圓的關(guān)系，再通過(guò)小組交流，從而推導(dǎo)出求圓的面積公式。直觀、形象、生動(dòng)的多媒體課件的將看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和能力發(fā)展都創(chuàng)造了有利條件。使學(xué)生觀察層次清楚，思維方向明確，概括條理分明，大大提高了教學(xué)效率，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。</p><p>　　2．在思維的障礙處運(yùn)用多媒體</p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要注重發(fā)展學(xué)生的想象力

31、。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使傳授知識(shí)的過(guò)程做到生動(dòng)形象，應(yīng)用課件變靜為動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著正確的方向深入發(fā)展。教師必須確定好教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序，呈現(xiàn)容量，真正做到整體而細(xì)致的把握，詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使學(xué)生能夠較容易找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，抓住概念的本質(zhì)，從而獲得正確、清晰的概念，使得重難點(diǎn)輕易地突破。如：在教學(xué)圓的周長(zhǎng)公式推導(dǎo)一節(jié)，為幫助學(xué)生真正理解“圓的周長(zhǎng)”概念。利用多媒體課件

32、中的彩色線條閃爍圓周長(zhǎng)所在的曲線。教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的對(duì)折、重合等動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的特征及對(duì)稱軸的意義。教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)，利用多媒體演示長(zhǎng)方形沿著一條長(zhǎng)為軸旋轉(zhuǎn)一周得到一個(gè)圓柱這一抽象的空間圖形驗(yàn)證學(xué)生的猜想。在教學(xué)“圓錐的高”時(shí)，對(duì)于這一看不見(jiàn)、摸不著的概念，學(xué)生理解十分困難。用課件演示一個(gè)直角三角形（高著紅色，底邊著藍(lán)色），快速旋轉(zhuǎn)此直角三角形形成一個(gè)圓錐體。學(xué)生反復(fù)觀看后清楚地看到了圓錐的高。而后把表示

33、從頂點(diǎn)到底面圓心的高線復(fù)制后向外平移，使學(xué)生有效地區(qū)分了圓錐的高和母線的區(qū)別。</p><p>　　在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)創(chuàng)新精神</p><p>　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用電教媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。江總書記指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族

34、進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才智能和人才創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮“CAI”教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。</p><p>　　一、培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣，樹立創(chuàng)新意識(shí)。</p><p>　　在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史料，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，中外數(shù)學(xué)家的故事等，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新勇氣。如自制投影《

35、數(shù)學(xué)符號(hào)的產(chǎn)生》、《九九歌的來(lái)歷》等，展示數(shù)學(xué)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生；用錄制的《祖沖之的生平趣事》、《陳景潤(rùn)與歌德·巴赫猜想》等數(shù)學(xué)家的故事來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美、趣、妙、深，幫助學(xué)生揭開創(chuàng)新的神秘面紗，體會(huì)到創(chuàng)新并不神秘。只要做有心人，有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有堅(jiān)韌的毅力，有敢于標(biāo)新立異的勇氣，從平常的事物中提出一個(gè)個(gè)“？”，就會(huì)使之變成一個(gè)個(gè)“！”，這就是創(chuàng)新。</p><p>　　在教學(xué)中還利用多媒

36、體的閃爍和色塊的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，制作電教課件，在畫面上巧妙設(shè)計(jì)“你能想出不同于書本的方法嗎？”、“你還能想到什么？”、“你會(huì)從另一個(gè)角度看這個(gè)問(wèn)題？”等語(yǔ)言問(wèn)題，啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，提出更多的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地展開思維，從而逐步樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。</p><p>　　二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣。</p><p>　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力

37、，是學(xué)生渴望獲得知識(shí)的情感意向，是學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的核心，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。教學(xué)時(shí)，我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極心理，讓學(xué)生滿懷喜悅地學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時(shí)，教師用微機(jī)顯示出色彩鮮艷的太陽(yáng)、月亮、地球三顆星球運(yùn)行的規(guī)律，即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周為一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周為一日。生動(dòng)的動(dòng)畫形式把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的宇宙。感知了年、月、日的來(lái)歷，同時(shí)學(xué)

38、生對(duì)年、月、日是怎樣形成的？它們之間有些什么關(guān)系等產(chǎn)生了疑問(wèn)。可見(jiàn)，用電腦演示誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。</p><p>　　三、提供創(chuàng)新契機(jī)，指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐。</p><p>　　創(chuàng)新離不開實(shí)踐。提供創(chuàng)新契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材，把握時(shí)機(jī)，利用各種電教媒體為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如一題多解、猜想、

39、聯(lián)想、發(fā)散思維、操作等。例如，教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”時(shí)，利用電腦顯示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程（即將圓柱體的側(cè)面演示剪開，展開成一長(zhǎng)方形，然后教師就引導(dǎo)學(xué)生思考利用長(zhǎng)方形面積公式推出圓柱體面積公式。這節(jié)課學(xué)生的探索一般到此，接下來(lái)就是對(duì)公式的應(yīng)用，這樣無(wú)疑是把學(xué)生的思維緊框在課本知識(shí)上，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的僅僅是單一的思維訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造性也就受到了束縛。為激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造，教師可再設(shè)一問(wèn)：“除課本上展開的形狀外，圓柱體的側(cè)面還可以按什么圖形展開

40、？”指導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具進(jìn)行探索，學(xué)生直接利用學(xué)具進(jìn)行操作，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)具操作和討論研究后，發(fā)表了幾種意見(jiàn)。有人認(rèn)為可以把側(cè)面展開成兩個(gè)相等的三角形，可直接用（底×高）推出公式；也可以將側(cè)面展開成兩個(gè)相等的梯形，由（上底+下底）×高推出公式；還可以把圓柱體側(cè)面展開成平行四邊形，由底×高推出圓柱體的側(cè)面積公式。在學(xué)生熱烈的討論中，教師又</p>

41、<p>　　四、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)，體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣。</p><p>　　教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，讓學(xué)生得到成功體驗(yàn)，使他們?cè)讷@得成功的同時(shí)，產(chǎn)生更大的創(chuàng)新愿望和創(chuàng)新動(dòng)力。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新目標(biāo)，教師要及時(shí)給予肯定和激勵(lì)。</p><p>　　讓學(xué)生體會(huì)到自己是成功者，自覺(jué)體驗(yàn)創(chuàng)新的成功感。例如，教學(xué)長(zhǎng)方形面積計(jì)算時(shí)，設(shè)計(jì)題目：“某校的操場(chǎng)長(zhǎng)80米，寬50米，擴(kuò)建后長(zhǎng)增加了

42、</p><p>　　15米，寬增加了10米，求操場(chǎng)的面積增加了多少平方米？”先讓學(xué)生嘗試計(jì)算，很多學(xué)生列出</p><p>　　15×10=150（平方米），這時(shí)，教師用電腦出示題意演示圖，學(xué)生恍然大悟，“15×10”只是求出了陰影部分的一小部分，于是學(xué)生就紛紛寫出了（80+10）×（80+15）－80×50=1700（平方米）這樣的解法，教師及時(shí)

43、給予肯定，讓絕大部分學(xué)生都體驗(yàn)到了成功感。</p><p>　　總之，教師要積極運(yùn)用電教媒體，遵循學(xué)生的心理規(guī)律，利用創(chuàng)新教育的主陣地——課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。</p><p>　　運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維</p><p>　　在信息時(shí)代的今天，把

44、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。用多媒體輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，而教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，能使抽象的問(wèn)題具體化，枯燥的問(wèn)題趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化等等，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與

45、者的教師如何利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分有效地發(fā)揮好學(xué)生的主體作用和電教媒體的橋梁紐帶作用呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的一些體會(huì)。 一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣。”我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)有個(gè)性的小學(xué)生，他們的活動(dòng)容易受興趣的支配，興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)求知欲，學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生

46、能否積極思維的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情</p><p>　　三、運(yùn)用信息技術(shù)引申知識(shí)遷移，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思維的過(guò)程，數(shù)學(xué)思維過(guò)程也就是不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要不斷地向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)思維活動(dòng)持續(xù)不斷地向前發(fā)展。特別是學(xué)生學(xué)完新知后，教師要精心組織學(xué)生圍

47、繞新知內(nèi)容展開討論、大膽質(zhì)疑，把所學(xué)知識(shí)引申、深化。這時(shí)教師就可借助多媒體計(jì)算機(jī)信息大的特點(diǎn)，增加課堂密度，縮短反饋時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在動(dòng)靜中悟出道理，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課，當(dāng)這節(jié)課已近尾聲，學(xué)生們普遍比較疲憊時(shí)，教師提出問(wèn)題：“你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)明汽車的車輪為什么要做成圓的嗎？”在學(xué)生思考和小組討論匯報(bào)后，老師課件演示了幾種不同形狀的車輪前進(jìn)時(shí)的情形，從而使學(xué)生清楚地

48、認(rèn)識(shí)到：因?yàn)樵谕粋€(gè)圓里所有半徑都相等，車輪做成圓形的，在滾動(dòng)時(shí)，車軸到地面的距離可以始終保持不變，這樣車子在前進(jìn)時(shí)，就會(huì)保持平衡，所以車輪要做成圓的。通過(guò)多次演示，反復(fù)刺激，既加深了對(duì)圓的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 四、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化鞏固與應(yīng)用，</p><p>　　創(chuàng)新思維是人類思維的最高層次,也是創(chuàng)新能力的核心要素之一,江澤民同志提出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)

49、力,一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林?！眲?chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ),創(chuàng)新教育是一種適應(yīng)時(shí)代的教育,創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)發(fā)展。作為教師必須具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí),著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,是素質(zhì)教育的最高形式,它已成為教育改革的重要目標(biāo),是時(shí)代的呼喚,教師應(yīng)該把空間讓給學(xué)生,把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐創(chuàng)新思維,最終實(shí)現(xiàn)思維的自我創(chuàng)新和騰飛。那么,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

50、思維呢?我認(rèn)為,可以從以下幾點(diǎn)入手:一、鼓勵(lì)學(xué)生樹立創(chuàng)新的信心學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,應(yīng)該是學(xué)生積極參與,發(fā)展能力和獲取知識(shí)的過(guò)程。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,勇敢、自信的學(xué)生,在課堂上思維活躍、敏捷、大膽提問(wèn),積極發(fā)言,充分展現(xiàn)自己的個(gè)性,表現(xiàn)欲強(qiáng)。雖然有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,但他 </p><p>　　利用電教媒體，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維能力的有效途徑，本文就電教媒體在初中數(shù)學(xué)探研點(diǎn)

51、練悟五環(huán)節(jié)模式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。以引導(dǎo)學(xué)生自主探索為目的初中數(shù)學(xué)探、研、點(diǎn)、練、悟五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，</p><p>　　運(yùn)用多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)</p><p>　　在信息時(shí)代的今天，把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，

52、只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)形成過(guò)程一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)了求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。下面結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)匋c(diǎn)滴體會(huì)，供同仁商討。</p><p>　　一、誘發(fā)興趣，激活思維</p>

53、<p>　　根據(jù)教學(xué)的需要，應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，把圖形、數(shù)字、動(dòng)畫乃至聲音制作成完整的教學(xué)程序。使得數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的概念、單調(diào)的數(shù)學(xué)符號(hào)、嚴(yán)密的邏輯推理新鮮有趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。</p><p>　　例如教學(xué)“8加幾”時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫片：“小動(dòng)物數(shù)學(xué)競(jìng)賽”的故事情境。即小花狗自夸是數(shù)學(xué)的小天才，數(shù)學(xué)題難不倒它。小猴子一聽，立即出題目考考它。這時(shí)屏幕呈現(xiàn)一個(gè)有10個(gè)格子的空牙刷

54、盒，接著畫面變成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。當(dāng)小猴子提出共有幾把牙刷？怎樣列式？得多少？前兩個(gè)問(wèn)題的確難不倒小花狗，而后一個(gè)問(wèn)題卻把小花狗給難住了，這時(shí)引出新課內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)討論、合作學(xué)習(xí)，相互解答，使整堂課處于層層推進(jìn)，學(xué)生情趣交融。 </p><p>　　二、變靜為動(dòng)，化難為易</p><p>　　多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步

55、進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫，這是其它媒體無(wú)法達(dá)到的。教學(xué)中，要充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀、變靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維場(chǎng)”，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。</p><p>　　例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體的特征”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)這三方面去探討。先在屏幕上通過(guò)電腦演示面、棱、頂點(diǎn)，使學(xué)生觀察出長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)；然后又觀察長(zhǎng)方體

56、框架中三組棱的運(yùn)行情況，讓學(xué)生形象地看到相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等；最后在講解長(zhǎng)方體6個(gè)面的大小有什么關(guān)系時(shí)，電腦演示上下、左右、前后面運(yùn)行重疊的畫面。提問(wèn)學(xué)生：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生能很快得出結(jié)論：相對(duì)的面的面積相等。</p><p>　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我也曾經(jīng)使用長(zhǎng)方體教具講解長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)等有關(guān)概念，而常常因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度和教師在演示時(shí)被手擋著等原因，使學(xué)生看不清楚長(zhǎng)方體的特征?，F(xiàn)在通過(guò)多媒體課件，能使

57、原來(lái)實(shí)物不容易展示的部分得到充分展示，降低了學(xué)生在觀察上的難度，，又由于電腦畫面動(dòng)靜結(jié)合，刺激學(xué)生的感官使觀察重點(diǎn)突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專注力，融化了知識(shí)的難點(diǎn)，學(xué)生也很輕松地掌握了這些知識(shí)。</p><p>　　三、呈現(xiàn)過(guò)程，釋疑解難</p><p>　　數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然。為使學(xué)生掌握

58、知識(shí)的來(lái)龍去脈，這時(shí)就可以利用電教媒體將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過(guò)程等全部?jī)?nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，使難以覺(jué)察到東西能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺(jué)能力可及的范圍之內(nèi)。</p><p>　　例如在教學(xué)“角的概念”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)

59、生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。再將一條邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，容易一次形成直線、射線、線段的概念及三者之間的關(guān)系和各自端點(diǎn)的個(gè)數(shù)，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，牢牢地吸引著學(xué)生的注意，他們十分投入地關(guān)注畫面的移動(dòng)、展現(xiàn)，親眼看到那些變化過(guò)程，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念，同時(shí)也學(xué)得輕松愉快。</p><p>　　四、誘導(dǎo)想

60、象，建立表象。</p><p>　　想象力是在感知材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出形象的能力，想象是思維的特殊形式。人們感知事物后在大腦中留下的印象就是表象，它是知識(shí)結(jié)構(gòu)物化與內(nèi)化的橋梁，也是記憶的主要對(duì)象。在“空間與圖形”知識(shí)的教學(xué)中，只有積極啟發(fā)學(xué)生思維，誘導(dǎo)聯(lián)想，能使學(xué)生想象出新的形象，建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，解決抽象性數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生形象性思維的矛盾。</p><p>　　例如：在學(xué)習(xí)

61、圓柱體的體積后，我安排了一道很典型的幾何題目：有一高15分米，底面直徑為10分米的圓柱體，把它橫截成三段圓柱體，它的表面積比原來(lái)圓柱體的表面積增加了多少平方米？</p><p>　　我先讓學(xué)生根據(jù)題意，展開聯(lián)想，在腦海里創(chuàng)設(shè)出題目沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，然后又通過(guò)電腦屏幕，運(yùn)行圓柱體被截成三段過(guò)程的畫面。（圖略）</p><p>　　在演示過(guò)程中，電腦畫面又不斷顯示、閃爍截成三段后增加的四

62、個(gè)底面積，使學(xué)生清楚地看到圓柱體增加的表面積，就是圓柱體的四個(gè)底面積之和。通過(guò)這樣有效的教學(xué)手段，不失時(shí)機(jī)地溝通了學(xué)生腦海中已產(chǎn)生的新表象，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。</p><p>　　五、挖掘潛力，再現(xiàn)創(chuàng)新。</p><p>　　在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。學(xué)生只有通過(guò)自己的再創(chuàng)造而

63、獲取得知識(shí)才能被掌握和靈活運(yùn)用。</p><p>　　例如：教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，電腦顯示用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移拼成平行四邊形，比較平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？（電腦閃爍）從而推導(dǎo)出三角形的面積公式。這時(shí)教師還可以提問(wèn)：你能不能只用一個(gè)直角三角形剪拼成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出三角形的面積公式？先讓學(xué)生想一想、議一議、動(dòng)手試一試，最后電腦顯示剪拼的過(guò)程，拼成長(zhǎng)方形的

64、長(zhǎng)和寬與三角形的底和高的關(guān)系，從而也可以歸納出三角形的面積公式。利用多媒體技術(shù)，對(duì)發(fā)散學(xué)生的思維，挖掘他們的潛能，展示他們的獨(dú)創(chuàng)性大有益處。</p><p>　　心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人， 而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人做過(guò)的事情?！倍嗝襟w技術(shù)是一種全新的行之有效的教學(xué)手段和方法，有助于營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，有助于培養(yǎng)學(xué)生

65、的創(chuàng)新意識(shí)</p><p>　　如何運(yùn)用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力</p><p>　　2010年第8期目錄 本期共收錄文章236篇 合理組織 讓幼兒興趣盎然地走進(jìn)剪紙…如何運(yùn)用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)…談中學(xué)歷史情感教學(xué)淺談初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培…小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力…加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué) 提高學(xué)生單詞…如何在化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)水平

66、用興趣牽手美術(shù)創(chuàng)作淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的自主性創(chuàng)新思維和能力在實(shí)驗(yàn)中的培養(yǎng)沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育如何激發(fā)學(xué)生上語(yǔ)文課的興趣提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的途徑</p><p>　　摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,使用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有許多先天性的優(yōu)勢(shì),可以更快更好的達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 </p><p>　

67、　關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);數(shù)學(xué);多媒體;培養(yǎng);創(chuàng)新 </p><p>　　隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的普及,多媒體教學(xué)在小學(xué)教育的許多領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。多媒體技術(shù)可以有效的優(yōu)化教學(xué)手段、提升課堂教學(xué)效果,同時(shí)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造欲,從而提高課堂教學(xué)的有效性。有效的利用的多媒體技術(shù),可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)、抽象、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容形象化、生動(dòng)化,為學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索性思維提供良好的環(huán)境。 </p&

68、gt;<p>　　一、創(chuàng)造多媒體學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生興趣 </p><p>　　創(chuàng)新就是把已知的材料重新組合,產(chǎn)生出新的事物或思想的過(guò)程。培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和想象力。教學(xué)中教師可以使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān),同時(shí)又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲,對(duì)新知識(shí)留下深刻的印象。 </p><p>　　小學(xué)生處于以具體形象

69、思維為主、抽象邏輯思維為輔的發(fā)展階段,他們對(duì)生動(dòng)形象的感性材料容易理解。因此,使用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),把抽象、靜止的文字或圖像轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、直觀的畫面,使抽象的知識(shí)變得具體、形象,從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師依據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn),采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。這樣能增強(qiáng)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。例如展示圓的面積,可以利用動(dòng)畫進(jìn)行均分展示,逐

70、漸將圓形分成4份、16份、32份、64份等等,幫助學(xué)生理解圓面積公式的得出。在比較角的大小時(shí),先在屏幕中繪兩個(gè)角,再利用動(dòng)畫使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重合,使學(xué)生可以直觀地看出角的大小。在展示角的小大與邊長(zhǎng)度無(wú)關(guān)時(shí),可以先將一個(gè)角繪制出來(lái),然后運(yùn)用動(dòng)畫不斷的延長(zhǎng)其兩邊,讓學(xué)生觀察夾角的大小是否發(fā)生了變化,從而幫助學(xué)生理解這個(gè)較為抽象的概念。運(yùn)用多媒體教學(xué),能較好地處理大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、局部與整體的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,

71、使學(xué)生形成鮮明的表象,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所需要了解知識(shí)的濃厚興趣。 </p><p>　　二、營(yíng)造討論氛圍,激發(fā)創(chuàng)造力 </p><p>　　以往的教學(xué)中注重教師的講與學(xué)生的聽,而在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程中,良好的氛圍可以促使學(xué)生在思考和討論中不斷產(chǎn)生新的想法。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)定情境或提供有效的實(shí)例,把學(xué)生的情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái),激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新

72、能力的培養(yǎng)有很重要的作用。 </p><p>　　例如在為學(xué)生講解減法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),可以使用多媒體動(dòng)畫為學(xué)生講述一段故事:小猴子在樹上摘香蕉,樹上原來(lái)掛著5根香蕉,先摘去了1根,翻了個(gè)跟頭后又摘去了2根,之后讓學(xué)生來(lái)討論上面的場(chǎng)景。這樣,不僅順利地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)入了教學(xué)情境,還給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行小組合作討論,可使學(xué)生獲得探究的樂(lè)趣、認(rèn)知的樂(lè)趣、創(chuàng)新的樂(lè)趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！白寣W(xué)生在

73、生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。一堂成功的數(shù)學(xué)課。良好的開端是成功的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入新課時(shí)教師恰當(dāng)、巧妙地利用多媒體電教手段,把聲、形、情、境熔于一爐,來(lái)創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境,在這樣的教學(xué)情境下,也更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 </p><p>　　三、運(yùn)用新的多媒體方法,培養(yǎng)學(xué)生探索性思維

74、</p><p>　　每個(gè)人都有一定程度的創(chuàng)造力,不過(guò)其位置在人的“較深層的自我”里面。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須引入“自由”的觀念。給學(xué)生提供充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和展開想象的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在多向交流中實(shí)現(xiàn)個(gè)人意義的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。課堂教學(xué)要充分利用這一優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,因?yàn)槿魏我淮吻螽愃季S都是一種創(chuàng)造。 </p><p>　　以往的多媒體教學(xué)大多數(shù)情況下只是利用了多媒體的聲音、圖像、文字、

75、動(dòng)畫一體的表現(xiàn)形式,將平白的教學(xué)生動(dòng)化,而表現(xiàn)方式上也以PPT為主。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中,可以充分利用多媒體的交互性啟發(fā)學(xué)生。 </p><p>　　如教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣中,可以利用Flash做成簡(jiǎn)單的游戲,由教師設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景,比如說(shuō)20元購(gòu)買3元物品后找零,讓學(xué)生嘗試自己將貨幣的組合給出來(lái),可以是10+5+2,也可以是5+5+5+1+1等等,每一種正確的組合都有不同的提示。這樣,教學(xué)過(guò)程中只有正確答案,而不存

76、在唯一答案。在動(dòng)手操作過(guò)程中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多新的問(wèn)題“為什么這樣可以”、“能不能不這樣做”等,這些疑問(wèn)提出就能深化學(xué)習(xí),促進(jìn)思維活動(dòng)。同時(shí),在親自動(dòng)手的過(guò)程中也可以得到自己的答案。小學(xué)生思維以具體形象為主,通過(guò)多媒體作為媒介,可以真正放手讓學(xué)生操作,使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌芽.并且操作要到位,使學(xué)生創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化,讓學(xué)生看到自己創(chuàng)新的成果,體會(huì)到創(chuàng)新的快樂(lè),從而進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)和探索精神。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),

77、在嘗試中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識(shí),也獲得了成功的喜悅。 </p><p>　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,使用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有許多先天性的優(yōu)勢(shì),可以更快更好的達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中需注意在把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的生活閱歷進(jìn)行多媒體教學(xué)課程的安排,可以有效的提升教學(xué)效果。同時(shí)將使用多媒體的眼界放寬,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作互動(dòng)性、可操作性、變化性強(qiáng)的多媒體課件,可以更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維。