一校一品方案

1、<p>　　鹿頭中心小學辦學特色</p><p>　　辦學理念：學生快樂成長 教師專業(yè)發(fā)展 社會認可滿意</p><p>　　辦學目標：求卓越、育棟梁、創(chuàng)名校、鑄輝煌</p><p>　　辦學方針：依法治校 改革活校 科研興校 特色強校</p><p>　　教學原則：面向全體 因材施教 自主合作 全面提高</p

2、><p>　　校 訓：負責 好學 合作 創(chuàng)新</p><p>　　校 風：文明 自主 誠信 進取</p><p>　　教 風：嚴謹 求實 博學 樂教</p><p>　　學 風：勵志 勤學 守紀 明理</p><p><b>　　鹿頭鎮(zhèn)中心小學校歌</

3、b></p><p><b>　　詞：熊中國</b></p><p><b>　　曲：李天明</b></p><p><b>　　1=c 2/4 </b></p><p>　?。? 5 3 | 6 5 | 1 · 2 3 | 5 6 5 3 | 2 3

4、 1|）</p><p>　　5 5 5 6 | 1 2 3 | 2 2 2 6 | 5 — | 5 5 5 6 |</p><p>　　1.悠悠的鈴聲 伴 著 書聲 瑯 瑯， 莘莘 學子</p><p>　　2.生動的課堂 開 啟 知識 之 窗， 歡快的旋律</p><p>　　1 2 3

5、 | 5 5 3 1 | 2 — | 2 2 2 3 | 5 5 5 | 6 6 6 5 |</p><p>　　在 此 茁壯 成 長。 循循 善誘 滋潤 著 幼小 心</p><p>　　帶 來 陽光 健 康。 師生 友好 創(chuàng)造 了 和諧 校</p><p>　　3 — | 2 2 2 3 | 5 6

6、 5 | 5 5 · | 2 1 0Ⅴ 3 5 1 |</p><p>　　田， 諄諄 教誨 激勵 著 天天 向上。 鹿頭 鎮(zhèn)</p><p>　　園， 成長 活動 實踐 了 光榮 夢想。</p><p>　　1 | 6 5 6 6 | 6 3 5 | 5 3 2 2 3 | 6 5 6 3 2|&

7、lt;/p><p>　　小 啊！我們 知識的 殿 堂 留下 多少 美麗的 希</p><p>　　3— | 3 5 1 | 1 1 | 6 5 6 6 | 6 3 5Ⅴ |</p><p>　　望。 鹿頭 鎮(zhèn) 小 啊! 我們 騰飛的地 方</p><p>　　5 3 2 2 3 | 6 5 6 3 2 |

8、1—:||</p><p>　　為了 明天 更多的 輝 煌！</p><p>　　傳承蒙學精髓 積淀人文底蘊</p><p>　　鹿頭中心小學蒙學特色學校創(chuàng)建實施方案</p><p>　　如果說“衛(wèi)生是臉、質(zhì)量是命、安全是天”，那么，特色就是一所學校的生命之光。特色辦學，品質(zhì)立校，是學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，是成就學生幸福人生的需要，

9、也是實施素質(zhì)教育的需要。</p><p>　　鹿小人正是以勇于擔當?shù)呢熑胃信c義不容辭的使命感來探索農(nóng)村小學特色化發(fā)展之路；以開拓的精神，務實的作風，嚴謹?shù)膽B(tài)度，深邃的視野，來描繪學校特色化發(fā)展的美好藍圖。</p><p>　　學校以“為學生快樂成長 為教師專業(yè)發(fā)展 讓社會滿意認可”為辦學理念，以“求卓越、育棟梁、創(chuàng)名校、鑄輝煌”為辦學方向，圍繞“品學兼優(yōu)、身心俱健、可持續(xù)發(fā)展”的育人目

10、標。明晰特色學校創(chuàng)建思路：以傳統(tǒng)蒙學文化教育為內(nèi)容，以蒙學經(jīng)典誦讀為主線，以養(yǎng)成教育為途徑，以德育活動為載體，以發(fā)展性評價為手段，引導學生從傳統(tǒng)蒙學文化中汲取成長的道德力量，繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，使學生成為具有健康的身心、良好的習慣、優(yōu)良的品性，遠大的志向的時代新人。</p><p>　　2014年9月，我校繼續(xù)完善 “傳承蒙學文化精髓 豐厚校園人文底蘊”的特色學校創(chuàng)建主題，主要是基于以下幾點思考：<

11、/p><p>　　1、從孩子身心發(fā)展特點來看，小學是啟蒙教育，蒙以養(yǎng)正，先入為主，關系到每個孩子一生的幸福。從小學起，就應該給孩子終身受用的教育。傳統(tǒng)蒙養(yǎng)教育思想中的養(yǎng)正于蒙、德教為先的教育理念，啟示我們在未成年人德育中應注重早教固本。陶行知先生就認為，“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生態(tài)度，習慣，傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎”。</p><p>　　2、從培養(yǎng)目標來看，每個孩子都是家

12、庭的希望，是未來社會的建設者，首先應該成為一個合格的公民。人生百年，立于幼學。啟蒙教育是培養(yǎng)公民品德的“雛形”階段。在這一階段的孩子，能否受到正確道德觀的教育，對奠定社會所要求的公民道德素質(zhì)基礎極為重要。所以，學校必須適性、適量、適時地給孩子超功利的人文思想的啟迪。</p><p>　　3、從學校的社會責任來看，學校承擔著培養(yǎng)所有學生成為一個社會成員所必備的知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的社會責任。讓孩子自小接受

13、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，提高人文素養(yǎng)，提高精神追求的層次，這正是實施素質(zhì)教育的必然要求。</p><p><b>　　一、整體構思：</b></p><p>　　我校特色發(fā)展的整體構思：用責任鍛造團隊，用制度規(guī)范管理，用理念引領行動，用文化經(jīng)營學校?！柏熑巍⒅贫?、理念、文化”在我校特色化發(fā)展中具有特定的內(nèi)容。</p><p>　?。ㄒ唬┯秘熑五?/p>

14、造團隊：一支具有強烈責任感的育人團隊才能在特色創(chuàng)建中有所作為。因此，我們必須做到三點：一是每個成員都要勇于擔當責任，各司其職，各負其責，各盡所能；二是責任要細化，把日常教育教學工作、安全工作的責任、任務分解到具體崗位；三是實施責任追究，獎優(yōu)罰劣，優(yōu)勞優(yōu)酬。</p><p>　?。ǘ┯弥贫纫?guī)范管理：學校必須建立一套行之有效的合理的管理制度，堅持按制度辦事，讓制度內(nèi)化為每個成員的自覺行為。通過制度的建立、執(zhí)行，形成

15、激勵機制、保證機制、約束機制，樹立正氣，鼓舞士氣，使學校方方面面的工作始終處于高效高位的運行狀態(tài)。</p><p>　?。ㄈ┯美砟钜I行動：特色學校創(chuàng)建是一系列具體的實踐活動，需要新的教育理念的引領，并在不斷實踐中定位自己學校的價值取向。</p><p>　　“德育為先、能力為重、健康為要”。一個孩子在啟蒙階段所學的知識是有限的，如果他對渴求知識產(chǎn)生強烈的欲望，養(yǎng)成了良好的習慣，有了健康

16、的體魄，優(yōu)良的品格，將會受益終身。因此我校對學生習慣養(yǎng)成提出了“六個好”“五個一”的基本要求：“六好”即：“讀好書（任玲玲負責），寫好字（陳寶秀負責），唱好歌（武燕負責），做好操（田照國負責），掃好地（陳武負責），走好路（雷景強負責）”；“五個一”即：“一流好品德，一身好習慣，一生好體質(zhì)，一副好心態(tài)，一門好才藝”。</p><p>　　另外，教會孩子健康的生活方式，是小學階段最重要的任務。</p>

17、<p>　　“設置適合學生個性化發(fā)展的課程”。我校嘗試構建以學生發(fā)展為本的多樣化的校本課程與生本課程。開設蒙學經(jīng)典誦讀課、寫字課，設立“興趣活動菜單”，成立學生社團，讓學生自主選擇并參加活動。</p><p>　　“改變方法才能改變孩子，革新課堂才能提高質(zhì)量”。把學校質(zhì)量提升的著力點放在課堂教學上，追求高效課堂，嘗試“預、展、反”的三步教學流程，體現(xiàn)課堂的“三為主”（學生為主體，教師為主導，訓練為主線）

18、。</p><p>　　（四）用文化經(jīng)營學校：在責任落實、制度建設、理念引領中，形成學校自身的文化特質(zhì)——人文、自覺、趨新。全體教職工的思想觀念、價值取向及行為方式趨向一致，憧憬學校特色化發(fā)展的共同愿景：建人文校園，辦理想教育，使學校有魅力，教師有活力，學生有潛力，讓每個學生都優(yōu)異，每位教師都優(yōu)秀，每所學校都優(yōu)質(zhì)。</p><p>　　我校特色創(chuàng)建的整體構思主要基于以下認識：</p&

19、gt;<p>　　1、在管理規(guī)范的基礎上創(chuàng)特色。</p><p>　　2、讓特色創(chuàng)建融入學校日常教育教學工作之中。</p><p>　　3、以特色創(chuàng)建促進學校的內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升。</p><p>　　4、形成學校自身傳統(tǒng)，構建特色辦學的模式。</p><p><b>　　二、創(chuàng)建的主要內(nèi)容</b><

20、/p><p>　?。ㄒ唬┮浴懊蓪W經(jīng)典誦讀”為切入點，通過讀、寫、思、行，對學生進行倫理道德、傳統(tǒng)美德、文明禮儀、文化知識等方面的教育，讓孩子學習、生活、成長在一種濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中。</p><p><b>　　讀的計劃：</b></p><p>　　一二年級：三字經(jīng)、百家姓、弟子規(guī)（主要是識字教學、養(yǎng)成教育方面）</p><

21、p>　　三四年級：千字文、朱子家訓、增廣賢文、聲律啟蒙（主要是文化知識、為人處世方面） </p><p>　　五六級：孝經(jīng)（節(jié)選）、論語（節(jié)選）（主要是文學、傳統(tǒng)思想教育方面）</p><p><b>　　寫的計劃：</b></p><p>　　每天20分鐘的寫字，練習硬筆、軟筆書法。</p><p><b&

22、gt;　　思與行的計劃：</b></p><p>　　通過文本學習、情感熏陶，引導學生追求真善美，注重行為習慣的養(yǎng)成和高尚人格的修煉，組織班隊會、誦讀競賽、書法比賽、知識競賽等活動，激勵學生廣泛參與；通過社會實踐活動（參觀、調(diào)查、訪問、勞動）使學生的行為得到檢驗。</p><p>　?。ǘ┻M行校本課程的開發(fā)，開設誦讀課、寫字課；編寫校本教材。在學科教學中滲透蒙學文化教育思想。

23、主要活動：</p><p>　　天天讀——周周讀——月月展——月月評——期期賽。</p><p>　　1、每天早讀堅持10分鐘的誦讀，教師領讀、學生自由讀、集體誦讀相結合。</p><p>　　2、每周一升國旗后，全校師生集體誦讀5分鐘。</p><p>　　3、每月進行一次書法作品展。</p><p>　　4、每月進

24、行一次誦讀之星評比。</p><p>　　5、每學期中心校舉辦一次誦讀比賽、書畫展評。</p><p>　　（三）根據(jù)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，有計劃地開展傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)文藝、體育、大課間活動等。。</p><p>　　（四）圍繞學校特色化發(fā)展，明晰學校的辦學理念、校訓、校風、教風、學風；形成彰顯學校人文特色和育人品位的校園文化。重點抓好學校環(huán)境建設，營

25、造氛圍。</p><p>　?。ㄎ澹﹫猿至⒌聵淙恕⒀詡魃斫?，使教師踐行以生為本的人文性教育思想，錘煉一支師德高尚、業(yè)務精湛、風格獨特的育人團隊。</p><p>　?。┙W生和教師年度發(fā)展性評價機制。</p><p><b>　　三、創(chuàng)建目標：</b></p><p>　　1、通過誦讀蒙學經(jīng)典，使學生熱愛祖國傳統(tǒng)文

26、化，提高語文素養(yǎng)。</p><p>　　2、通過開展傳統(tǒng)蒙學文化教育，提高學生的人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。</p><p>　　3、培養(yǎng)和造就一批師德高尚，教學風格獨特的名教師。</p><p>　　4、學校形成穩(wěn)定的傳統(tǒng)蒙學文化教育模式，在辦學思想、學科教學、學校管理、校園文化等方面具有獨特性，得到社會的認可，提高學校的知名度。</p>

27、<p><b>　　四、實施步驟</b></p><p><b>　　（一）準備階段</b></p><p>　　1、組織學習、討論，研究制定“蒙學文化教育”特色學校創(chuàng)建方案。</p><p><b>　　2、成立領導小組。</b></p><p><b&g

28、t;　?。ǘ﹦?chuàng)建階段</b></p><p>　　根據(jù)創(chuàng)建內(nèi)容，開展教學活動、實踐活動、評價及表彰活動：</p><p>　　1、誦讀：有計劃、有步驟、分年級誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語》等。</p><p>　　2、校本教材編寫： 2014年底以前完成《蒙學經(jīng)典選編》。</p><p>　　3、校

29、園文化建設：根據(jù)學校特色創(chuàng)建內(nèi)容，確立和優(yōu)化學校的辦學理念、校訓、校風、教風、學風；校園環(huán)境彰顯傳統(tǒng)美德教育思想，班級文化建設體現(xiàn)學校特色。</p><p>　　4、學科滲透：針對不同學科，具體細化滲透蒙學文化教育的內(nèi)容、途徑、方法及目標，各科制定教學計劃。</p><p>　?。?）德育課中滲透蒙學文化教育。蒙學中蘊含著豐富的、具體的、健康向上的思想品德教育，包括做人原則、處世態(tài)度、民族

30、精神、價值取向等等。開展蒙學教育有利于彌補人文思想教育的不足，為學生人格完善奠定基礎。</p><p>　?。?）語文課中融合蒙學文化教育。除了蒙學經(jīng)典的誦讀之外，開展習字、對聯(lián)、詩詞、成語故事的教學，使整個校園散發(fā)出濃郁的書香氣息。</p><p>　　（3）藝體教育中融入蒙學文化教育。音樂、美術、體育學科有計劃地開展民族音樂、國畫欣賞、傳統(tǒng)健身益智等教學，把“琴、棋、書、畫”引進我們的

31、課堂，豐富我們的課堂，形成體現(xiàn)民族文化元素的特色課堂。</p><p>　　5、活動育人：根據(jù)蒙學文化教育內(nèi)容，制定傳統(tǒng)美德教育活動、蒙學舞蹈、傳統(tǒng)節(jié)日教育活動、傳統(tǒng)禮儀教育活動等教學計劃。</p><p>　　6、制定評價方案，開展評比表彰活動。</p><p><b>　?。ㄈ┛偨Y階段</b></p><p>　　

32、總結創(chuàng)建經(jīng)驗，提升品位，申報縣、市級特色學校。</p><p><b>　　五、保證措施</b></p><p><b>　　1、成立領導組：</b></p><p><b>　　組 長：熊中國</b></p><p><b>　　副組長：田兆國</b>

33、</p><p>　　成 員：各副校長、處室主任、班主任</p><p>　　2、加大經(jīng)費投入，保障特色創(chuàng)建的有計劃進行。</p><p>　　3、加強學習研究，借鑒名校經(jīng)驗，結合工作實際，提高創(chuàng)建成效。</p><p>　　4、引入激勵、評價機制，保證創(chuàng)建工作的持續(xù)推進。</p><p>　　5、加強過程管理，收集

34、、整理創(chuàng)建材料。</p><p><b>　　鹿頭中心小學</b></p><p><b>　　2014年9月1日</b></p><p>　　鹿頭中心小學高效課堂教學流程解讀</p><p>　　鹿頭中心小學“11345”課堂教學模式，“11”即：以導學案為抓手，以小組合作為載體；“3”即每節(jié)課緊

35、扣“預習—展示—反饋”三大環(huán)節(jié)。三課型、三維目標，落實：“課前查舊知、課初查預習、課中查展示、課尾查達標”四個檢查。走好“自學----互學----組展-----班展-------達標檢測”五步教學流程，著力打造高效課堂，努力培養(yǎng)學生的合作意識和學習能力，不斷提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。</p><p><b>　　一、自學</b></p><p>　　高效課堂的三條

36、高壓線之一就是預習不充分的課不準上。預習可以在課內(nèi)，也可以在課外。在實驗初期，建議還是把預習放在課內(nèi)較好，老師指導學生預習，教給他們預習的方法。會做的題目用藍色筆，不會做的題目用紅色筆標上。一定靜心思考，講究時間和學習效率。老師注意調(diào)查學情，幫扶后進生，及時評價。</p><p>　　就語文學科來說，語文第一課時可以固定預習的知識點：至少讀三遍課文，認識本課生字，給本課生字組詞，找出本課生字中的多音字并組詞，找出

37、本課易讀錯、寫錯的字，提醒大家需要注意的地方。第二課時按照導學案的設計流程，逐項思考。導學案設計要根據(jù)課標要求和課時計劃及課時內(nèi)容，精心設計，切中主題，刪繁就簡，學會取舍。學習目標要注意可測，多設計開放性的題目。</p><p><b>　　二、互學</b></p><p>　　自主學完導學案后，首先是對子合作交流，對子解決不了的問題小組交流。交流要講究語言規(guī)范，切中

38、要害，不但講清楚怎樣做，還要講清楚為什么這樣做。老師注意發(fā)現(xiàn)交流有效的對子及時讓他們示范，交給其他學生怎樣交流。交流時注意不影響其他同學思考，因此要輕聲，同時注意假交流現(xiàn)象，老師深入對子和小組進行學情調(diào)查，及時評價 消除假合作，注重學習的有效性。</p><p><b>　　三、組展</b></p><p>　　小組長領到任務后，小組預展時，小組長分好工：有板書的學生

39、，板書注意有條理，字體工整，完整。同時在坐的學生準備展示，進行預演。對一個知識點展示要有層次，有基礎知識講解，還要有概括和提升。</p><p><b>　　四、班展</b></p><p>　　展示小組應按照預展的環(huán)節(jié)有序進行，有開始，為了節(jié)省時間可以邊走著出來邊說：“聚集--；傾聽--”聲音響亮，講解清楚，有層次，態(tài)度大方，不念答，脫稿。同時注意和傾聽的學生進行互

40、動，時刻抓住傾聽同學的注意力。展示完畢后，傾聽其他同學的點評、補充?？梢哉f這樣的口令：“我們組展示完畢，請大家點評?！秉c評、補充完，還要有結束語：“有請下一組展示。”傾聽小組注意聚集快，用心思考，積極參與，糾錯、補充時先說一句話：“我來糾錯----”“我來補充-----”點評、補充要有價值。老師注意點撥、追問、提升、有評價，要充分發(fā)揮老師的主導作用。</p><p>　　五、達標測評（第五步）做課堂檢測時要靜心做

41、，再小組改，最后訂正，教師注意收集學生的反饋，掌握學生的得失。</p><p>　　師生課后應該做的工作</p><p>　　六、整理導學案：對一節(jié)課的知識點進行簡單總結、梳理。整理導學案時，進行二次備課，為了突出重點，師生可運用紅色筆批注、糾錯。</p><p>　　七、反思: 師生反思自己一節(jié)課的表現(xiàn)及得得失,力求對以后的教與學有所促進。</p>

42、<p>　　鹿頭中心小學“11345”課堂教學流程示意圖</p><p>　　兩條腿 三個“三” 學生線 教師線</p><p>　　一 一 三環(huán) 五步 四查</p><p>　　-----課前查舊知</p><p>　　以導學案為載體

43、 預習 1、自學 -----課初查預習</p><p>　　2、互學 </p><p>　　11345課堂模式 展示 3、組展 -----課中查展示</p><p><b>　　4、班展</b></p>