大學生價值觀論文

1、<p><b>　　大學生價值觀論文</b></p><p>　　當代大學生價值觀取向的問題分析及對策</p><p>　　〔摘要〕 經濟全球化背景下各種思潮不斷涌入,與中國的傳統(tǒng)價值觀和馬克思主義的價值觀發(fā)生著激烈的碰撞,大學生的價值觀取向也發(fā)生了一定的變化。當代大學生價值取向總體上呈現出多元化的趨勢,主導價值觀日趨弱化,這是由國際因素、國內因素、教育因素

2、、家庭因素等諸多因素的影響造成的。引導大學生樹立正確的價值觀,應當引導他們樹立社會主義主導價值觀,堅定他們的理想信念;創(chuàng)新高校德育工作,提高德育的時效性;實施全方位引導的有效機制。 　　〔關鍵詞〕 大學生 價值觀 多元文化 　　〔中圖分類號〕 D648 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 10071539(2010)03008406 　　 　　價值觀是一種衡量內心活動的尺度,是個體評價事物與抉擇的標準,它支配著人的行為、態(tài)度

3、、觀念、信念、理想等,也為人們自認為正當的行為提供了充足的理由。價值取向是價值觀的重要組成部分,當價值觀被內化為個體的行為標準時,就表現為個體的價值取向,價值取向可通過個體行為被外界感知,反映的是人的大腦關于外界事物對自己、對社會的意義、重要性的認識傾向,對人們的行為起著重要的支配、調節(jié)與定向作用。大學生價值觀取向是指其在</p><p>　　二、大學生價值取向問題成因 　　 　　當代大學生價值觀取向特點與問

4、題形成的原因是多方面的,既有國際大環(huán)境的沖擊,也有當今社會轉型時期的困惑與焦慮,同時不乏教育及家庭等因素的影響。 　　(一)國際因素 　　經濟全球化不僅帶來了科技的競爭,更帶來了文化的競爭。全球化在一定意義上打破了原有的民族、國家、地域的界限和阻隔,各國的文化交流必然進一步擴展,文化間的相互滲透、相互影響也空前加強,最終形成世界范圍內各種思想文化之間的相互激蕩,形成復雜、矛盾的文化發(fā)展態(tài)勢。全球化所帶來的各民族間文化的沖突必然會影響

5、人們的思維方式和生活方式,而價值觀念的沖突則是人們思維方式和生活方式變化的顯性表現,這既是全球化時代世界范圍內價值沖突的實質,也是改革開放背景下中國國內大學生群體價值沖突的實質。 　　大學生由于正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成階段,同時又面對遠比父輩們更為復雜的國際和國內新變化及巨大的社會壓力,內心交織著困惑重重的價值沖突,在某種程度上表現出價值觀念上民族國家認同感弱化的趨勢,對民族國家的主流意識形態(tài)所代表的主導價值觀念的疏離和不認

6、同,政治立場消解、政治意識淡漠,表現出價值取向的多</p><p>　　其次,在教學內容上要追求“具體可感”的教育效果。過去的德育工作雖然收到了一定的效果,但是傳授的內容多是高、大、全的理論和人事,距離學生的實際利益和需要甚遠,缺乏感染力,產生不了實效。這就需要我們的德育教育工作在內容上要不斷創(chuàng)新。一是要高屋建瓴,緊密結合人們最關注的熱點問題,結合大學生的切身利益,結合國內外發(fā)生的重大事件,授課內容要隨著時代的發(fā)

7、展和實踐的深化不斷更新和豐富。二是要注重細節(jié)。因為任何一個偉人的成就都是平時生活中細微之處留下的閃光點,而這些閃光點也恰恰是正確的人生觀和價值觀的重要培養(yǎng)途徑。如果大學生連最起碼的人倫道德都沒有,又何談去實現崇高的人生價值?因此我們的德育教育要處理好“大”與“小”的關系,既要突出主導性的價值觀內容,又要重視基礎文明的重要性,從點滴上見高度,從細微中見偉大。 　　再次,形式上要豐富多樣。一是實行課內專題討論,改變過去教師一授到底的形式