學前兒童情緒的發(fā)展ppt課件

1、QQ發(fā)表各種各樣的心情情緒宣泄聊天游戲了解朋友動向模塊二學前兒童情感的發(fā)展第一節(jié)學前兒童情緒的發(fā)生第二節(jié)學前兒童情緒理解和情緒控制第一節(jié)學前兒童情緒的發(fā)生情緒的起源兒童基本情緒的發(fā)展情緒的起源寶寶什么時候開始有情緒了？寶寶的情緒表現(xiàn)和我們一樣嗎？怎樣了解寶寶的情緒？讓我們來看看三種不同的詮釋……新生兒的情緒是一種遺傳的反應模式通過觀察來研究兒童的情緒認為新生兒存在三種基本情緒：恐懼、憤怒和愛第一種詮釋——來自華生新生兒的情緒是一種遺傳的

2、反應模式通過觀察來研究兒童的情緒認為新生兒存在三種基本情緒：恐懼、憤怒和愛第二種詮釋——來自華生新生兒的情緒是一種遺傳的反應模式通過觀察來研究兒童的情緒憔悴認為新生兒存在三種基本情緒：恐懼、憤怒和愛第三種詮釋——來自華生學前兒童的情緒理解學前兒童的情緒調控階段：嬰兒：調控能力有限2歲：能夠表達自己的情緒感受，并學會采用一定的方式控制情緒學前兒童的情緒調控方法：情緒和情感的組成各種好玩的QQ表情【體驗】請大家回憶在以下各種情緒狀態(tài)下，分別

3、會有什么生理反應？生氣、憤怒：驚訝、恐懼：悲哀、傷心：高興、狂喜：第二節(jié)情緒情感理論詹姆士蘭格的情緒學說（情緒外周理論）把產生情緒的原因歸結為外周性的變化“我們因為哭，所以愁；因為動手打，所以生氣；因為發(fā)抖，所以怕”第二節(jié)情緒情感理論強調認知作用的情緒學說強調情緒的發(fā)生依賴于整個有機體過去和現(xiàn)在的認知經驗，以及人對環(huán)境事件的評估、愿望、料想的性質代表人物：阿諾德、沙赫特、拉扎魯斯等第三節(jié)情緒狀態(tài)持久、微弱但能影響人的整個精神活動的情緒狀

4、態(tài)不是關于某一事物的特定的情緒體驗，而具有彌散性的特點心境可以保持幾個小時，也可以保持幾天到一周，甚至幾個月。心境強烈的、短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)由生活中具有重大意義的事件引起有明顯的外部表現(xiàn)不同的激情狀態(tài)對個體的認知會產生影響。激情一般來說，負性情緒會是使認識活動的范圍縮小，自我控制能力減弱，不能有效約束自己的行動，不能正確評價自己行動意義及預見性為后果；也有研究認為消極情緒下的更加謹慎和內向型的加工方式可以降低一些判斷錯誤，增加目擊

5、準確率，并提高勸說等交際策略的使用效率。壓力環(huán)境下產生的一種適應環(huán)境的情緒反應適度緊張時完成各項任務必不可少的條件在意料之外的緊急狀態(tài)下產生的極度緊張的情緒，稱為應激。如突發(fā)事故，重大災難等緊張【了解】創(chuàng)傷后應激障礙(posttraumaticstressdisder簡稱PTSD)：指由異常威脅性或災難性事件引發(fā)心理創(chuàng)傷而導致延遲出現(xiàn)和長期持續(xù)的精神障礙。PTSD主要臨床表現(xiàn)為三組主要的癥候群：（1）反復的、闖入性的回憶或重歷創(chuàng)傷體驗。

6、（2）持續(xù)地警覺性的增高。（3）回避和情緒麻木反應除以上三組主要的癥候群外，PTSD患者一般還伴有情緒抑郁悲傷，絕望、沒有信心、低自尊感和內疚自責，慢性身體疼痛，或有自殺觀念，社會功能退縮等如何有效地調控自己的情緒？不大喜、不大悲有效宣泄不良情緒伴隨某種不祥預感而產生的令人不愉快的情緒不知道自己焦慮的原因——事物的不確定性正是產生焦慮的原因特質焦慮：穩(wěn)定的個性心理傾向或個性特質狀態(tài)焦慮：在特定的情境中所表現(xiàn)出來的焦慮狀態(tài)，呈現(xiàn)暫時性、波