充分發(fā)揮角色表演在英語教學中的作用

1、<p>　　充分發(fā)揮角色表演在英語教學中的作用</p><p><b>　　一、引言 </b></p><p>　　《英語課程標準》在總體目標設(shè)置上，尤其重視“語言運用”這個英語教學的根本目的，并在此基礎(chǔ)上突出學生的交際能力培養(yǎng)。為了培養(yǎng)這一能力，在課堂教學中，教師就不能單純地講授英語知識或機械地讓學生朗讀和記憶重點的語言材料，而應(yīng)當創(chuàng)設(shè)各種真實的或模擬的語

2、言情景，讓學生在情景中“學以致用”。 </p><p>　　在英語課堂教學中，角色表演是最常用的教學方法，是訓練學生口語交際能力的良好方式，而且是優(yōu)化教學過程、增強教學效果所必須的重要因素。在教學過程中，可以組織學生進行課堂小表演，活化課文插圖，進行情景教學，把學生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達自己的思想和感受，學生們在“真實”情景中，把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。 </p&

3、gt;<p>　　二、運用角色表演方法的依據(jù) </p><p>　　1、符合初中學生的特點 </p><p>　　初中學生具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點，他們喜歡新鮮事物，喜歡形象生動的東西，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強。他們愛玩、愛

4、唱、愛游戲、愛活動，也樂于表現(xiàn)自己。運用角色表演的方法切合中學生的特點。 </p><p>　　2、符合中學英語教材的特點和中學英語教學的基本原則 </p><p>　　《英語課程標準》提出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神?！苯巧?/p>

5、表演正是通過表演等形式來進行英語教育，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的記憶、思維、口語能力。人教新目標Go for it英語教材的課文中很多是以對話形式出現(xiàn)的，運用角色表演的方法正是“情景教學原則”和“趣味性教學原則”的具體運用。 </p><p>　　三、角色表演的作用和意義 </p><p>　　1、鍛煉學生膽量的平臺 </p><p>　　角色表演可以鍛煉

6、學生的膽量，激勵學生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強自信心，提高交際能力。 </p><p>　　2、情感交流的紐帶 </p><p>　　英語教學的過程，是師生之間，生生之間相互尊重、互動合作、學習交流的雙邊活動。師生之間的情感交流，極大地影響著教學過程。教學雙方都熱情投入，主動參與，那么師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，教者得心應(yīng)手，學者心情愉快。反之，即使教師講得

7、口干舌燥，學生也可能無動于衷。可以這樣說，情感是求知的載體，沒有情感也就沒有求知的熱情。 </p><p>　　角色表演就為師生們在課堂活動中提供了情感交流的機會，在合作表演中活躍了課堂氣氛，增加了彼此的了解，加深了彼此的情感。 </p><p>　　3、激發(fā)興趣的手段 </p><p>　　興趣，是求知的先導。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

8、因此在教學過程中教師激發(fā)學生的學習興趣就顯得特別重要了。課堂表演是激發(fā)學生學習興趣的一種行之有效的手段，它不僅吸引了學生的注意力，而且激發(fā)了學生內(nèi)在的表演欲望和潛能。角色扮演克服了語言學習的枯燥感，使語言學習充滿了活力。 </p><p>　　4、提高口語能力的渠道 </p><p>　　英語課不是單純的知識課，而是語言實踐課。學生在表演中，要純熟地運用語言，就必須脫離課本，要把書本上的死

9、知識變成活的語言。在表演中，每一個學生都承擔著角色，不同的角色為提高學生的口語能力提供了動機和機會。 </p><p>　　四、角色表演的形式 </p><p>　　表演能使學生熟練地掌握所學內(nèi)容，增強運用學過的問句的能力，提高口頭表達能力。在課堂教學中，表演可以分成幾個方面。 </p><p>　　1、由學生表演課文上的內(nèi)容，讓學生進入角色，加強理解。教對話時，可

10、采用師生分角色、學生之間分角色表演。還可以把對話中的人物換成學生自己的姓名，這樣，教與學就可以在一種較為自然的環(huán)境中進行了。 </p><p>　　2、根據(jù)所學課文內(nèi)容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應(yīng)用英語的能力。在對話中使用所學過的交際用語，又復習了以前所學過的內(nèi)容，達到事半功倍的作用。 </p><p>　　3、可以組織學生進行課堂小表演，活化課文插圖，改課文為對

11、話，把學生帶入仿真的生活環(huán)境之中，學生們在情景中深入角色，自覺主動實踐，促使多種感官參加活動，有助于英語詞匯和實物實景的直接聯(lián)系?；蛘呓M織多樣化的小組活動，它是指一定數(shù)量的人集合在一起，為完成一項任務(wù)而進行合作，商量切磋后進行表演。最后評出最佳男女演員，給予適當?shù)谋頁P和鼓勵。 </p><p>　　五、角色表演要注意的問題 </p><p>　　1、角色表演活動應(yīng)緊密聯(lián)系學生的愿望、問題

12、和體驗，為他們提供機會，使他們處于真實的情景中，不能只重形式，不重內(nèi)容，搞花架子，課堂上熱熱鬧鬧，而缺乏實實在在的內(nèi)容。 </p><p>　　2、必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。在必要的時候，教師要做適當?shù)氖痉逗椭笇?，教師是導演，也是觀眾，是演員，也是評委。教師不能一個人唱“獨角戲”，而要讓學生唱主角。 </p><p>　　3、注意時間的控制。每組表演的時間最多兩、三分鐘，

13、這樣既不耽誤教學任務(wù)的完成，也可讓更多的學生參與表演。 </p><p>　　4、評估要及時、恰當。對學生的表演活動要進行積極的、準確的、及時的評估，這有利于激發(fā)學生學習熱情，增強學習信心，培養(yǎng)學生成就感。 </p><p>　　總之，角色表演讓不同層次、不同類型的學生都有機會在英語課堂中展現(xiàn)自己的才華，讓他們體會到英語也是表情達意的工具，從而嘗到學習英語的樂趣，使語言學習變成真正有意義