畢業(yè)論文范文-會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的問題研究

1、<p><b>　　目 錄</b></p><p>　　一、研究會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的背景……………………………………1</p><p>　　二、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的特征及具體表現(xiàn)………………………………………………1</p><p>　　（一）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的特征…………………………………………………………2</p>

2、<p>　　（二）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的具體表現(xiàn)……………………………………………………3</p><p>　　三、會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的必要性………………………………4</p><p>　　（一）會(huì)計(jì)制度改革和發(fā)展的需要…………………………………………………4</p><p>　?。ǘ┙?jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)格局變化的需要……………………………………………5

3、</p><p>　?。ㄈ┨岣呔蜆I(yè)競爭力并適應(yīng)就業(yè)的需要…………………………………………5</p><p>　?。ㄋ模?huì)計(jì)人員素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)狀………………………………………………5</p><p>　　四、會(huì)計(jì)教學(xué)中影響學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的因素分析…………………………6</p><p>　　（一）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度…………………

4、……………………………6</p><p>　?。ǘ├碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的運(yùn)用……………………………………………………6</p><p>　?。ㄈ?huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)的形成……………………………………………………7</p><p>　?。ㄋ模?huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)的情況……………………………………………………7</p><p>　?。ㄎ澹W(xué)生自身綜合素質(zhì)

5、的培養(yǎng)……………………………………………………7</p><p>　　五、如何在會(huì)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)并提高學(xué)生職業(yè)判斷能力……………………………8</p><p>　　（一）教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立職業(yè)判斷的意識(shí)…………………………………8</p><p>　?。ǘ┳⒅卣n程設(shè)置，加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和學(xué)習(xí)方法的教育……………………8</p><p>　

6、?。ㄈ┰黾臃ㄒ?guī)制度和職業(yè)道德方面知識(shí)灌輸……………………………………9</p><p>　?。ㄋ模└纳平虒W(xué)環(huán)境，探索和采用有益的啟發(fā)式教學(xué)方法………………………9</p><p>　?。ㄎ澹┘訌?qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培訓(xùn)并提高教師的實(shí)踐技能 …………………10</p><p>　?。﹥?yōu)化教學(xué)資源：高素質(zhì)師資隊(duì)伍和高素質(zhì)教材 …………………………11</p&g

7、t;<p>　?。ㄆ撸﹥?yōu)化實(shí)踐資源 ………………………………………………………………11</p><p>　　六、對(duì)我校會(huì)計(jì)雙專業(yè)教學(xué)的建議 ………………………………………………12</p><p>　　七、結(jié)束語 …………………………………………………………………………14</p><p>　　參考文獻(xiàn) ……………………………………………………………

8、………………15</p><p>　　一、研究會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的背景</p><p>　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場的完善以及現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，加上資本市場、證券市場、金融市場等新興市場的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)日益復(fù)雜、多變，對(duì)會(huì)計(jì)工作提出的要求也越來越高。財(cái)政部于2006年2月15日發(fā)布了1項(xiàng)會(huì)計(jì)基本準(zhǔn)則和38項(xiàng)具體準(zhǔn)則，自2007年1月1日起施行。準(zhǔn)則中對(duì)許多同類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)提供了多

9、種會(huì)計(jì)處理方案，大大增加了公允價(jià)值使用頻率，對(duì)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)判斷能力提出了更高的要求。但長期以來，我國傳統(tǒng)會(huì)計(jì)制度留給會(huì)計(jì)人員判斷和選擇的余地很小，會(huì)計(jì)人員已習(xí)慣于按既定模式和具體要求操作，而面對(duì)新情況新問題，很多會(huì)計(jì)人員不知所措，嚴(yán)重限制了會(huì)計(jì)職能的發(fā)揮。因此，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力成為一個(gè)嚴(yán)重的問題。</p><p>　　學(xué)校教育是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的主要途徑，也是培養(yǎng)在校生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的最好時(shí)期，

10、因此，對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的問題就顯得非常重要。2008年金融危機(jī)席卷全球，經(jīng)濟(jì)形勢變得異常嚴(yán)峻，會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)鏈中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有必要采取一些應(yīng)對(duì)措施。而金融危機(jī)帶來的又一個(gè)嚴(yán)峻問題是就業(yè)，特別是大學(xué)生就業(yè)，為了能使會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中減少阻力和壓力，增加競爭力，有必要對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的問題進(jìn)行新一輪的探討。</p><p>　　二、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的特征及具體表現(xiàn)</

11、p><p>　　會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是會(huì)計(jì)人員按照國家法律、法規(guī)和規(guī)章，面臨不確定情況，結(jié)合企業(yè)自身的理財(cái)環(huán)境和生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)，運(yùn)用其掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)主體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和交易采用準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)處理原則、方法等進(jìn)行合理且合法的分析、判斷、選擇和決策的能力。</p><p>　　我國會(huì)計(jì)制度的改革對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出了相當(dāng)高的要求。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的相關(guān)性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、收益性支出與資本

12、性支出原則、謹(jǐn)慎性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、重要性原則等需要通過會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷來體現(xiàn)。企業(yè)日常的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和交易的會(huì)計(jì)處理，也需要會(huì)計(jì)人員運(yùn)用職業(yè)判斷能力在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則允許的范圍內(nèi)做出選擇，而不是從會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中找到某一條準(zhǔn)則直接拿來當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)答案。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷貫穿于會(huì)計(jì)工作的始終，涉及到方方面面，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力不可或缺。</p><p>　　（一）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的特征</p><p>　　會(huì)計(jì)職業(yè)判

13、斷由判斷主體、判斷客體、判斷依據(jù)和制約條件等要素組成，最終形成會(huì)計(jì)信息或存在于會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿等內(nèi)部會(huì)計(jì)信息的載體中，或表現(xiàn)于對(duì)外報(bào)送的財(cái)務(wù)報(bào)告中。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷具有目標(biāo)性、主觀性、專業(yè)性、社會(huì)性、權(quán)衡性及受制約性等特征。</p><p><b>　　1.目標(biāo)性</b></p><p>　　企業(yè)管理當(dāng)局對(duì)于會(huì)計(jì)政策的選擇，考慮的重點(diǎn)不在于會(huì)計(jì)理論與政策是否科學(xué)，而在于

14、選擇的政策能否有助于公司理財(cái)以及公司價(jià)值最大化。會(huì)計(jì)作為企業(yè)的一個(gè)部門，應(yīng)當(dāng)使得會(huì)計(jì)目標(biāo)從屬于企業(yè)目標(biāo)，即股東價(jià)值最大化。所以，一般而言，會(huì)計(jì)人員除了希望判斷和選擇的結(jié)果能及時(shí)、恰當(dāng)?shù)胤从吵銎髽I(yè)當(dāng)前的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量外，還希望對(duì)條件確認(rèn)、計(jì)量、揭示方法的選擇與運(yùn)用能有效地維護(hù)和增長企業(yè)自身經(jīng)濟(jì)效益。換句話說，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的目標(biāo)，是在符合準(zhǔn)則及國家相關(guān)法律法規(guī)的前提下，如何在可持續(xù)基礎(chǔ)上為企業(yè)價(jià)值最大化進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)政策的選擇和

15、設(shè)計(jì)。</p><p><b>　　2.主觀性</b></p><p>　　會(huì)計(jì)準(zhǔn)則允許企業(yè)會(huì)計(jì)人員選用不同的方法對(duì)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行加工處理，而不同的方法會(huì)得出不同的結(jié)果，但哪一種方法能使結(jié)果更接近客觀實(shí)際，只能依據(jù)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷來確定。當(dāng)然這里所指的主觀性是基于會(huì)計(jì)人員的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累做出的判斷，并非純粹的主觀臆斷。</p><p><

16、;b>　　3.專業(yè)性</b></p><p>　　會(huì)計(jì)系統(tǒng)是由確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告、預(yù)測、決策等一系列環(huán)節(jié)有機(jī)構(gòu)成的集合，它跟蹤企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的全過程，捕捉應(yīng)由會(huì)計(jì)系統(tǒng)處理的數(shù)據(jù)，通過加工轉(zhuǎn)換，使之成為反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況，評(píng)估企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效率和效益，反映企業(yè)的盈利能力、償債能力、運(yùn)營能力和發(fā)展能力等財(cái)務(wù)實(shí)力的可用貨幣予以量化的信息。會(huì)計(jì)是專業(yè)性非常強(qiáng)的一項(xiàng)工作，必須由會(huì)計(jì)人員依據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和

17、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)做出專業(yè)判斷，所以整個(gè)判斷過程會(huì)依賴于會(huì)計(jì)人員的知識(shí)水平、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。</p><p><b>　　4.社會(huì)性</b></p><p>　　一方面，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷受到社會(huì)外在因素的約束，如法規(guī)、政策、國情等，會(huì)計(jì)自身特征、原則及相應(yīng)的理論框架和會(huì)計(jì)人員自身的業(yè)務(wù)技能與職業(yè)道德水準(zhǔn)的制約；另一方面，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的結(jié)果直接影響決策者的決策行為，對(duì)企業(yè)管理

18、者、投資者、債權(quán)人、政府及財(cái)稅機(jī)關(guān)等其他利益相關(guān)人的決策行為都有鮮明的經(jīng)濟(jì)影響。會(huì)計(jì)人員應(yīng)該充分考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響和社會(huì)影響等多方面因素，使得會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的結(jié)果能客觀真實(shí)地反映會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全貌，為利益相關(guān)者提供真實(shí)的會(huì)計(jì)信息，盡量維護(hù)公眾的利益，并使有限的社會(huì)資源得到充分配置。</p><p><b>　　5.權(quán)衡性</b></p><p>　　會(huì)計(jì)人員運(yùn)用職業(yè)判

19、斷選擇會(huì)計(jì)政策和進(jìn)行會(huì)計(jì)估計(jì)過程中，始終面臨著多個(gè)方案的比較和取舍。由于不同的利益主體目標(biāo)不同，對(duì)會(huì)計(jì)政策選擇的要求也不同，因此我們可以把會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的過程可以說就看做是一種比較、權(quán)衡、取舍的過程。</p><p><b>　　6.受制約性</b></p><p>　　會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是在有限制和要求下的相對(duì)主觀判斷，它受制約的因素是多方面的：（1）受制于社會(huì)的外在約束機(jī)

20、制，如法制、法規(guī)、政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩等；（2）受制于會(huì)計(jì)的某些自身特征、原則及相應(yīng)的理論發(fā)展水平；（3）受到會(huì)計(jì)人員自身的業(yè)務(wù)技能與職業(yè)道德水準(zhǔn)的制約；（4）受制于各因素的不斷更新和變化，會(huì)計(jì)人員無法及時(shí)跟進(jìn)。</p><p>　?。ǘ?huì)計(jì)職業(yè)判斷的具體表現(xiàn)</p><p>　　1.在會(huì)計(jì)原則選擇中的表現(xiàn)</p><p>　　會(huì)計(jì)核算原則是會(huì)計(jì)處理過程中應(yīng)遵循的原

21、則，但會(huì)計(jì)原則對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理是指導(dǎo)性的，所涉及到的每個(gè)環(huán)節(jié)仍然需要會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷。各個(gè)會(huì)計(jì)原則之間在不同的情況下會(huì)有一定的沖突，如謹(jǐn)慎原則與一貫性原則。企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中包含了很多需要遵循的原則，而這些原則要如何取舍，如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合以及如何處理原則的優(yōu)先性等都必須由會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷來做決定。</p><p>　　2.在會(huì)計(jì)政策選擇中的表現(xiàn)</p><p>　　會(huì)計(jì)政策是指企業(yè)會(huì)計(jì)核算

22、時(shí)所遵循的具體原則以及所采用的具體會(huì)計(jì)處理方法。鑒于客觀經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性和各個(gè)企業(yè)的不同個(gè)性，企業(yè)可以在允許的范圍內(nèi)對(duì)同一經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)采用不同的會(huì)計(jì)處理方法，而新會(huì)計(jì)制度沒有對(duì)多種方法的選用做出明確規(guī)定，會(huì)計(jì)人員必須運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。如企業(yè)計(jì)提壞賬準(zhǔn)備的方法可采用應(yīng)收賬款余額百分比法、賬齡分析法、銷貨百分比法、；發(fā)出存貨的計(jì)價(jià)方法可采用個(gè)別計(jì)價(jià)法、先進(jìn)先出法、后進(jìn)先出法、加權(quán)平均法、移動(dòng)平均法；計(jì)提固定資產(chǎn)折舊方法可采用平均年

23、限法、工作量法、年數(shù)總和法和雙倍余額遞減法。</p><p>　　3.在會(huì)計(jì)評(píng)估中的表現(xiàn)</p><p>　　會(huì)計(jì)評(píng)估是會(huì)計(jì)人員對(duì)其結(jié)果不確定的事項(xiàng)或交易以最近掌握的信息和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)所作的判斷。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中常見的需要估計(jì)的項(xiàng)目有：壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提、固定資產(chǎn)試用年限和凈殘值的確認(rèn)、無形資產(chǎn)、長期待攤費(fèi)用攤銷年限等。例如資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的計(jì)提，要求會(huì)計(jì)人員在遵循謹(jǐn)慎原則的前提下，合理地預(yù)計(jì)可能發(fā)生的損

24、失。</p><p>　　三、會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的必要性</p><p>　　（一）會(huì)計(jì)制度改革和發(fā)展的需要</p><p>　　我國的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則一直處在不斷的發(fā)展和與國際慣例的協(xié)調(diào)中，一直到2006年初，財(cái)政部發(fā)布了1項(xiàng)基本準(zhǔn)則和38項(xiàng)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，標(biāo)志著我國構(gòu)建起了一套會(huì)計(jì)準(zhǔn)則完善體系。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的一個(gè)特點(diǎn)是由“規(guī)則導(dǎo)向”過渡到“原則導(dǎo)向”，這大

25、大地增加了會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷空間。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的相關(guān)性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、收益性支出與資本性支出原則等相關(guān)原則以及企業(yè)日常的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和交易的會(huì)計(jì)處理都需要會(huì)計(jì)人員運(yùn)用職業(yè)判斷能力做出正確選擇。</p><p>　　會(huì)計(jì)制度的不斷改革和發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力提出了越來越高的要求。如果在校期間學(xué)生不能有良好的職業(yè)判斷能力培養(yǎng)機(jī)會(huì)，在面臨就業(yè)或者就業(yè)后都會(huì)缺乏職業(yè)判斷意識(shí)和職業(yè)判斷能力，也很難靈活應(yīng)變復(fù)雜的會(huì)計(jì)問

26、題。因此，職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)應(yīng)從會(huì)計(jì)教學(xué)中體現(xiàn)和落實(shí)。</p><p>　?。ǘ┙?jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)格局變化的需要</p><p>　　隨著經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，信息傳遞的高速化，企業(yè)活動(dòng)范圍變大，所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境千差萬別，各種不確定性和風(fēng)險(xiǎn)變動(dòng)日益加大；尤其是2008年的金融危機(jī)更是對(duì)會(huì)計(jì)工作的一大考驗(yàn)。在這種形勢下，需要會(huì)計(jì)人員具備較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力，對(duì)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)予以恰當(dāng)處理，特別是

27、對(duì)一些新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，如衍生金融工具、金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移等，更要求會(huì)計(jì)人員不僅局限于對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，還要具備較高的職業(yè)判斷、分析和抉擇能力。</p><p>　　學(xué)生應(yīng)當(dāng)在接觸會(huì)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)，就開始進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，以便今后工作中能靈活應(yīng)變專業(yè)知識(shí)，處理各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。</p><p>　?。ㄈ┨岣呔蜆I(yè)競爭力并適應(yīng)就業(yè)的需要</p><p>　　會(huì)計(jì)教學(xué)

28、中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生順利就業(yè)，并且在走上會(huì)計(jì)工作崗位后能有較強(qiáng)的適應(yīng)和應(yīng)變能力。在校生大多數(shù)時(shí)間接觸的都是理論知識(shí)，很少有時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，如果學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，必定導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后缺乏職業(yè)判斷意識(shí)和職業(yè)判斷能力，從而缺乏競爭力，不能勝任甚至不能找到工作。</p><p>　　金融危機(jī)帶來的嚴(yán)峻就業(yè)問題擺在面前，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)是增加學(xué)生就業(yè)競爭力的必走途徑。會(huì)

29、計(jì)職業(yè)判斷貫穿于會(huì)計(jì)工作的整個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量有極大影響，在校生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)有助于在今后的工作中為企業(yè)提供高質(zhì)量、高精度的會(huì)計(jì)信息。</p><p>　　（四）會(huì)計(jì)人員素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)狀</p><p>　　我國會(huì)計(jì)人員的整體素質(zhì)還是偏低的，有很大一部分地方企業(yè)的會(huì)計(jì)人員甚至沒有進(jìn)修過專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)。我國的會(huì)計(jì)人員習(xí)慣了按照財(cái)務(wù)制度的規(guī)定進(jìn)行相關(guān)的賬務(wù)處理，在日常工作中僅僅是根據(jù)

30、會(huì)計(jì)制度的規(guī)定作出簡單的是非判斷，然后參照會(huì)計(jì)制度的現(xiàn)成模式進(jìn)行記錄，很少甚至根本不會(huì)深入思考每個(gè)會(huì)計(jì)問題背后蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)、會(huì)計(jì)觀念和可選擇的方法，一旦出現(xiàn)了一些新的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)或相對(duì)比較復(fù)雜的問題，就沒有辦法進(jìn)行判斷，有的開始亂作一通，蒙混過關(guān)；有的則是完全聽任于負(fù)責(zé)人的意見；還有的則干脆放棄。 </p><p>　　各方對(duì)會(huì)計(jì)信息的要求日漸提高，從而對(duì)于會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力要求也是日漸提高，從基礎(chǔ)抓起，從學(xué)生

31、時(shí)期開始培養(yǎng)職業(yè)判斷能力將成為會(huì)計(jì)教學(xué)必走之路。</p><p>　　四、會(huì)計(jì)教學(xué)中影響學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的因素分析</p><p>　?。ㄒ唬?huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度</p><p>　　對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的熟練掌握是會(huì)計(jì)人員進(jìn)行職業(yè)判斷的前提條件。高質(zhì)量的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力要求會(huì)計(jì)人員具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣泛的知識(shí)面，既要有深度又要有寬度，同時(shí)還要具備一定得處

32、理技巧。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、體制的改革，對(duì)會(huì)計(jì)人員而言，對(duì)照著會(huì)計(jì)制度進(jìn)行記賬和報(bào)賬的時(shí)期已經(jīng)落伍，現(xiàn)在需要的是，能結(jié)合專業(yè)知識(shí)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、特定情況進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)判斷，成為名副其實(shí)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營決策的參照。因此，具備豐富的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的基本功是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力的基本前提。</p><p>　?。ǘ├碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的運(yùn)用</p><p>　　豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛐纬膳c特定判斷業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)

33、，使得會(huì)計(jì)人員在遇到相同問題時(shí)能夠快速應(yīng)變。作為在校生，大部分時(shí)間接觸到的都是理論知識(shí)和學(xué)校模擬的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，很少接觸到真正復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，也沒有獨(dú)立著手處理過真實(shí)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，因此，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于職業(yè)判斷能力的不斷弱化。</p><p>　　理論與實(shí)踐相結(jié)合能夠讓學(xué)生更容易理解和掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)，也能夠使得學(xué)生在潛移默化中熟練應(yīng)用各項(xiàng)會(huì)計(jì)知識(shí)，并對(duì)職業(yè)判斷能力獲得充分的培養(yǎng)和提高。</p><

34、;p>　?。ㄈ?huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)的形成</p><p>　　會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)的形成也是會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)和提高職業(yè)判斷能力的前提條件。尤其是2006年初頒布了新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則之后，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的叫囂聲越來越大。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力在會(huì)計(jì)界越來越被認(rèn)同和使用，也進(jìn)一步證實(shí)了會(huì)計(jì)人員自我意識(shí)和個(gè)性特征的重要性，會(huì)計(jì)人員不再是單純扮演會(huì)計(jì)制度復(fù)制者的角色。</p><p>　　對(duì)在校生而言，在畢

35、業(yè)之前就應(yīng)該具備一定的職業(yè)判斷能力，并正確運(yùn)用職業(yè)判斷處理經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中要主動(dòng)地去樹立一種職業(yè)判斷的意識(shí)。形成這樣一種職業(yè)判斷意識(shí)后，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中就會(huì)不自覺地吸收到會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的真諦。所以，有必要在會(huì)計(jì)教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)引起重視，不斷為提高職業(yè)判斷能力努力，不斷在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中提高和改進(jìn)職業(yè)判斷能力。</p><p>　?。ㄋ模?huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)的情況</p><

36、p>　　利益和職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，會(huì)計(jì)人員作為一個(gè)普通的群體也具有人類共性——私欲，包括經(jīng)濟(jì)利益的獲得、社會(huì)地位的追求等，而很多時(shí)候往往是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理層主動(dòng)提出的誘惑，這些都使得會(huì)計(jì)人員在做出職業(yè)判斷時(shí)出現(xiàn)偏差甚至故意扭曲，影響會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性。</p><p>　　會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的核心思想是恪守獨(dú)立、客觀、公正，要實(shí)現(xiàn)這一思想即要倡導(dǎo)會(huì)計(jì)人員始終將職業(yè)操守放在第一位，以保證會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。會(huì)計(jì)人

37、員要敢于不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)持原則、牢記職業(yè)道德、有效有技巧地預(yù)防各類誘惑、各種假象，爭取會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，保證會(huì)計(jì)信息決策的可靠性。所以，在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中有必要進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)的灌輸從而有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力。</p><p>　?。ㄎ澹W(xué)生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)</p><p>　　每個(gè)人都處在一個(gè)復(fù)雜又多變的社會(huì)環(huán)境中，自身綜合素質(zhì)是決定其他事項(xiàng)的先決條件。一個(gè)會(huì)計(jì)人員，不僅僅要具備會(huì)

38、計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，還應(yīng)該具備其他各方面知識(shí)的積累，要主動(dòng)加強(qiáng)自身各個(gè)方面素質(zhì)的培養(yǎng)，爭取能夠具備高尚的綜合素質(zhì)。</p><p>　　在校大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自身各個(gè)方面的鍛煉和培養(yǎng)，爭取具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力；爭取多一些的會(huì)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且爭取多一些社會(huì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，為今后從事會(huì)計(jì)職業(yè)并成為一個(gè)真正會(huì)計(jì)人做好充分準(zhǔn)備。</p><p>　　五

39、、如何在會(huì)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)并提高學(xué)生職業(yè)判斷能力</p><p>　　根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，要具備良好的職業(yè)判斷能力，必須先具備深度、寬度兼具的專業(yè)知識(shí)和良好的職業(yè)道德，因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該是在培養(yǎng)學(xué)生基本應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力，從而保障會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后具有較強(qiáng)的競爭力，并具備成為真正企業(yè)會(huì)計(jì)人才的各項(xiàng)素質(zhì)。</p><p>　　美國會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（AEEC）在其公布的

40、《會(huì)計(jì)教育目標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人才，而在于培養(yǎng)其未來成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”，可見，對(duì)在校生而言，在畢業(yè)之前一定要具備一定的職業(yè)判斷能力，并且能正確運(yùn)用職業(yè)判斷來處理不同的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)。</p><p>　?。ㄒ唬┙虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立職業(yè)判斷的意識(shí)</p><p>　　如果會(huì)計(jì)人員不能樹立職業(yè)判斷意識(shí)，那么運(yùn)用職業(yè)判斷能力就成了無稽之談，更

41、不用說提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力。面對(duì)新形勢下的新要求，會(huì)計(jì)人員必須改進(jìn)思維方式，提高對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的認(rèn)識(shí)，甚至刻意去培養(yǎng)并形成職業(yè)判斷的意識(shí)。</p><p>　　在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)在思想上重視對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷意識(shí)的培養(yǎng)，并穿插于每一次需要運(yùn)用職業(yè)判斷的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，用事實(shí)說話，使學(xué)生牢牢樹立職業(yè)判斷意識(shí)，時(shí)時(shí)養(yǎng)成會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的思維習(xí)慣。教師可通過對(duì)案例分析，使學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到具備職業(yè)判斷能力的優(yōu)勢，使學(xué)生

42、明白什么是會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，為什么需要職業(yè)判斷等相關(guān)問題。</p><p>　?。ǘ┳⒅卣n程設(shè)置，加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和學(xué)習(xí)方法的教育</p><p>　　一個(gè)具備良好職業(yè)判斷能力的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該有全面的知識(shí)和綜合的高素質(zhì)，能夠從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的角度審視和理解會(huì)計(jì)：從能力要求角度看，會(huì)計(jì)人員必須具有傳遞和接受信息的能力，與他人合作的能力，創(chuàng)造性解決問題的能力等，因此如英語、計(jì)算機(jī)、講演技巧等都是必

43、備的素質(zhì)；從知識(shí)角度看，要具備會(huì)計(jì)知識(shí)和企業(yè)管理知識(shí)，只有各類知識(shí)都熟練掌握，才能為提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力服務(wù)。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重課程設(shè)置，盡量使學(xué)生獲得的知識(shí)具有全面性、有用性、相關(guān)性。</p><p>　　沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力是不可能的。很多的呼吁中都表示目前會(huì)計(jì)本科專業(yè)教育理論教學(xué)過多而實(shí)踐訓(xùn)練過少。實(shí)際上，理論教學(xué)不是太多，只是理論教學(xué)導(dǎo)向和培養(yǎng)目標(biāo)存在一定偏差，使學(xué)生理論

44、知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)判斷能力較差。所以，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)過程中，要注重梳理知識(shí)的導(dǎo)向、知識(shí)的內(nèi)容、知識(shí)間的關(guān)聯(lián)和沖突等。</p><p>　　在會(huì)計(jì)理論教學(xué)中，教師應(yīng)該注重講解業(yè)務(wù)處理中的思維方式、處理方法如何選擇、處理原則如何取舍等，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理問題的方法，而不是僅僅學(xué)會(huì)處理某個(gè)問題。在教學(xué)過程中，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生主動(dòng)尋找處理問題的方法，主動(dòng)搜索課本之外的知識(shí)，

45、主動(dòng)學(xué)會(huì)與老師同學(xué)交流等，從而不斷積累獲取知識(shí)和分析問題的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，提高職業(yè)判斷水平。</p><p>　?。ㄈ┰黾臃ㄒ?guī)制度和職業(yè)道德方面知識(shí)灌輸</p><p>　　會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的前提是會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德，只有在遵循職業(yè)道德情況下的職業(yè)行為才是一種值得信賴的行為，才能樹立良好的職業(yè)形象。會(huì)計(jì)信息的失真，一定是職業(yè)判斷存在問題，而很多時(shí)候職業(yè)判斷的錯(cuò)誤是和職業(yè)道德掛鉤的。所

46、以，會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)誠信教育，重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)，充實(shí)職業(yè)道德內(nèi)容。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，可以通過對(duì)一些職業(yè)道德相關(guān)案例的分析，來傳播現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)道德理念； 同時(shí)要按照培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基本要求，構(gòu)建相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與課程體系。除了設(shè)置基本會(huì)計(jì)理論課程和實(shí)踐課程外，有必要增加會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程，安排相關(guān)政策法規(guī)制度以及經(jīng)濟(jì)管理類的其他課程。例如財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則專題、企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)人素質(zhì)論等能夠培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力的系列課

47、程。另外還可以在學(xué)校組織相關(guān)的講座，相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)或者知識(shí)競賽等。</p><p>　?。ㄋ模└纳平虒W(xué)環(huán)境，探索和采用有益的啟發(fā)式教學(xué)方法</p><p>　　會(huì)計(jì)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校都配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，但是這些實(shí)訓(xùn)室的配置完全沒有達(dá)到仿真要求，因此需要學(xué)校對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行不斷改善，這也一樣需要國家和政府的大力支持。</p><p>　

48、　會(huì)計(jì)職業(yè)判斷具有很強(qiáng)的技術(shù)性，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，要改變“填鴨式”教學(xué)方法，運(yùn)用實(shí)物演示、案例分析、課堂討論、模擬項(xiàng)目等教學(xué)方式，還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)學(xué)生分析和判斷能力。例如，新準(zhǔn)則中規(guī)定企業(yè)可以選擇采用先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法、個(gè)別計(jì)價(jià)法來確定發(fā)出存貨的實(shí)際成本，問題中涉及的選用何種方法就和職業(yè)判斷有關(guān)，教師可以拿一個(gè)具體實(shí)例或者模擬不同的情況，然后由學(xué)生進(jìn)行辯論和分析，最終可以全

49、面了解不同情況的不同處理方法。</p><p>　　隨著教學(xué)體系的不斷改善，各種新穎的教學(xué)方法都可以進(jìn)行嘗試，只要能對(duì)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力有幫助。除了課堂上的教育，課后的交流和教育也是不可忽視的。</p><p>　　（五）加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培訓(xùn)并提高教師的實(shí)踐技能</p><p>　　課程的落實(shí)需要教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力主要依賴實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得，實(shí)踐教學(xué)貫穿專

50、業(yè)課程的始終，職業(yè)判斷能力的理論需要實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作來具體運(yùn)用。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、中期論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)語言的能力(借貸記賬法的應(yīng)用)、生成會(huì)計(jì)信息的能力(會(huì)計(jì)核算程序的掌握)、對(duì)特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)和計(jì)量的能力(特種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理)、認(rèn)知會(huì)計(jì)環(huán)境(會(huì)計(jì)與企業(yè)的關(guān)系、會(huì)計(jì)與社會(huì)關(guān)系)的能力、會(huì)計(jì)分析能力(通過對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行趨勢分析、結(jié)構(gòu)分析、比率分析提供與

51、決策相關(guān)的信息)、會(huì)計(jì)檢查能力(識(shí)別會(huì)計(jì)信息的真實(shí)與公允等)，會(huì)計(jì)評(píng)價(jià)能力(應(yīng)用所學(xué)知識(shí)判斷會(huì)計(jì)發(fā)展水平、評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)現(xiàn)象)等。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行是實(shí)踐教學(xué)充分發(fā)揮作用的前提，所以學(xué)校有必要加大力度落實(shí)這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。</p><p>　　面對(duì)不確定的交易或事項(xiàng)的增多，如何提高教師的職業(yè)判斷能力，如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，既是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師自身業(yè)務(wù)提出了更好的要求，也是會(huì)計(jì)專業(yè)教師勝任教學(xué)崗位必須完成的一

52、個(gè)任務(wù)。對(duì)于沒有經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，動(dòng)手操作能力差的教師，可以下派到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)等掛職鍛煉，提高他們的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。創(chuàng)造條件讓會(huì)計(jì)教師能經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握會(huì)計(jì)循環(huán)過程中各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作，并能夠解答會(huì)計(jì)循環(huán)過程中出現(xiàn)的操作問題，熟練掌握會(huì)計(jì)核算中一些特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理，具備綜合會(huì)計(jì)信息、分析會(huì)計(jì)信息的能力。</p><p>　　（六）優(yōu)化教學(xué)資源：高素質(zhì)師資

53、隊(duì)伍和高素質(zhì)教材</p><p>　　會(huì)計(jì)職業(yè)判斷要求會(huì)計(jì)人員對(duì)相關(guān)理論知識(shí)有廣泛的理解，對(duì)應(yīng)用技術(shù)能熟練操作，通曉行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)管理、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅收法規(guī)，有綜合理財(cái)和管理協(xié)調(diào)能力，有辯證思維能力和創(chuàng)新能力，有競爭風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、公共關(guān)系意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)等。因此，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的教師，提出了更高要求，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的關(guān)鍵。學(xué)?？善刚垇碜云髽I(yè)一線的高級(jí)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等充實(shí)師

54、資隊(duì)伍，同時(shí)對(duì)在校教師加強(qiáng)培訓(xùn)、鼓勵(lì)進(jìn)修以及掛職鍛煉等。</p><p>　　教材是課程教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是課程的最基本要素，是教育過程中的理論和實(shí)踐依據(jù)。會(huì)計(jì)制度和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都具有發(fā)展和變化的特性，教材更新往往跟不上制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步。而現(xiàn)階段很多學(xué)校的教材都是以自己學(xué)校教授級(jí)教師編寫的教材為主，各個(gè)學(xué)校的教材沒有統(tǒng)一和交流。學(xué)校應(yīng)當(dāng)慎重選擇教材，教材應(yīng)當(dāng)以實(shí)用為原則，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與工作崗位的零距離、書本知識(shí)

55、與實(shí)際操作的零距離。</p><p><b>　?。ㄆ撸﹥?yōu)化實(shí)踐資源</b></p><p>　　目前，院校在校外建立實(shí)訓(xùn)基地的方式一般以給對(duì)方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，但每個(gè)企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求是非常少的，學(xué)校又無法提供額外經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，這樣就導(dǎo)致企業(yè)不愿意成為學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，加之學(xué)校學(xué)生數(shù)多，所以不能落實(shí)每位學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。另外，在市場競爭激烈的環(huán)境下，企業(yè)不愿

56、意公開財(cái)務(wù)信息，所以也不會(huì)讓實(shí)習(xí)生接觸相關(guān)信息，所以即便學(xué)生找到了實(shí)習(xí)單位，也僅僅局限于一個(gè)崗位，不能得到系統(tǒng)和全面的訓(xùn)練。</p><p>　　所以，學(xué)校有必要采取一些措施，盡量和多一些的企業(yè)達(dá)成對(duì)接協(xié)議，盡量能多提供一些實(shí)習(xí)基地給學(xué)生。除了強(qiáng)調(diào)校外實(shí)習(xí)的同時(shí)，還要注重校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)，模擬實(shí)習(xí)的仿真程度要盡量高，要注重讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)扮演不同的角色，分析不同的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，處理不同的會(huì)計(jì)信息。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)還要注重對(duì)

57、每次模擬事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)分析，從而更好的掌握知識(shí)，提高職業(yè)判斷能力。</p><p>　　六、對(duì)我校會(huì)計(jì)雙專業(yè)教學(xué)的建議</p><p>　?。ㄒ唬?duì)學(xué)校及任課老師的建議</p><p><b>　　1、對(duì)學(xué)校的建議</b></p><p>　?。?）上課時(shí)間和每天課程的調(diào)整</p><p>　　上課

58、時(shí)間為雙休日的全天，不但會(huì)影響會(huì)計(jì)雙專業(yè)學(xué)生本專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過于匆忙，不能吸收消化。建議可以選擇雙休日中的一天進(jìn)行上課，同時(shí)上午、下午和晚上進(jìn)行不同學(xué)科的學(xué)習(xí)。另外，可以利用寒暑假時(shí)間，進(jìn)行重要課程的密集特訓(xùn)。</p><p>　?。?）豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，增加實(shí)踐課程</p><p>　　對(duì)讀雙專業(yè)的學(xué)生而言，可以花費(fèi)的時(shí)間和精力相對(duì)不足，所以適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

59、資源和豐富一些實(shí)踐課程有助于更好的吸收和消化理論知識(shí)，并對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)有進(jìn)一步接觸。 </p><p>　　而對(duì)雙專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)的培養(yǎng)就更加至關(guān)重要，先有意識(shí)，再進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐才會(huì)有更好的效果。所以在整個(gè)教學(xué)過程中要不斷灌輸意識(shí)理念，不斷加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。</p><p><b>　?。?）實(shí)習(xí)扶持</b></p><p>　　雙專業(yè)

60、雙學(xué)位還沒有在社會(huì)上得到一定得認(rèn)可，很多企業(yè)對(duì)于雙學(xué)位學(xué)生的專業(yè)能力不予信任，這大大增加了雙專業(yè)學(xué)生找會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的難度，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定一些策略幫助雙專業(yè)學(xué)生更好地獲得實(shí)習(xí)崗位。</p><p>　　實(shí)習(xí)過程中，可能會(huì)遇到不能真正接觸到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的難題，這就需要學(xué)生自身在實(shí)習(xí)過程有一定得溝通能力。當(dāng)然類似的問題總是不能避免，所以學(xué)?？梢远嘣O(shè)計(jì)一些模擬實(shí)習(xí)的訓(xùn)練以彌補(bǔ)學(xué)生在實(shí)際實(shí)習(xí)過程的欠缺。</p>&

61、lt;p>　?。?）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力相關(guān)專題活動(dòng)</p><p>　　多開展一些與“會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力”主題相關(guān)的活動(dòng)，例如講座、知識(shí)競賽、模擬經(jīng)營等；多開展一些與“會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力”主題相關(guān)的專題課程，例如會(huì)計(jì)倫理學(xué)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)等。多開展這樣的專題活動(dòng)，可以使得學(xué)生在不經(jīng)意間也主觀地去關(guān)注有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的問題，主觀地去加強(qiáng)自身相關(guān)方面的培養(yǎng)。</p><p>　

62、　2、對(duì)任課老師的建議</p><p>　　（1）教學(xué)態(tài)度和教學(xué)內(nèi)容的改變</p><p>　　由于上課時(shí)間是集中在雙休日的某幾天，基于課時(shí)的緊迫，很多任課老師僅僅把一些最基礎(chǔ)的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，認(rèn)為只要按要求完成教學(xué)基本任務(wù)即可。在雙專業(yè)的課堂上，幾乎只能看見老師的單向傳輸教學(xué)方式，很少會(huì)有課堂討論或者案例分析。所以，任課老師首先要改變教學(xué)態(tài)度，不要主觀上放松對(duì)二專業(yè)學(xué)生的要求，主觀上放棄

63、一些對(duì)學(xué)生將來職業(yè)生涯有幫助的經(jīng)典案例的研究分析。應(yīng)當(dāng)多增加一些課堂討論、模擬訓(xùn)練等以增強(qiáng)學(xué)生的自主判斷能力和應(yīng)對(duì)不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)問題的能力。</p><p>　?。?）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的重視</p><p>　　鑒于雙專業(yè)學(xué)生所在學(xué)院各不相同，空余時(shí)間相差較大，所以可以多增加一些交流途徑，例如QQ群、MSN集體聊天、網(wǎng)絡(luò)郵件等，盡量增加學(xué)生與教師的交流機(jī)會(huì)。學(xué)校也可以通過網(wǎng)絡(luò)部技術(shù)

64、人員，研發(fā)一些方便于教師和學(xué)生在課堂之外交流的網(wǎng)絡(luò)工作。在交流過程中，教師可以下意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些職業(yè)判斷能力意識(shí)的灌輸和指導(dǎo)，有意思地培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。</p><p>　?。?）本專業(yè)和二專業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多幫助</p><p>　　充分利用資源，可以對(duì)本專業(yè)和雙專業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多的幫助學(xué)習(xí)方式，這樣既可以增加學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，也可以減少老師的教學(xué)壓力。例如在教學(xué)

65、安排方面，可以讓雙專業(yè)學(xué)生自主選擇跟班上課，這樣不但可以讓二專學(xué)生與本專學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，也有助于同學(xué)之間今后對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行探討等。</p><p>　?。ǘ?duì)修讀會(huì)計(jì)雙專業(yè)學(xué)生的建議</p><p>　　雙專業(yè)學(xué)生要非常明確自己的目標(biāo)，既然修讀雙專業(yè)，就要以會(huì)計(jì)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。學(xué)習(xí)過程中，要多和老師、同學(xué)交流，要比本專業(yè)學(xué)生更主動(dòng)地去了解會(huì)計(jì)相關(guān)信息

66、，要調(diào)整好本專和二專的學(xué)習(xí)時(shí)間，爭取最大效率。在學(xué)習(xí)過程中，要特別注意培養(yǎng)職業(yè)判斷意識(shí)的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)自身職業(yè)判斷能力和各方面綜合能力。</p><p><b>　　七、結(jié)束語</b></p><p>　　對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕就能完成的，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、國家政策、企業(yè)等多方面的共同努力。會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力必須通過長期積累、不斷訓(xùn)練才能形成，

67、會(huì)計(jì)教學(xué)階段職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，會(huì)計(jì)教育觀念必須及時(shí)更進(jìn)，會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須及時(shí)更新，從而使得學(xué)生在畢業(yè)前能夠獲得很好的職業(yè)判斷能力培養(yǎng)，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)，為成為一個(gè)真正的企業(yè)會(huì)計(jì)人員做準(zhǔn)備。</p><p>　　學(xué)生自身也要通過各方面的努力，不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)的形成，努力積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自身職業(yè)判斷能力，成為一個(gè)名副其實(shí)的會(huì)計(jì)職業(yè)人。</p><p>&

68、lt;b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 周新玲：“論會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)”，《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006年第6期。</p><p>　　[2] 黃怡：“對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的思考”，《福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)》，2007年第106期。</p><p>　　[3] 余倫芳：“對(duì)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的思考”，《市場

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72、lt;/p><p>　　[13] 楊燕紅：“論新形勢下會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的提高”，中國論文下載中心，http://www.studa.net/yanjiu/081129/11104159.html，2008年11月29日。</p><p>　　[14] Wilfred Dolfsma：Accounting as Applied Ethics: Teaching a Discipline，ERIM