一體化教學模式在《建筑工程制圖與識圖》課程教學的應用探討

1、<p>　　一體化教學模式在《建筑工程制圖與識圖》課程教學的應用探討</p><p>　　【摘 要】本文分析了《建筑工程制圖與識圖》的現(xiàn)行教學方式, 結合現(xiàn)在《建筑工程制圖與識圖》的教學現(xiàn)狀，對改進《建筑工程制圖與識圖》提出一些意見，對一體化教學在《建筑工程制圖與識圖》的教學優(yōu)勢、教學實施條件方案做提出自己的觀點。 </p><p>　　【關鍵詞】建筑工程制圖與識圖 一體化教學

2、理論 實踐 </p><p>　　中圖分類號： TU198 文獻標識碼： A 文章編號： </p><p>　　土木工程建設專業(yè)是理論與實踐結合的專業(yè)，《建筑工程制圖與識圖》同樣是一門理論和實踐相輔相成的基礎課程,要想《建筑工程制與識圖》的教學內(nèi)容更合理,一體化教學模式能夠很好的教學的內(nèi)容進行有機組合同時做到統(tǒng)籌安排,將教學內(nèi)容變得更加有條理系統(tǒng)化，將重復內(nèi)容盡可能的減少擴大學習范圍,縮短

3、《建筑工程制圖與識圖》的教學間,提高教學速度和效率，同時在教學質量上也能明顯的提高，讓理論和實踐相互促進，讓學生更好更快的掌握的《建筑工程制圖與識圖》。 </p><p>　　1 《建筑工程制圖與識圖》傳統(tǒng)教學探析 </p><p>　　很多的老師和學生對《建筑工程制圖與識圖》都有一個錯誤的認識，那就是把《建筑工程制圖與識圖》當成一門非重點的基礎課程。值得說明的是，在當今科學技術快速發(fā)展的

4、今天，,建筑的設計和施工都在不斷的快速更新進步,這對老師對《建筑工程制圖與識圖》的教學和學生的掌握程度對應的提高要求。那么為了適應建筑工程制圖與識圖能力的新要求，如何更好更快的達到《建筑工程制圖與識圖》中的教學目的和知識技能的傳輸，達到預期的教學目標,上課內(nèi)容如何進行安排，什么的教學方法更適合《建筑工程制圖與識圖》，這就需要教學內(nèi)容內(nèi)容的充分剖析，對教學需要和睦充分的解讀。 </p><p>　　但《建筑工程制圖

5、與識圖》的教學上存在著許多問題，如課程中的理論與實踐脫節(jié)，一般都是先上理論基礎課，再進行實際訓練，理論和實際沒有形成統(tǒng)一的合理，達到對學生對于建筑工程制圖與識圖這么課程的教學促進作用，反而放學生之前忘后，,教學活動的層次和順序較為混亂，教學效果不甚理想，影響了學生讀圖能力和畫圖能力的培養(yǎng)，浪費了學生學生和學校寶貴的教學資源和師資。 </p><p>　　2一體化的教學模式的優(yōu)勢 </p><p

6、>　　一體化的教學模式是區(qū)別于傳統(tǒng)的教學模式的新型教育方式方法。打破更新了傳統(tǒng)的教學模式和教育方法，一體化的教學模式重新整、整合、理分了教學資源，這種對于教育資源的重新分配整理是基于教育效率的現(xiàn)狀和教學目標科學制定的。重新整合購置的教學資源，有著以學生能力提高為本位的特點，對于傳統(tǒng)的教育方式，很好的規(guī)避了《建筑工程制圖與識圖》教學中理論教學與實踐不科學的教學問題，在增強教學直觀性同時，學生以受教育主體出現(xiàn)在教學過程中，增強了學生在

7、課堂中的參與性，對于教學的質量和人才的培養(yǎng)都有極大的促進作用。一體化教學模式應用于《建筑工程制圖與識圖》主要有以下優(yōu)勢: </p><p>　　(1) 一體化教學模式在應用于《建筑工程制圖與識圖》教學中時，能夠很好的將測繪制圖的理論知識教學和實際訓練相結合，讓課堂既是理論教室又是實訓教室，沖破了《建筑工程制圖與識圖》的理論課同實訓課之間的教學壁壘，良好的課程流程和教學內(nèi)容涉設計，理論與實踐的教學并軌, 大大的減少

8、了《建筑工程制圖與識圖》的學習時間，同時對學生知識的掌握程度也有很大的提高。 </p><p>　　(2)一體化教學模式對于提高學生對《建筑工程制圖與識圖》的學習興趣有很大的促進作用。理論知識教學和實際訓練相結合, 將枯燥的理論和較為有趣的實踐相結合，將抽象知識變成形象實物，讓學生可觸可感，不單單是提高學生對《建筑工程制圖與識圖》的學習興趣，對于學生的三維空間思維能力和空間想象力都有很好的促進作用，以此調動學生的

9、學習興趣，和對《建筑工程制圖與識圖》求知欲。充分發(fā)揮學生對《建筑工程制圖與識圖》學習主動性及積極性，教學效率將得到明顯的提升。 </p><p>　　(3)理論知識和實踐能力是學生畢業(yè)之后能夠快速上崗，能夠適應企業(yè)崗位對于知識和技能的需要。一體化教學模式，對于《建筑工程制圖與識圖》教學，起到了很大的促進作用，理論知識和實踐教育相結合的教學方法，契合了新課表對于教學的新定義，讓學生自主、合作、探究，在這樣的方式中學

10、習，讓理論更加扎實，實踐能力也有所提高。由于實行邊做邊學、邊學邊做的教育方法策略, 在實踐過程中總結得出課程理論知識，同時讓理論知識引導實踐，使得實踐能力得到理論知識的深化加強。理論和實踐技能互相滲透，溝通推進，達到《建筑工程制圖與識圖》的教學目的和效果。 </p><p>　　3針對《建筑工程制圖與識圖》一體化教學的保障 </p><p>　　3 . 1 制度保障 </p>

11、<p>　　實施一體化教學，首先就是要轉變教育理念，以符合現(xiàn)代發(fā)展和學生實際情況的教育觀指作為導向，推進《建筑工程制圖與識圖》一體化教學模式的進程。一體化教學模式的實施是以學校推行一體化教學為前提的，理論知識和實踐教育相結合的教學方法，契合了新課表對于教學的新定義,達到教學的統(tǒng)一和協(xié)調。 </p><p>　　3 . 2 師資保障 </p><p>　　師資力量和素質是保證一體

12、化教學質量的保證，讓骨干教師深入企業(yè)實際體驗《建筑工程制圖與識圖》的操作流程，讓教師和企業(yè)對接，避免出現(xiàn)教學和實際脫軌，實現(xiàn)學校企業(yè)化的教學模式。提高老師的實踐能力以及對《建筑工程制圖與識圖》的教學水平，理論和實踐的的“雙師型”教師團隊。只有教師理論知識扎實，同時具備過硬的專業(yè)技術，方能更好的引導學生實現(xiàn)理論教學和技能訓練雙促進。 </p><p>　　3 . 3 設備保障 </p><p&g

13、t;　　先進的教學設備是確保一體化教學有效實施的條件，加大投入力度，引進先進的設備，建造出《建筑工程制圖與識圖》教學的專業(yè)教室。方能更好更快實現(xiàn)教學目標，達到教學效果。促進學生對建筑工程制圖與識圖的理解和掌握。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 周斌. 一體化教學思維的理論與實踐,山東科學技術出版社,2005(8). <