中學體育教研制度的現(xiàn)狀調(diào)研【文獻綜述】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文文獻綜述</b></p><p><b>　　體育教育</b></p><p>　　中學體育教研制度的現(xiàn)狀調(diào)研</p><p><b>　　1、前言</b></p><p>　　校本體育教研作為一種體育教學研究活動,在體育教學實踐中并不少見

2、,但作為一種體育教學研究機制,它的意義并未受到人們的普遍重視,還缺乏制度上的規(guī)范。構(gòu)建校本體育教研制度,就是為了保證和促進校本體育教研的有序、有效開展并產(chǎn)生實際教研效益而建立的必要制度規(guī)范和保障。目的是針對性地解決體育教學,尤其是體育新課程改革過程中的各種具體問題,同時構(gòu)建民主、開放、高效的體育教研工作機制,調(diào)動全體體育教師的積極性與創(chuàng)造性,努力將體育教研組建設(shè)成為學習型的組織,引導廣大體育教師形成一種新的職業(yè)生活方式——在學習狀態(tài)下工

3、作，在工作狀態(tài)下研究。</p><p>　　從體育心理學角度看，興趣是認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，是激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力，也是影響學生上體育課自覺性和積極性的重要因素。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”?？梢姡剿鲗W生的心理特點及個性需要，激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣是體育教學取得成功的必要條件。體育課中培養(yǎng)學生自我體育鍛煉的能力，是當前學校體育改革中提出的新課題，它可以使學生終身受益。在中學體育

4、教學中，中學生會從各種體育項目中選擇他所喜歡的體育運動內(nèi)容和形式，樂此不疲，從而對促進學生樹立終身體育的觀念。因此，體育教師需了解學生的興趣愛好，按照學生的身心特點合理科學的安排教學內(nèi)容，適時的為學生創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍，幫助學生培養(yǎng)對體育課的愛好，充分調(diào)動和激發(fā)學生上體育課的興趣。然而根據(jù)2005年省教育廳公布的2005年我省學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示：與2000年的調(diào)查結(jié)果相比，學生營養(yǎng)狀況繼續(xù)改善，與全國相比，肥胖學生所占比例

5、較低，學生幾種常見疾病得到控制。但學生體能素質(zhì)呈明顯下降趨勢，肺活量指標大幅下降，6—22歲學生近視率達到63.67%，學生在體育教學和體育運動之后非但沒有達到健身之功效，體質(zhì)還呈現(xiàn)下降趨</p><p>　　2、對中學體育教研制度的評價</p><p>　　筆者鐘啟泉、崔允2003年在《普通高中新課程方案導讀》一文中提到體育是一門以身體活動為手段的教育，它來自于勞動和游戲，發(fā)展于游戲的學

6、科，通過體育運動可以使人達到強身健體的目標功效。而作為學校教育的重要組成部分的學校體育是通過體育教學使學生達到掌握技能、鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的，并在教學過程中培養(yǎng)學生運動的興趣，從而形成終身體育的觀念。它不僅肩負著提高學生健康水平的責任，而且擔負著增強學生素質(zhì)的使命，對增強民族體質(zhì)，促進社會文明都有重要的意義。</p><p>　　筆者余文森2003年在《論以校為本的教學研究》一文中中闡述體育是以身體活動為手段

7、的教育，它來自于勞動和游戲，發(fā)展于游戲的學科。這樣的學科應(yīng)該廣受學生的喜愛。但是隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，體育教學中學生只喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象依然存在，學生對體育課的消極態(tài)度使得學校體育教學很多都是以“放羊式”教學存在，教學目標也很難實現(xiàn)，學校體育教學存在著學生對體育課缺乏興趣，學生體質(zhì)下降等問題。古今中外的教學都強調(diào)學習興趣，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，培養(yǎng)學生對體育課的學習興趣是提高體育課的教

8、學質(zhì)量，體現(xiàn)體育教育成果的一個標志，同時也可以促使學生在體育運動中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，提高身體素質(zhì)。</p><p>　　筆者魏書生1991年在《引導教師進行教育研究》一文中提到在目前的學校體育教學中，大部分教師采用“放羊式”教學，某些不負責任的體育教師不備課、不寫教案、上課集合后讓學生自由活動、教師撒手不管的那種教學現(xiàn)象, 用一句話概括就是:“一個哨子幾個球, 老師學生都自由”那類體育課。“放羊式”體育教學

9、在紹興縣的體育教學中仍然普遍存在，在體育課實習模塊教學的今天，紹興縣中學體育雖然分了模塊，但很多學校出于種種原因都不按模塊教學，教學內(nèi)容大都是自由活動，這樣的教學方式阻礙了學校體育改革的進程，也不利于學生的體質(zhì)鍛煉。</p><p>　　筆者周正勇2004年在《點擊高中新課程——普通高中新課程的理解與行動》一文中提到學校體育是學校教育的重要組成部分,同時也是素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容。學校體育在發(fā)展素質(zhì)教育中,

10、除對增進身心健康,提高運動能力,傳授體育文化知識具有獨特作用外,還對德育、智育、美育起著促進作用。但是由于學校、場地、教學內(nèi)容等因素的限制，各方面的因素都影響著學生對體育課缺乏興趣。</p><p>　　筆者周健2004年在《新課程背景下學校體育教研制度的重建》一文中提到目前在相當多的學校體育課上，體育教師表現(xiàn)的教學方法單一性、簡單性、形式化、成人化, 大多是因教學內(nèi)容多、學生人數(shù)多、教學時間少、場地器材不足,

11、指導思想陳舊所造成的. 但是有些因素很難改變, 有些因素卻值得研究，如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學生的現(xiàn)象。教學方法以教師為中心，個別教師把教法變成懲罰學生的手段；由于教學方法的偏頗和生硬, 使學生體會不到他們應(yīng)該體會到的樂趣, 相反嘗盡失敗的苦澀, 必然導致學生不喜歡體育課的結(jié)果。 </p><p>　　筆者惠志東2006年在《新課標下的體育教研方法》一文中闡述教師要結(jié)合學生的生理、心理特征來選擇教材

12、，比如可以選擇一些學生相對喜歡或有挑戰(zhàn)性的項目來提高學生的學習興趣。體育課一直強調(diào)發(fā)展學生身體素質(zhì)，提高學生體質(zhì)，但是教師在選擇教材時要更多的考慮學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生個性、創(chuàng)造力和適應(yīng)能力，符合學生全面發(fā)展的特征。</p><p>　　筆者曾寧波2003年在《新課程背景下學校教研制度的探討》一文中闡述學校體育改革是新課改的重要組成部分，因此神話學校體育改革是提高學生積極參與體育課，教師上好體育課，提高體育課天

13、效率的有效途徑。在實習素質(zhì)教育的今天，體育教師需要打破傳統(tǒng)的教學觀念，采用靈活多樣的教學手段，運用多媒體等科技，改革教學內(nèi)容和教學方式，貫徹“因材施教、區(qū)別對待”的原則，同時不斷加強自身的理論知識學習，拓寬自身的知識面。學校因增加體育場地設(shè)施的投入，為學生開展體育運動提供較好的環(huán)境，鼓勵體育教師進行創(chuàng)新改革，激發(fā)學生對體育課的興趣。</p><p>　　綜上所述，學校體育教研組的建設(shè)是一項系統(tǒng)性的工程，更是學校體

14、育教育發(fā)展的關(guān)鍵。我們只有緊跟時代發(fā)展的步伐，正確領(lǐng)會新課程改革的精神，腳踏實地的參與體育新課程改革，積極開展體育課堂教學的探索研究，以認真負責的態(tài)度和科學創(chuàng)新的作風，不斷完善體育教研活動的組織與管理，切實提高體育教研活動的質(zhì)量，使體育教學的“教”與“研”緊密結(jié)合，從而確立體育教學在學校教育教學研究以及課程改革領(lǐng)域的重要地位，才能真正實現(xiàn)以學校體育教研活動促進 “研究型”體育教師成長的特有功能。</p><p>

15、<b>　　主要參考文獻：</b></p><p>　　[1]鐘啟泉、崔允等主編，普通高中新課程方案導讀[M].上海：華東師范大學出版社，2003.3：272</p><p>　　[2]余文森.論以校為本的教學研究[J].教育研究，2003，（4）</p><p>　　[3]魏書生.引導教師進行教育研究[N].中國教育報，1991-6-6：27

16、2-280</p><p>　　[4]周正勇.點擊高中新課程——普通高中新課程的理解與行動[M].北京：首都師范大學出版社，2004.2：126</p><p>　　[5]周健. 新課程背景下學校體育教研制度的重建 [J]體育教學, 2004, (02)：328</p><p>　　[6]惠志東.新課標下的體育教研方法 [J]體育師友, 2006, (03)：32&