單親家庭高中學(xué)生厭學(xué)心理的應(yīng)對策略

1、<p>　　單親家庭高中學(xué)生厭學(xué)心理的應(yīng)對策略</p><p>　　摘 要：隨著時代之發(fā)展，單親家庭學(xué)生在學(xué)校中所占的比例越來越多，學(xué)校應(yīng)該對這部分學(xué)生給予特別關(guān)注，對他們的厭學(xué)心理要引起足夠重視，主動積極地去研究成因，認真探求其應(yīng)對策略，讓他們和其他同學(xué)一樣接受同樣的教育，早日健康成長并成為祖國的合格建設(shè)者。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：單親家庭學(xué)生 厭學(xué)心理 應(yīng)對策略 &l

2、t;/p><p>　　中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0209-02 </p><p>　　單親家庭學(xué)生指的是來自夫妻離異或者有一方身亡或者其他原因不在家中生活的，只有父親或母親單獨撫養(yǎng)的孩子。在學(xué)校中這部分學(xué)生存在著比較嚴重的厭學(xué)心理，因此，我們應(yīng)主動積極地深入分析他們的厭學(xué)心理產(chǎn)生成因提出有效的應(yīng)對策略。本文就此問題闡述我一些粗淺的看法和做

3、法。 </p><p>　　一、單親家庭學(xué)生厭學(xué)心理的成因 </p><p>　　1.學(xué)生本身的原因 </p><p>　　1.1基礎(chǔ)差，難以理解和掌握高中階段的學(xué)科知識，導(dǎo)致厭學(xué)心理產(chǎn)生 </p><p>　　現(xiàn)行高中各科的知識層次比初中只提高到一定高度，知識總量加大，對思維訓(xùn)練和實踐能力的要求稍為加強，但是對于基礎(chǔ)薄弱的中學(xué)生而言，已經(jīng)有

4、高不可攀、難以理解和適應(yīng)的感覺，上課聽不懂，作業(yè)完成不了，因此產(chǎn)生厭學(xué)心理。 </p><p>　　1.2環(huán)境適應(yīng)力差，人際關(guān)系處理不順暢 </p><p>　　單親家庭的高中學(xué)生多數(shù)自卑、多疑、膽怯。來到新環(huán)境，又擔憂別人鄙視和抵觸，覺得自己很孤獨，難以合群，但他們尋求友誼和歸屬感有特別強，因此產(chǎn)生矛盾。一方面很想得到老師同學(xué)的理解和同情，很想交往，建立友好關(guān)系；另一方面自身又性格孤僻，

5、行為怪異，難得 別人好感。自尊心受到打擊，焦慮和孤獨感加強，因此產(chǎn)生討厭此環(huán)境的心理，對學(xué)習(xí)自然產(chǎn)生厭煩甚至厭惡。 </p><p>　　1.3受“讀書無用論”影響，加上自信心不足，承受挫折能力差 </p><p>　　單親家庭來的高中生多推崇“讀書無用論”，其實他們自認為來這里是為了應(yīng)付父（母）親，他們心底里認為：讀書是苦差事，沒有大學(xué)文憑在社會上過得一樣瀟灑的“成功”人士多的是。況且他

6、們生長在單親家庭環(huán)境中，對自己缺乏足夠的自信心，雖然曾經(jīng)“認真”、“努力”、“奮斗”過，但成績不理想，學(xué)業(yè)上的鮮花不見開，困難和失敗倒是經(jīng)常光顧，如此下來，他們更加自卑，認為再怎么努力也跟不上同學(xué)們了，因此他們痛苦，積極性受到嚴重挫傷，自信和自尊被擊碎了。他們怪自己“太笨”、“不夠聰明”、“智商不高”，再怎么努力也不會有好成績了，因此他們產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的焦慮和恐懼，厭學(xué)情緒由此而生。 </p><p>　　1.4重

7、“術(shù)”輕“文”形成定勢思維，“早戀”成了感情依托 </p><p>　　高中學(xué)校從學(xué)校辦學(xué)特色考慮，成立了美術(shù)班、音樂班、舞蹈班、書法班、體育班等。這是無可厚非的。但是，單親家庭學(xué)生進入了這樣的“專業(yè)”班，他們就有了“重術(shù)輕文”的借口，不是要有一技之長嗎？我就專門學(xué)“技長”了。術(shù)科上他們舍得花時間、下功夫，但是一到學(xué)習(xí)文化科，他們就愁眉苦臉，無法專心了。反正每科都是硬骨頭，難啃。由此他們產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)文化科的念頭。

8、恰值在這青春年華，春意萌發(fā)，對異性好奇和向往之心騷動，又從小長在單親家庭中，孤獨和不安全的心靈早就想尋找撫慰，因此“早戀”現(xiàn)象過早地發(fā)生了。在異性溫情的眼光中，他們的心理渴望的感情得到了填補。他們早已忘了學(xué)習(xí)，理想前途在他們眼前是模糊不清了。 </p><p>　　2.家庭和社會環(huán)境的原因 </p><p>　　2.1管教不足、溺愛有余、放任自流、推卸責任 </p><

9、p>　　單親家庭家長為了生活所迫，真正用于管教孩子的時間不多，對孩子多是放任自流，任其“自然”生長，但是，由于覺得自己虧欠孩子太多，因此，想法設(shè)法滿足孩子生活上的要求，傾盡所有的“愛”在孩子的衣食住行上。孩子生長在如此“優(yōu)越”環(huán)境下，形成好吃懶做圖享受的人，學(xué)習(xí)上不思進取，吃不了艱苦，經(jīng)不起勞動磨練。孩子這種情況家長并不是不了解，但家長認為：孩子交給你們學(xué)校了，教“好”了是學(xué)校盡了責任，教不好唯學(xué)校是問。學(xué)校里孩子表現(xiàn)如何？在哪個

10、班？班主任是誰？孩子各科學(xué)習(xí)如何？有的家長從不過問，班主任通知他們來校，也借口工作忙推辭了。孩子生長在這樣的家庭中，對學(xué)習(xí)會有興趣嗎？對知識會渴望嗎？ </p><p>　　2.2“恨鐵不成鋼”——管束過嚴 </p><p>　　有的單親家庭的家長，從小就給孩子過多的管束，他們望子成龍，望女成鳳心切，對孩子要求特別“嚴”，孩子承受很大的心理壓力。學(xué)習(xí)上，給孩子定了最高目標，并且以分數(shù)看孩子

11、“成長”；生活上循規(guī)蹈矩，不越雷池半步；交友上千叮萬囑，不能和“陌生人”說半句話；生活小事上喋喋不休，無端指責、埋怨。有的孩子要參加三種以上興趣特長學(xué)習(xí)，整天忙忙碌碌。因此，在這種緊張 兮兮、壓抑過分的環(huán)境下成長的高中生，各方面發(fā)展都不如意，過多的任務(wù)使他們失去了童真，失去了快樂，對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了嚴重的恐懼，厭學(xué)心理產(chǎn)生是必然的。 </p><p>　　2.3現(xiàn)代經(jīng)濟社會濁浪的侵蝕和同化 </p>&

12、lt;p>　　單親家庭學(xué)生對社會現(xiàn)象更為關(guān)注和敏感，對個人的前途和出路更早地考慮。但由于個人的意識和判斷力還低下，對社會上的不良現(xiàn)象自覺不自覺地接受了。他們受享樂型的大哥大姐們影響，每天在追逐金錢、色情、暴力，認為擁有這些，才叫做“人生”。他們戀上網(wǎng)絡(luò)，模仿其中情節(jié)，揮金如土，燈紅酒綠的濁浪迅速侵蝕本來純潔的內(nèi)心世界，擊垮他們脆弱的精神防線。有的在學(xué)校中也學(xué)起欺男霸女、拉幫結(jié)派、打架偷盜等違法亂紀的事來了。有部分為了達到個人目的，

13、勾結(jié)社會上小流氓，里應(yīng)外合，專門給學(xué)校制造事端。像這類學(xué)生，早已對學(xué)習(xí)毫無興趣了。 </p><p>　　3.學(xué)校與教育體制，教師與教育模式的原因 </p><p>　　3.1現(xiàn)行教育質(zhì)量體系與素質(zhì)教育要求未吻合 </p><p>　　評價學(xué)校教育質(zhì)量仍然以“升學(xué)率”為主軸。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然也正確理解素質(zhì)教育的重要性，但是一方面要拼命追求升學(xué)率。學(xué)校仍以考試作為重頭戲，

14、周考、月考、季考、模擬考層出不窮。課程太多，作業(yè)太重，考試太繁，對智力水平高、理解能力強的學(xué)生尚可接受，對基礎(chǔ)差的單親家庭學(xué)生來講，真有一種難以翻越之感。而對難墻，他們只能知難而退。 　　3.2教師的教育模式教學(xué)方法有待改善 </p><p>　　廣西高中階段的新課改雖然已經(jīng)實施近兩年，但是，有部分教師還是對新課改抱懷疑和觀望態(tài)度，他們穿新鞋走老路，用的還是老一套模式，使的是老一套方法?！皾M堂灌、一言堂”的教法

15、死抱不放。沒有靈活的啟發(fā)，沒有生動的互動，沒有和風(fēng)細雨式的引導(dǎo)，沒有更多機會讓學(xué)生動手、動口、動腦。教師們只看到重點班的優(yōu)秀生，對單親家庭差生不冷不熱，漠然視之。有甚者還謾罵、變相體罰學(xué)生。這樣的教育方法，學(xué)生能提高學(xué)習(xí)興趣，能不喪失學(xué)習(xí)信心嗎？ </p><p>　　二、單親家庭高中生厭學(xué)心理的應(yīng)對策略 </p><p>　　1.開設(shè)心理健康教育培訓(xùn)課堂 </p><

16、p>　　學(xué)?？烧J真查證單親家庭高中學(xué)生的心理特點，如自卑、自閉、恐懼、偏激等心理，針對這些共性利用專門時間和專用場所集中他們進行心理健康教育培訓(xùn)。讓這些學(xué)生認知自我，調(diào)整自我，保持用健康心態(tài)面對人生。培訓(xùn)課堂應(yīng)由有專業(yè)知識和實踐能力較強的教師來擔任。課堂形成有講解式、訴說式、故事啟發(fā)式拓展心理活動式等。 </p><p>　　2.逐一對單親家庭學(xué)生進行心理咨詢 </p><p>　　

17、學(xué)校專職的心理輔導(dǎo)教師要盡量關(guān)注這類學(xué)生，及時建立檔案，逐一對他們進行咨詢，對個別孤僻、嚴重自卑、自戀、對學(xué)習(xí)恐懼等心理問題較嚴重者，要了解透徹并對癥下“藥”，解決他們厭學(xué)情緒，幫助他們重建自信，教會他們面對挫折，戰(zhàn)勝困難，用百倍信心和勇氣投入學(xué)習(xí)中。 </p><p>　　3.為學(xué)生提供一個充滿溫馨和諧和濃濃友情的學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p>　　學(xué)校要著意創(chuàng)造一個充滿關(guān)心和愛的整體環(huán)境，

18、全體教師和同學(xué)們都要用真誠、真情、親情去關(guān)視單親家庭學(xué)生，不要有輕視和歧視的眼光出現(xiàn)。學(xué)校還要組織專門教師，專門幫扶小組去幫扶這類學(xué)生，讓他們感受到大集體的溫暖，讓他們重拾信心去認真學(xué)習(xí)。 </p><p>　　班主任可采取各種活動，如：通過自我展示、小組辯論、戲劇表演、即興演講等豐富多彩形式開班會，吸引厭學(xué)情緒學(xué)生共同參與，讓他們感動其中，融入大集體中，激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)的興趣，促使他們?yōu)檎故咀晕叶W(xué)習(xí)知識。

19、 </p><p>　　4.改變教育觀念，盡力摒棄陳舊教學(xué)模式，采用新課改的先進方法 </p><p>　　4.1更新教育觀念，采用新方法 </p><p>　　教室們要隨時改變自己陳舊的觀念，多點考慮和采用新課改的教學(xué)方法，給厭學(xué)的學(xué)生們提供一個全新的真正能全面提高素質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)感興趣、樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生實際多引進生動活潑、靈活多變的新方

20、法，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在體驗中成長，在互幫互學(xué)中提高自己能力，從而克服厭學(xué)心理。 </p><p>　　4.2贊賞學(xué)生，傳遞正能量 </p><p>　　教師要真正去掉“師道尊嚴”的舊意識，對單親家庭學(xué)生特別要注意教育方法，不要太多的責備和埋怨，把他們當做“成年人”來看待，保護他們的自尊心，多點發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點，多些贊賞與激勵，給學(xué)生傳遞正能量，即使小有進步，也要多點肯定，點滴進步也

21、要表揚，這樣學(xué)生才對教師又尊又愛，自然對學(xué)習(xí)有興趣和信心了。 </p><p>　　4.3重視對學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng) </p><p>　　教師要認真研究單親家庭學(xué)生的非智力因素，對他們的學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、意志、毅力等多點關(guān)注，并著力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中投入情感，并有意運用自己的意志和毅力去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難。讓學(xué)生了解到自

22、己的學(xué)習(xí)是為了祖國的未來，為了實現(xiàn)“中國夢”要用知識來武裝自己。因此，使個人 學(xué)習(xí)動機得到充分激發(fā)。在此過程中，教師讓學(xué)生自己了解和掌握非智力因素對智力因素的輔導(dǎo)功能，在學(xué)習(xí)中自覺激發(fā)很運用，這樣更利于克服不良心理，使自己慢慢 去掉厭學(xué)心理。 </p><p>　　4.4正面引導(dǎo)學(xué)生理解“知識價值”，堅決批駁“讀書無用”觀點 </p><p>　　單親家庭高中生更加容易受社會上“讀書無用”

23、的影響，認為再擁有更多的知識也是難混出個樣子來，甚至比文盲過的生活更慘。所以，為師者要理直氣壯地批駁這種錯誤觀念，正面引導(dǎo)學(xué)生真正認識知識的價值，讓學(xué)生充分認識到?jīng)]有文化知識，人就沒有前途可言，社會就沒有進步可言，物質(zhì)文明也得不到發(fā)展。掌握了一定知識文化，對自己、對社會、對國家都是有用的。在教育過程中，多用實例來說服學(xué)生，多用故事來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓厭學(xué)學(xué)生從青少年時期就正確樹立真正的“知識價值”觀，以養(yǎng)成好學(xué)、勤學(xué)、苦學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。

24、</p><p>　　5.多與家長溝通交流，共同教育厭學(xué)孩子 </p><p>　　學(xué)校和教師要多點創(chuàng)造機會，讓家長參與到共同教育孩子的活動中來。學(xué)校多召開家長會，感恩教育大會，主題班會，高考心理培訓(xùn)會，親情溝通會等。多些邀請家長來校，盡力與他們溝通很交流，使家長的思想認識和教育行為和學(xué)校保持一致。這樣，更利于教育和引導(dǎo)厭學(xué)孩子，家長從中也會得到一些教育方法和技巧，利于自己孩子對學(xué)習(xí)和生活

25、感興趣，利于培養(yǎng)孩子樂觀開朗的個性，從而改變厭學(xué)心理。 </p><p>　　總而言之，單親家庭高中學(xué)生的厭學(xué)心理是學(xué)校教育和管理工作的一部分，本著對國家教育負責的態(tài)度，為體現(xiàn)教育之公平性，我們要盡量正面對待這種現(xiàn)象，并千方百計去研究和探求應(yīng)對方法，多做一些利于厭學(xué)學(xué)生的向良好方向發(fā)展的事，多關(guān)心他們的身心健康和學(xué)習(xí)進步，給他們多點陽光和溫暖，使他們得到更多的呵護，快樂地成長，真正成為祖國的建設(shè)人才。 </

26、p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 鄭雪.人格心理學(xué).廣州：暨南大學(xué)出版社，2001.3. </p><p>　　[2] （美）貝克（Beck，j.s），翟書濤等譯.認知療法：基礎(chǔ)與應(yīng)用.北京：中國輕工業(yè)出版社，2001.1. </p><p>　　[3] 馬志國.做學(xué)生的心靈導(dǎo)師.北京：