湖南大學與香港大學對比分析報告

1、<p>　　湖南大學與香港大學對比分析報告</p><p>　　第一部分 定性分析</p><p><b>　　一、校史校情</b></p><p>　　湖南大學起源于宋太祖開寶九年（公元976年）創(chuàng)建的岳麓書院，1926年定名湖南大學，是教育部直屬的全國重點綜合性大學，也是國家“211工程”、“985工程”重點建設(shè)的高水平大學。學

2、校設(shè)有研究生院和23個學院，涵蓋哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學、醫(yī)學、藝術(shù)學等11大學科門類。學校校園占地面積153.6萬平方米，校舍建筑面積113.33萬平方米，被譽為 “千年學府，百年名?！?。</p><p>　　香港大學（簡稱港大）前身為1887年成立的香港西醫(yī)書院與香港官立技術(shù)?？茖W校。該校奠基于1910年，創(chuàng)立于1911年，于1912正式辦學，是香港第一所高等教育機構(gòu)。港大

3、現(xiàn)有10大學術(shù)學院，以法律、心理、人文政治及生物醫(yī)學等學術(shù)領(lǐng)域的研究見長。該校校址主要集中在香港島西部，部分設(shè)施位于新界，總面積約53.1公頃。港大培養(yǎng)出眾多法、政、商界與學術(shù)圈精英人士，包含現(xiàn)任全國人大常委范徐麗泰及知名作家張愛玲，港大是香港歷史最悠久的大學。</p><p><b>　　二、辦學理念</b></p><p>　　兩校均為綜合性大學，都以創(chuàng)建世界一流

4、大學為目標。湖南大學堅持社會主義辦學方向，堅持學生為本、教師為先、學術(shù)為魂，堅持依法治校、質(zhì)量立校、人才強校、特色興校；繼承和發(fā)揚岳麓書院“成就人材、傳道濟民”的優(yōu)良傳統(tǒng)，致力于培育精英、探求真理、引領(lǐng)文化，為人民福祉、國家發(fā)展和人類文明進步做貢獻；香港大學以盡心科研、交流廣益、開新啟味、薈萃英才為主要舉措，最終教以成美、樹人淑世、明德新民、止于至善，力求躋身“標領(lǐng)亞洲、懷抱中華、放眼世界的國際優(yōu)等學府之首列”。</p>

5、<p>　　表1：兩校辦學理念比較表</p><p><b>　　三、組織架構(gòu)</b></p><p>　　香港大學實施“董事會制”，按照監(jiān)督與立法、學校事務(wù)管理和學術(shù)事務(wù)管理設(shè)置組織架構(gòu)，設(shè)校董會、校務(wù)委員會和教務(wù)委員會。校董會是一個由校內(nèi)和校外人士組成的負責監(jiān)督與立法的龐大團體，校董會體現(xiàn)學校服務(wù)對象的廣泛利益訴求，其有權(quán)制定，廢除和修訂法規(guī)。校董會校監(jiān)

6、1人、副校監(jiān)1人。校務(wù)委員會是該校的管理機構(gòu)，負責財務(wù)與人力資源管理及未來發(fā)展管理，其由校內(nèi)成員（教員與學生）及校外人士組成，按個人能力，校外人士與校內(nèi)人員按2：1的比例選定委員會代理人。校務(wù)委員會設(shè)主席1人，成員共計23人，其中包括校長、全職教師、全職行政人員，本科生及研究生代表。教務(wù)委員會是該校主要的學術(shù)權(quán)力機構(gòu)，它負責所有的學術(shù)事務(wù)并對學生的福祉負責，該委員會成員主要由學術(shù)研究人員組成，但也有少量學生代表。一級教學單位（學院）10

7、個，其它教學單位2個（研究生院和專業(yè)進修學院）以及不屬任何學院的教研單位18個，一級行政單位5個，其它附屬機構(gòu)8個。教務(wù)委員會設(shè)主席1人，由校長擔任。湖南大學實施“黨委領(lǐng)導下的校長負責制”，設(shè)有23個學院，42個行政和直、附屬單位（正處）。</p><p><b>　　四、學科專業(yè)設(shè)置</b></p><p>　　兩校都是綜合性大學，學科專業(yè)涵蓋很廣。香港大學按學科門

8、類設(shè)置學院，有10個一級學院57個二級學院/系及33個研究中心，兩所學校均無農(nóng)學學科，而醫(yī)學、牙醫(yī)學科為湖南大學所缺乏。湖南大學大多按一級學科設(shè)置學院，有23個學院共89個系（教研室），其體育、設(shè)計藝術(shù)學科為香港大學所未單獨設(shè)置。</p><p>　　表2：院系設(shè)置比較一覽表</p><p><b>　　五、教育教學</b></p><p>　

9、　兩所大學在學位授予規(guī)模規(guī)格、學制上具有較大的相似性。湖南大學現(xiàn)設(shè)有63個本科專業(yè)，25個博士學位授權(quán)一級學科，41個碩士學位授權(quán)一級學科，20個專業(yè)學位授權(quán)，21個博士后科研流動站。實施學年學分制和彈性學制。本科教育的基本修業(yè)年限為4年左右，碩士研究生教育的基本修業(yè)年限為2至4年，博士研究生教育的基本修業(yè)年限為4至6年。 </p><p>　　香港大學的文、理、工程、建筑、經(jīng)濟及工商管理、社會科學、法律、教育及

10、醫(yī)學院，除藥劑學修業(yè)年限為3年，英語教育、中文教育、護理修業(yè)年限為5年，牙醫(yī)、內(nèi)外全科、中醫(yī)全科修業(yè)年限為6年外，其它各學系修業(yè)年限均為4年，畢業(yè)后分別授予文、法、理、工商管理、教育、社會科學、工學、新聞學、牙醫(yī)、社會工作學士學位；牙醫(yī)學院修業(yè)年限為6年，包括實習約1年，修業(yè)年限不超過9年，畢業(yè)后授予牙醫(yī)學士學位。</p><p><b>　　六、科學研究</b></p>&l

11、t;p>　　香港大學按照國家與校級二級設(shè)置科研機構(gòu)。目前共設(shè)有5個國家重點實驗室（中國科技部批準成立），分別為腦與認知科學國家重點實驗室、新發(fā)傳染性疾病國家重點實驗室、肝病研究國家重點實驗室、生物醫(yī)藥技術(shù)國家重點實驗室和合成化學國家重點實驗室。校級研究中心、所、組等科研單位約80個。在此二級科研機構(gòu)之上，港大還極力打造卓越學科和卓越研究領(lǐng)域。香港大學2013年確定的5大戰(zhàn)略性研究重點領(lǐng)域為：社會（老齡化、神經(jīng)科學、公共衛(wèi)生、學習科

12、學、食品、法律文學與語言）、生物醫(yī)學(生物醫(yī)學工程與納米技術(shù)、癌癥、生育、傳染病學與免疫學、干細胞與再生醫(yī)學)、環(huán)境（清潔能源、新材料、宜居地球）、前沿科學（計算和信息、藥、基因組學、整合生物學）、中國問題（中國商業(yè)與經(jīng)濟、中西研究、當代中國）。2013年度用于研究的資助金額35.8億港元，折合人民幣28.9億元。湖南大學目前設(shè)有2個國家重點實驗室，2個國家工程技術(shù)研究中心和49個部省級重點實驗室、工程技術(shù)研究中心和人文社科研究基地，2

13、013年科研總經(jīng)費為3.9億元人民幣。</p><p><b>　　七、國際交流與合作</b></p><p>　　湖南大學是一所邁向國際化的大學，自1992年開始招收境外學生，1999年獲得接收中國政府獎學金留學生的資格?，F(xiàn)有來自亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲等30多個國家和地區(qū)的各級各類留學生647人；留學生的學歷層次結(jié)構(gòu)從過去的短期漢語進修發(fā)展到了攻讀學士、碩

14、士、博士學位；與世界上140所高校和科研機構(gòu)建立了學術(shù)合作與交流關(guān)系，與韓國湖南大學、加拿大里賈納大學、美國科羅拉多州立大學合作成立了孔子學院。</p><p>　　香港大學是Universitas 21的發(fā)起者與創(chuàng)立者成員，該組織是一個由世界上17所優(yōu)秀研究型大學組成的國際高校聯(lián)合體。香港大學“全球?qū)W生交換項目”旨在為本科生在全球各國學習與生活提供機會。香港大學“中國交流項目”旨在為學生提供在中國大陸各知名大學

15、及相關(guān)企業(yè)提供學術(shù)與實習的機會。2013年本科生總?cè)藬?shù)為15560人，本科生國際化百分比為24.0%，新生4060人，新生國際化百分比為24.4%，畢業(yè)生3351人，畢業(yè)生國際化百分比為22.2%。</p><p>　　第二部分 定量分析</p><p><b>　　一、辦學收入情況</b></p><p><b>　　1．總收入&

16、lt;/b></p><p>　　湖南大學2008年辦學總收入為11.5億元人民幣，2013年辦學總收入為21.46億元人民幣，5年間增長了87%。香港大學2008年辦學總收入（不包括利息與投資、二項盈余）為57.9億元港幣，2013年辦學總收入（不包括利息與投資、四項盈余）為89.9億元港幣，5年間增長了55%。湖南大學的辦學經(jīng)費雖然在數(shù)量上遠遠低于香港大學，但是在增長幅度上高于香港大學。兩校2008年與

17、2013年總收入的增長情況如下表： </p><p>　　表3：兩校辦學總收入比較表</p><p><b>　　2．辦學收入的構(gòu)成</b></p><p>　　湖南大學2013年辦學收入來源主要有：國家財政撥款，占總收入的71.85%（包括：教育經(jīng)費撥款、科研經(jīng)費撥款、其它經(jīng)費撥款），學生學雜費收入占18.09%，科研收入占5.44%，其它收

18、入占4.6%。</p><p>　　香港大學2013年辦學收入（不包括利息與投資、四項盈余）來源主要有：政府輔助撥款，學費、課程及其它收費，外界捐助，輔助設(shè)施，其它收益。其中政府輔助撥款占50.01%，學費、課程及其它收費占28.06%，外界捐助占12.43%，輔助設(shè)施占3.10%，其它收益占6.34%。</p><p>　　兩者比較，在兩所學校的辦學經(jīng)費中，教育撥款與學生學雜費收入占據(jù)了

19、主要部分，湖南大學二者之和接近90%，香港大學二者之和接近79%。但香港大學捐助收入比例較大，占到12.43%，反映出香港大學經(jīng)費來源政府依賴性更弱，自我造血功能相對較強。</p><p><b>　　二、科研經(jīng)費情況</b></p><p>　　從2008年到2013年的情況來看，湖南大學2008年科研總經(jīng)費為3.1億元，占學校總收入的27 %；2013年科研總經(jīng)費

20、3.9億元，占學?？偸杖?0 %。香港大學2008年學習及科研總經(jīng)費為44.7億元港幣，占學校總收入的77.2%，2013年學習及科研總經(jīng)費為54.3億元港幣，占學?？偸杖氲?0.40%。</p><p>　　比較而言，湖南大學科研經(jīng)費絕對量較少，近五年間增長速度相對比較平穩(wěn)，5年間增長了26%，但科研經(jīng)費占學?？偸杖氲谋壤停３衷?0%至30%之間。香港大學科研經(jīng)費也處于基本穩(wěn)定的增長趨勢，5年間增長了22

21、%，但香港大學科研經(jīng)費在學校總收入中所占比例非常高，盡管近些年略有下降，但仍維持在60%至80%之間， </p><p>　　表4：兩校科研經(jīng)費增長比較表</p><p>　　注：香港大學2008年至2013年各年度財務(wù)報表中，科研經(jīng)費均未單列，但單列有學習及科研總經(jīng)費項目。</p><p><b>　　三、學生情況</b></p>

22、<p>　　1．本科、碩士生和博士生</p><p>　　2008年湖南大學有各級各類學生31028人，其中全日制本科生20813人，博士研究生1923人，碩士研究生8292人，研本比約為100：204。2013年有全日制學生35814人，其中本科生21063人，碩士研究生為12259人，博士研究生為2492人，研本比約為100：143。</p><p>　　香港大學2008

23、年共有學生21842人（包括資助生、自助生及外展生），其中，本科生12031人，研究生（包括碩士與博士）9811人，研本比約為100：122。2013年共有學生27005人，其中，本科生15227人，研究生（包括碩士與博士）11778人。研本比約為100：129。香港大學學生總?cè)藬?shù)中研究生人數(shù)更接近本科生人數(shù)，研本比略高于湖南大學，就2103年而言，湖南大學研本比為100：143，而香港大學為100：129。見下表：</p>

24、<p>　　表5：兩校學生增長比較表</p><p>　?。ㄕf明：2000年湖南大學學生總?cè)藬?shù)包括本科生、研究生、?？粕?、函授生、夜大生、成人脫產(chǎn)生、自考生等；香港大學研究生包括博士研究生與碩士研究生）</p><p>　　相比而言，2008年至2013年5年間，兩所學校學生總?cè)藬?shù)均有所增長，湖南大學學生總?cè)藬?shù)增長率為15.4%，其中本科、碩士、博士及研究生（包括碩士與博士）

25、學生人數(shù)增長率分別為1.2%、47.8%、29.6%和44.4%。香港大學學生總?cè)藬?shù)增長率為23.6%，其中本科和研究生學生人數(shù)增長率分別為26.6%和20.0%。湖南大學研究生人數(shù)增長率遠高于香港大學，該結(jié)果反映出湖南大學的辦學層次在不斷提高。此外，湖南大學研究生占全校學生的比例由2008年的32.9%提高到2013年的41.2%，同期香港大學研究生占全校學生的比例由2008年的55.1%下降到了2013年的43.6%。</p&

26、gt;<p><b>　　2．留學生</b></p><p>　　2008年湖南大學有各級各類留學生214人，2013年增加到647人，占全校學生總?cè)藬?shù)的1.8%；香港大學2008年國際學生人數(shù)為1939人（其中中國內(nèi)地學生1737人，占89.6%，其它44個國家和地區(qū)學生202人，占10.4%），國際學生占全校學生總?cè)藬?shù)的8.9%。接受世界各地交換生共計752人，外出世界各地

27、交換生共計775人。香港大學2013年國際學生（不包括交換生）就讀人數(shù)為9613人（其中中國內(nèi)地學生6270人，占全部國際學生的65.2%，其它國家或地區(qū)3343人，占全部國際學生的34.8%），國際學生占全校學生總?cè)藬?shù)的35.7%，其中研究生國際學生5886人，占全校研究生總?cè)藬?shù)的49.9%，本科生國際學生3727人，占全校本科生總?cè)藬?shù)的24.5%。接受世界各地交換生共計1188人，其中本科生1176人，研究生12人，外出世界各地交換

28、生共計1065人，其中本科生1058人，研究生7人（見圖1）。</p><p>　　相比而言，兩校留學生絕對值差距較大，湖南大學留學生人數(shù)基數(shù)相對較低，但二所學校留學生人數(shù)增速均很快，湖南大學5年間增長了約202%，香港大學同期增長了約396%；香港大學國際學生人數(shù)較多，研究生中有近一半為國際學生，而本科生中約有四分之一為國際學生。另外，香港大學的國際交換生（包括派出與接收）規(guī)模較大，增幅較快。該結(jié)果表明湖南大學

29、留學生和國際交換生教育的規(guī)模還比較小，在國際化程度方面與香港大學差距較大。</p><p>　　圖1：兩校留學生人數(shù)增長情況比較</p><p><b>　　四、教師隊伍</b></p><p>　　1．專任教師及中高級職稱結(jié)構(gòu)</p><p>　　2008年湖南大學有專任教師1976人，其中，教授552人，約占專任教師

30、總?cè)藬?shù)的27.9%；副教授737人，約占37.3%；其它687人（包括講師、助教等），約占34.8 %。2013年有專任教師1768人，其中，教授476人，約占專任教師總?cè)藬?shù)的26.9 %；副教授673人，約占38%；其它619人，約占35.1 %。</p><p>　　2008年香港大學有教職員（不包括名譽與客座教職員等非常任人員）共計4909人。其中教學人員1266人，教學人員又包括講座教授83人，約占教學人

31、員的6.6%，教師（包括教授、副教授、高級講師、助理教授、講師及助理講師）924人，約占教學人員的73.0%，輔助教學人員（導師、教師、助教）259，約占教學人員的20.4%。研究人員668人。2013年香港大學有教職員（不包括名譽與客座教職員等非常任人員）共計4895人，其中教學人員1688人，教學人員中又包括教授人員（包括不同職稱人員）1070人，約占教學人員的63.4%，研究人員250人，約占教學人員的14.8%，教學支援人員36

32、8人，約占教學人員的21.8%。見下表：</p><p>　　表6：兩校專任教師情況比較表</p><p>　　注：因香港大學研究人員與教學支持人員在職責上與湖南大學專任教師具有一定的相似性，但又有一定的區(qū)別，在本表中沒有列入。</p><p><b>　　2．外籍教師隊伍</b></p><p>　　2013香港大學外

33、籍教師（不包括中國內(nèi)地）總數(shù)達到432人。而湖南大學外籍教師僅為31人，其中全職19人，兼職12人，兩校差距較大，也從一個側(cè)面反映出香港大學的國際化程度遠高于湖南大學。</p><p><b>　　3．行政人員隊伍</b></p><p>　　2013年香港大學非教學人員共3625人，其中行政及支持人員2518人，技術(shù)人員1107人。而湖南大學機關(guān)行政人員512人（不

34、含病休、內(nèi)退人員），學院行政人員330人。</p><p><b>　　五、科研產(chǎn)出</b></p><p>　?。ㄒ唬┛傮w產(chǎn)出情況比較</p><p>　　1．ESI統(tǒng)計數(shù)據(jù)比較</p><p>　　以ESI數(shù)據(jù)庫2014年5月更新，統(tǒng)計時間為2004年1月1日至2014年2月28日的數(shù)據(jù)進行比較。從進入ESI前1%的

35、學科數(shù)量來看，湖南大學有4個，沒有進入前1‰的學科，香港大學有20個，其中臨床醫(yī)學、工程學2個學科進入ESI前1‰；從科研論文的產(chǎn)出規(guī)模來看，湖南大學發(fā)表論文數(shù)不到香港大學的1/4，論文總被引次數(shù)不到香港大學的1/5；從論文的影響力看；湖南大學科研論文篇均被引次數(shù)比香港大學低，在高被引論文數(shù)量和比例方面，湖南大學均低于香港大學，其中高被引論文數(shù)約為香港大學的1/6（見表7-8）。</p><p>　　表7：兩校E

36、SI相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)比較</p><p>　　表8：兩校進入ESI前1%的學科情況</p><p>　　2．Scopus統(tǒng)計數(shù)據(jù)比較</p><p>　　以Elsevier公司開發(fā)的全世界最大的摘要和引文數(shù)據(jù)庫Scopus進行統(tǒng)計，比較兩?？蒲挟a(chǎn)出情況。</p><p>　?。?）近10年論文產(chǎn)出情況</p><p>　　

37、2004-2013年湖南大學發(fā)表論文總量為20183篇，香港大學為35143篇，湖南大學產(chǎn)出規(guī)模僅為香港大學的57.4%。兩校各年度發(fā)表論文情況見圖2。</p><p>　　圖2：兩校近10年發(fā)表論文數(shù)量比較</p><p>　?。?）科研論文的學科分布情況</p><p>　　湖南大學近年來發(fā)表論文主要分布在工程學、計算機科學、材料科學、物理學與天文學、化學等學科

38、領(lǐng)域，香港大學發(fā)表論文主要分布在醫(yī)學，工程學，生物化學、遺傳學和分子生物學，計算機科學，社會科學等學科領(lǐng)域（見圖3-4）。</p><p>　　圖3：湖南大學發(fā)表論文的學科分布情況</p><p>　　圖4：香港大學發(fā)表論文的學科分布情況</p><p>　?。?）發(fā)表論文被引用比例</p><p>　　湖南大學近10年來發(fā)表的所有論文被引用

39、的比例為50.4%，香港大學為70.7%，香港大學發(fā)表論文質(zhì)量高于湖南大學（兩校各年度發(fā)表論文被引用比例見圖5）。</p><p>　　圖5：兩校近10年發(fā)表論文被引用比例比較</p><p><b>　?。?）論文被引次數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年發(fā)表論文總被引次數(shù)為86147，香港大學為403529，湖南大學發(fā)表論文篇均

40、被引次數(shù)為4.3，香港大學為11.5。兩校各年度論文篇均被引次數(shù)見圖6。</p><p>　　圖6：兩校近10年發(fā)表論文篇均被引次數(shù)比較</p><p>　?。?）高被引論文比例</p><p>　　湖南大學近10年影響力在世界前10%的論文比例為6.9%，香港大學則為15.3%，湖南大學高水平論文（影響力居世界前10%）的比例相對較低，且低于世界平均水平。兩校各年

41、度高被引論文比例見圖7。</p><p>　　圖7：兩校近10年高被引論文比例比較</p><p><b>　　（6）科研合作情況</b></p><p>　　從科研論文合作的比例來看，湖南大學校外合作論文（包括國際合作與國內(nèi)合作）的比例為43.9%，香港大學則高達62.9%，在論文的影響力方面，香港大學國際（境外）合作論文和國內(nèi)（境內(nèi)）合作論

42、文的篇均被引次數(shù)均遠高于湖南大學。</p><p>　　表9：湖南大學和香港大學科研論文合作比例及影響力情況比較</p><p>　　從科研合作機構(gòu)的分布情況來看，湖南大學在全球共有812個科研合作機構(gòu)，香港大學則有2284個；兩校的科研合作機構(gòu)主要分布地區(qū)趨同，均在亞太、北美、歐洲等（具體見圖8-9）。</p><p>　　圖8：湖南大學科研合作機構(gòu)全球分布情況&

43、lt;/p><p>　　圖9：香港大學科研合作機構(gòu)全球分布情況</p><p><b>　?。?）學科交叉情況</b></p><p>　　香港大學是一所綜合性大學，可以在圖10中看到其醫(yī)學、社科相關(guān)的交叉學科比較強勢，而湖南大學這兩類學科布局較少。同時，兩所學校在其它學科上具有一定的相似性，例如工程學、數(shù)學，物理等學科方向。</p>

44、<p>　　注：圖中不同顏色代表了27個大學科，與圓圈的一周相對應(yīng)，具體解讀方式如下：一個小圓圈代表一個文獻聚合，即一個交叉學科競爭優(yōu)勢；小圓圈的大小原則上代表集群內(nèi)包含院校文章的多少；小圓圈內(nèi)的不同顏色線條代表學科的構(gòu)成；小圓圈距離圓心的距離代表其交叉程度和學科構(gòu)成權(quán)重。</p><p>　　圖10：兩校學科交叉情況比較</p><p>　?。ǘ┎糠謱W科科研產(chǎn)出情況<

45、/p><p>　　本部分分析數(shù)據(jù)來自Elsevier公司開發(fā)的Scopus數(shù)據(jù)庫。各學科具體情況如下。</p><p><b>　　1．化學</b></p><p><b>　?。?）發(fā)表論文數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在化學學科共發(fā)表論文2951篇，香港大學共發(fā)表論文2032篇，湖

46、南大學論文總產(chǎn)量約為香港大學1.5倍。從各年度發(fā)表論文量來看（見圖11），湖南大學發(fā)表論文數(shù)量增長較快，由10年前低于香港大學，到近年來超過香港大學近200篇。</p><p>　　圖11：兩?；瘜W學科近10年發(fā)表論文數(shù)量比較</p><p><b>　?。?）論文被引次數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在化學學科發(fā)表的論文總被引

47、次數(shù)為32620，香港大學為34010。湖南大學為11.1，香港大學為16.7。兩校各年度發(fā)表論文篇均被引次數(shù)情況見圖13。</p><p>　　圖12：兩?；瘜W學科近10年論文篇均被引次數(shù)比較</p><p>　?。?）高被引論文比例</p><p>　　湖南大學化學學科近10年影響力居世界前10%的論文比例為23.3%，香港大學為26.4%，湖南大學高被引論文的

48、比例略低于香港大學。兩校各年度論文影響力在世界前10%的論文比例情況見圖13。</p><p>　　圖13：兩?；瘜W學科近10年高被引論文比例比較</p><p><b>　　2．物理學與天文學</b></p><p><b>　?。?）發(fā)表論文數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在物理

49、學與天文學學科共發(fā)表論文3147篇，香港大學為3095篇，兩校論文總量相當。兩校各年度發(fā)表論文數(shù)量見圖14。</p><p>　　圖14：兩校物理學與天文學學科近10年發(fā)表論文數(shù)量比較</p><p><b>　　（2）論文被引次數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在物理學與天文學學科發(fā)表的論文總被引次數(shù)為15435，香港大學則為2

50、5074。湖南大學近10年發(fā)表論文的篇均被引次數(shù)為4.9，香港大學則為8.1。兩校各年度發(fā)表論文的篇均被引次數(shù)見圖15。</p><p>　　圖15：兩校物理學與天文學學科近10年論文篇均被引次數(shù)比較</p><p>　?。?）高被引論文比例</p><p>　　近10年來，在物理學與天文學領(lǐng)域，湖南大學影響力居世界前10%的論文比例為7.8%，香港大學為11.1%

51、，香港大學高于湖南大學。兩校各年度高被引論文的比例見圖16。</p><p>　　圖16：兩校物理學與天文學學科近10年高被引論文比例比較</p><p><b>　　3．數(shù)學</b></p><p><b>　?。?）發(fā)表論文數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在數(shù)學學科共發(fā)表論文21

52、86篇，香港大學2325篇。兩校各年度發(fā)表論文數(shù)量見圖17。</p><p>　　圖17：兩校數(shù)學學科近10年發(fā)表論文數(shù)量比較</p><p><b>　　（2）論文被引次數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在數(shù)學學科發(fā)表的論文總被引次數(shù)7589次，香港大學則為12925次，約為湖南大學1.7倍。在篇均被引次數(shù)方面，湖南大學為3.5

53、，香港大學5.6。兩校各年度發(fā)表論文篇均被引次數(shù)見圖18。</p><p>　　圖18：兩校數(shù)學學科近10年論文篇均被引次數(shù)比較</p><p>　?。?）高被引論文比例</p><p>　　湖南大學數(shù)學學科近10年影響力居世界前10%的論文比例為3.7%，香港大學為6.5%。兩校各年度高被引論文比例見圖19。</p><p>　　圖19：兩

54、校數(shù)學學科近10年高被引論文比例比較</p><p><b>　　5．計算機科學</b></p><p><b>　?。?）發(fā)表論文數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在計算機科學學科共發(fā)表論文3429篇，香港大學則為3970篇。兩校各年度發(fā)表論文情況見圖20。</p><p>　　圖2

55、0：兩校計算機科學學科近10年發(fā)表論文數(shù)量比較</p><p><b>　　（2）論文被引次數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在計算機科學學科發(fā)表的論文總被引次數(shù)為7775，香港大學為24073；湖南大學論文篇均被引次數(shù)為2.3，香港大學為6.1。兩校各年度論文篇均被引次數(shù)見圖21。</p><p>　　圖21：兩校計算機科學學科

56、近10年發(fā)表論文篇均被引次數(shù)比較</p><p>　?。?）高被引論文比例</p><p>　　湖南大學計算機科學學科近10年影響力居世界前10%的論文比例為3.5%，香港大學為8.2%。兩校各年度高被引論文比例見圖22。</p><p>　　圖22：兩校計算機科學學科近10年高被引論文比例比較</p><p><b>　　6．工程

57、學</b></p><p><b>　?。?）發(fā)表論文數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在工程學領(lǐng)域共發(fā)表論文9163篇，香港大學6459篇。兩校各年度發(fā)表論文數(shù)量見圖23。</p><p>　　圖23：兩校工程學領(lǐng)域近10年發(fā)表論文數(shù)量比較</p><p><b>　?。?）論文被引

58、次數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在工程學領(lǐng)域發(fā)表的論文總被引次數(shù)為24717，香港大學為47821，湖南大學篇均被引次數(shù)為2.7，香港大學7.4。兩校各年度發(fā)表論文篇均被引次數(shù)見圖24。</p><p>　　圖24：兩校工程學領(lǐng)域近10年發(fā)表論文篇均被引次數(shù)比較</p><p>　?。?）高被引論文比例</p><p

59、>　　湖南大學工程學領(lǐng)域近10年影響力居世界前10%的論文比例為4.4%，香港大學為9%。兩校各年度高被引論文比例情況見圖25。</p><p>　　圖25：兩校工程學領(lǐng)域影響力前10%的論文比例比較</p><p><b>　?。?機械工程</b></p><p><b>　　（1）發(fā)表論文數(shù)</b></p&

60、gt;<p>　　湖南大學近10年在機械工程學科共發(fā)表論文2263篇，香港大學672篇，湖南大學論文總量約為香港大學的3倍。兩校各年度發(fā)表論文情況見圖26。</p><p>　　圖26：兩校機械工程學科近10年發(fā)表論文數(shù)量比較</p><p><b>　　（2）論文被引次數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在機械工程學

61、科發(fā)表的論文總被引次數(shù)為6033，香港大學為4467，湖南大學篇均為被引次數(shù)為2.7，香港大學為6.6。兩校各年度論文篇均被引次數(shù)見圖27。</p><p>　　圖27：兩校機械工程學科近10年發(fā)表論文篇均被引次數(shù)比較</p><p>　?。?）高被引論文比例</p><p>　　湖南大學機械工程學科近10年影響力居世界前10%的論文比例為4.3%，香港大學為10.

62、9%。兩校各年度高被引論文比例見圖28。</p><p>　　圖28：兩校機械工程學科近10年高被引論文比例比較</p><p><b>　?。聊竟こ?lt;/b></p><p><b>　?。?）論文數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在土木工程學科共發(fā)表論文878篇，香港大學共766篇

63、。湖南大學論文產(chǎn)量略高于香港大學。兩校各年度發(fā)表論文數(shù)量見圖29。</p><p>　　圖29：兩校土木工程學科近10年發(fā)表論文數(shù)量比較</p><p><b>　?。?）論文被引次數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在土木工程學科發(fā)表的論文總被引次數(shù)為2425，香港大學為4830，湖南大學篇均被引次數(shù)為2.8，香港大學為6.3。兩

64、校各年度發(fā)表論文篇均被引次數(shù)情況見圖30。</p><p>　　圖30：兩校土木工程學科近10年發(fā)表論文篇均被引次數(shù)比較</p><p>　?。?）高被引論文比例</p><p>　　湖南大學土木工程學科近10年影響力居世界前10%的論文比例為3.3%，香港大學為7.2%。兩校各年度高被引論文比例情況見圖31。</p><p>　　圖31：兩

65、校土木工程學科近10年高被引論文比例比較</p><p><b>　　7．社會科學</b></p><p><b>　　（1）論文數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在社會科學學科共發(fā)表論文402篇，香港大學3196篇。兩校各年度發(fā)表論文數(shù)量見圖32。</p><p>　　圖32：兩校社

66、會科學學科近10年發(fā)表論文數(shù)量比較</p><p><b>　?。?）論文被引次數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在社會科學學科發(fā)表的論文總被引次數(shù)為1340，香港大學為14225，湖南大學篇均被引次數(shù)為3.3，香港大學為4.5。兩校各年度篇均被引次數(shù)情況見圖33。</p><p>　　圖34：兩校社會科學領(lǐng)域發(fā)表論文篇均被引次數(shù)

67、比較</p><p>　?。?）高被引論文比例</p><p>　　湖南大學社會科學學科近10年論文影響力居世界前10%的論文比例為3.2%，香港大學為5.1%。兩校各年度高被引論文比例見圖34。</p><p>　　圖34：兩校社會科學學科高被引論文比例比較</p><p><b>　　8．交叉學科</b></p

68、><p><b>　?。?）發(fā)表論文數(shù)</b></p><p>　　湖南大學近10年在交叉學科領(lǐng)域共發(fā)表論文1053篇，香港大學253篇。兩校各年度發(fā)表論文情況見圖35。</p><p>　　圖35：兩校交叉學科領(lǐng)域近10年發(fā)表論文數(shù)量比較</p><p><b>　?。?）論文被引次數(shù)</b><

69、/p><p>　　湖南大學近10年在交叉學科領(lǐng)域發(fā)表的論文總被引次數(shù)為616，香港大學為18419。湖南大學篇均被引次數(shù)為0.6，香港大學為72.8。兩校各年度發(fā)表論文篇均被引次數(shù)情況見圖36。</p><p>　　圖36：兩校交叉學科領(lǐng)域近10年發(fā)表論文篇均被引次數(shù)比較</p><p>　　（3）高被引論文比例</p><p>　　湖南大學交叉

70、學科領(lǐng)域近10年影響力居世界前10%的論文比例為0.6%，香港大學為47.8%。兩校各年度高被引論文比例見圖37。香港大學在交叉學科領(lǐng)域發(fā)表高水平論文的比例遠高于湖南大學。</p><p>　　圖37：兩校交叉學科領(lǐng)域近10年高被引論文比例比較</p><p><b>　　第三部分 結(jié)論</b></p><p>　　綜上所述，湖南大學與香港大

71、學是在辦學理念、學科布局、學生規(guī)模等方面都具有較大的相似性，同時也顯現(xiàn)出了一定的差異，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是在辦學理念方面，兩校都秉承各自的核心價值觀，致力于建設(shè)世界一流大學，但香港大學強調(diào)其亞洲領(lǐng)導地位，而且辦學理念更具體、更細致。二是在學科布局方面，兩校都是綜合性大學，涵蓋哲學、社會、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學等9大學科門類。但兩所學校均無農(nóng)學學科，而香港大學的醫(yī)學、牙醫(yī)學科為湖南大學所缺乏，湖南大

72、學的體育、設(shè)計藝術(shù)學科為香港大學所未單獨設(shè)置。三是在學生規(guī)模方面，兩校學生規(guī)模都在3萬人左右，湖南大學學生規(guī)模稍大于香港大學。</p><p>　　但相比而言，湖南大學在辦學綜合實力、辦學層次、師資隊伍、科研水平、辦學投入、國際化程度等方面，距離香港大學還有一定的差距：</p><p>　　在辦學實力方面，雖然兩校都致力于建設(shè)世界一流大學，但香港大學已經(jīng)處于世界一流大學行列，而湖南大學尚處

73、于向世界一流大學邁進的階段。</p><p>　　表10：兩校在部分大學排行榜中的排名情況比較</p><p>　　在辦學層次方面，兩校都是研究型大學，學生規(guī)模都在3萬人左右，二所學校的辦學層次大體相當，但香港大學的辦學層次略高于湖南大學。香港大學的研本比已接近100：129，而湖南大學的研本比為100：143，盡管湖南大學研究生人數(shù)絕對值要高于香港大學，前者湖南大學為14751，后者香港

74、大學為11778，但湖南大學學生總?cè)藬?shù)中研究生人數(shù)所占比例卻略低于香港大學，前者湖南大學約為41.2%，而后者香港大學為43.6%。</p><p>　　在師資隊伍方面，雖然香港大學的辦學規(guī)模略小于湖南大學，專任教師（香港大學為教學人員）規(guī)模也略小于湖南大學。2013年湖南大學的專任教師1768人，而香港大學為1688人。然而，香港大學具有一支規(guī)模較大的研究人員隊伍，2013年共有250名研究人員，反映出香港大學

75、對科研的重視程度及科研人員規(guī)模均比湖南大學高。而且香港大學還有一支規(guī)模龐大的兼職客座/名譽師資隊伍，2013年達到3729人。</p><p>　　在國際化程度方面，香港大學香港大學是由世界上17所優(yōu)秀研究型大學組成的國際高校聯(lián)合體Universitas 21的發(fā)起者與創(chuàng)立者，其“全球?qū)W生交換項目”旨在為本科生在全球各國學習與生活提供機會，其“中國交流項目”旨在為學生提供在中國大陸各知名大學及相關(guān)企業(yè)提供學術(shù)與實

76、習的機會。2013年香港大學國際學生占全校學生總?cè)藬?shù)的35.7%，其中研究生國際學生5886人，占全校研究生總?cè)藬?shù)的49.9%，本科生國際學生3727人，占全校本科生總?cè)藬?shù)的24.5%。2008—2013年期間，湖南大學留學生增長了約3倍，而同期香港大學卻增長了近5倍。另外，香港大學還有規(guī)模十分龐大的國際交換生，2013年香港大學接受世界各地交換生共計1188人，而外出世界各地交換生也達到1065人。香港大學外籍教授人員（不包括名譽/客

77、座教授人員）共636人，占到教授人員總數(shù)的59.4%。整體而言，香港大學是一所國際化程度非常高的大學，而湖南大學在還處于國際化的初級階段，兩校國際化差距十分明顯。</p><p>　　在辦學收入方面，2013年香港大學的辦學總收入達到89.9億港元（折合人民幣72.6億），而湖南大學為21.46億元人民幣，兩校差距較大。特別是在收入來源方面，湖南大學的教育撥款與學生學雜費收入占據(jù)了主要部分，二者之和接近90%，反

78、映出湖南大學對國家財政撥款依賴程度較高；而香港大學教育部撥款和學生學雜費收入所占比例略低一些，為79%，但香港大學捐助收入比例較大，占到12.43%，反映出自我造血功能、自我發(fā)展能力較強。</p><p>　　在科研產(chǎn)出方面，從ESI統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，湖南大學近11年發(fā)表論文數(shù)不到香港大學的1/3，論文總被引次數(shù)不到香港大學的1/5，進入ESI前1%的學科數(shù)為香港大學的1/5。從Scopus統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，湖南大學近10年

79、發(fā)表論文數(shù)僅為香港大學的57.4%，論文總被引次數(shù)不到香港大學的1/4，且在論文被引比例、篇均被引比例、國際合作論文比例、高被引論文比例等方面均低于香港大學；在兩?？杀鹊?個學科中，湖南大學僅有物理學與天文學、機械工程、土木工程等學科在發(fā)表論文總數(shù)或總被引次數(shù)方面優(yōu)于香港大學，上述學科（除機械工程），包括化學、數(shù)學、社會科學等學科在總被引次數(shù)、篇均被引次數(shù)、高被引論文比例等方面均落后于香港大學。</p><p>

80、　　湖南大學在上述方面與香港大學仍有一定的差距，但在發(fā)展速度方面，湖南大學部分指標要優(yōu)于香港大學。主要體現(xiàn)在以下方面：一是在研究生方面，2008—2013年期間，湖南大學碩士研究生增長了44.4%；而同期香港大學只增長了約20%。二是辦學收入方面，2008—2013年期間，湖南大學增長了87%，香港大學只增長了55%。其中，科研經(jīng)費湖南大學增長了26%，香港大學增長了22%。</p><p><b>　

81、　附錄：</b></p><p>　　1．香港大學2012/2013年度學生數(shù)據(jù)</p><p>　　2．香洪大學2012年教職員數(shù)據(jù)</p><p>　　3．香港大學2011/2012年度科研數(shù)據(jù)</p><p>　　4．香港大學2011/2012年度財務(wù)數(shù)據(jù)</p><p>　　附錄1：2012/201

82、3年度學生數(shù)據(jù)</p><p>　　* 包括外展學位課程學生，并不包括所有課程之交換生及訪問學生。</p><p>　　附錄2：香港大學2012年教職員數(shù)據(jù)</p><p>　　教職員全體人數(shù)（至2012年10月31日止）</p><p>　　注：以上表列的教職員數(shù)目并不包括受聘于大學成立的公司的雇員及時薪員工。</p><

83、;p>　　附錄3：香港大學2011/2012年度科研數(shù)據(jù)</p><p>　　2011 / 2012年度研究成果</p><p>　　2011/ 2012年度研究計劃（續(xù)辦及新辦）</p><p>　　附錄4：香港大學2011/2012年度財務(wù)數(shù)據(jù)</p><p>　　2011 / 2012年度收支</p><p&g

84、t;　　湖南大學與普渡大學對比分析報告</p><p>　　第一部分 定性分析</p><p><b>　　一、校史校情</b></p><p>　　湖南大學起源于宋太祖開寶九年（公元976年）創(chuàng)建的岳麓書院，1926年定名湖南大學，是教育部直屬的全國重點綜合性大學，也是國家“211工程”、“985工程”重點建設(shè)的高水平大學。學校設(shè)有研究生院

85、和23個學院，涵蓋哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學、醫(yī)學、藝術(shù)學等11大學科門類。學校校園占地面積153.6萬平方米，校舍建筑面積113.33萬平方米，被譽為 “千年學府，百年名?！薄?lt;/p><p>　　普渡大學成立于1869年，由約翰·普渡捐資建造。該校目前已有10個學院以及1個研究園區(qū)，是印地安那州最大、同時也是美國國際學生最多的大學之一。該校擁有6個校區(qū)，建立了第1個

86、提供飛行訓練的學院、第一個四年制航空學士學位與第1個大學機場（普渡大學機場）。該校培養(yǎng)出眾多學術(shù)界頂尖學者，包含中國“兩彈之父”鄧稼先，以及第一位踏上月球的宇航員尼爾·阿姆斯特朗等，是美國一所歷史悠久的研究性公立大學，歷來以嚴格的錄取和教學聞名于世，素有“旅游界的哈佛”和“美國航空航天之母”的美譽。</p><p><b>　　二、辦學理念</b></p><p

87、>　　兩校均為綜合性大學，都以創(chuàng)建世界一流大學為目標。湖南大學堅持學生為本、教師為先、學術(shù)為魂，堅持依法治校、質(zhì)量立校、人才強校、特色興校；繼承和發(fā)揚岳麓書院“成就人材、傳道濟民”的優(yōu)良傳統(tǒng)，致力于培育精英、探求真理、引領(lǐng)文化，為人民福祉、國家發(fā)展和人類文明進步做貢獻。普渡大學定位于建設(shè)少數(shù)的、卓越的、全球性研究型大學，致力于為學生提供特別的教育，培養(yǎng)世界一流的教育者和研究者，以及進行具有全球意義和影響的積極活動；致力于通過教育、

88、研究以及擴展為全印第安納州、全美國乃至全世界服務(wù)，并培養(yǎng)其學生承擔作為公民以及一個不斷發(fā)展的世界領(lǐng)袖的角色。</p><p>　　表1：兩校辦學理念比較表</p><p><b>　　三、組織架構(gòu)</b></p><p>　　普渡大學實施“理事會制”，按照管理控制、校務(wù)領(lǐng)導設(shè)置組織架構(gòu)，設(shè)普渡大學理事會（制定所有內(nèi)部章程、條例和規(guī)則，對學校具有

89、完全的掌控權(quán)）、校長由理事會任命，設(shè)校長1人，設(shè)副校長8人，分別掌管學術(shù)事務(wù)、財務(wù)、研究、信息技術(shù)、公共關(guān)系、政府關(guān)系、學生事務(wù)、倫理與規(guī)則。一級學術(shù)單位（學院）10個，二級院、系63個。湖南大學實施“黨委領(lǐng)導下的校長負責制”，設(shè)有23個學院，42個行政和直、附屬單位（正處）。</p><p><b>　　四、學科專業(yè)設(shè)置</b></p><p>　　兩校都是綜合性大

90、學，學科專業(yè)涵蓋很廣。普渡大學按學科門類設(shè)置學院，有10個學院（另有一個探索研究院）63個二級院、系，接近200個專業(yè)。其農(nóng)、林、獸醫(yī)和藥學等學科為湖南大學所缺乏。湖南大學大多按一級學科設(shè)置學院，有23個學院共89個系（教研室），其法律等學科為普渡大學所未設(shè)置。</p><p>　　表2：院系設(shè)置比較一覽表</p><p>　　注:普渡大學技術(shù)學院主要培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，盡管普渡大學技術(shù)學

91、院與湖南大學各學院有重合之處，但其培養(yǎng)類型卻大不相同。</p><p><b>　　五、教育教學</b></p><p>　　兩所大學在學位授予規(guī)模規(guī)格、學制上具有較大的相似性。湖南大學現(xiàn)設(shè)有63個本科專業(yè)，25個博士學位授權(quán)一級學科，41個碩士學位授權(quán)一級學科，20個專業(yè)學位授權(quán)，21個博士后科研流動站。實施學年學分制和彈性學制。本科教育的基本修業(yè)年限為4年左右，碩

92、士研究生教育的基本修業(yè)年限為2至4年，博士研究生教育的基本修業(yè)年限為4至6年。 </p><p>　　普渡大學文、理（科學）、人文藝術(shù)、工、農(nóng)學、管理、醫(yī)護保健、獸醫(yī)、教育與技術(shù)的修業(yè)年限一般為4年（少數(shù)專業(yè)會有一個學期的實習時間），工學院的農(nóng)業(yè)生物工程、工業(yè)工程和機械工程專業(yè)允許5年（包括雙學位），而藥學院分為4年（無執(zhí)照）和6年（有執(zhí)照）二類，獸醫(yī)學院的修業(yè)年限也為4年。根據(jù)學生所學專業(yè)、所選核心課程授予學位

93、，包括文學、理學、政治學、經(jīng)濟學、社會學、科學學、農(nóng)學、獸醫(yī)學、管理學（其中很多都是交叉學位，盡管學生在某個學院，但授予學位卻在另一學院），有些專業(yè)還會獲得相關(guān)專業(yè)技能執(zhí)照。</p><p><b>　　六、科學研究</b></p><p>　　湖南大學目前設(shè)有2個國家重點實驗室，2個國家工程技術(shù)研究中心和49個部省級重點實驗室、工程技術(shù)研究中心和人文社科研究基地，2

94、013年科研總經(jīng)費為3.9億元人民幣。普渡大學擁有400多個研究實驗室。普渡大學的科學研究主要是由探索公園、大型項目中心和基層研究中心引領(lǐng)，設(shè)有一個研究園區(qū)和針對新生的探索研究院。探索公園是普渡大學跨學科研究活動的中心，為生命和健康科學、能源、氣候變化、環(huán)境、信息技術(shù)、國防、空間、STEM學習（科學、技術(shù)、工程和數(shù)學）以及其他領(lǐng)域的合作項目提供獨特的設(shè)施和先進的設(shè)備，并實現(xiàn)空間共享。2013年科研總經(jīng)費10.3億美元，占學?？偸杖氲?8

95、.8%。，按當時匯率折合人民幣約為62.8億元。</p><p><b>　　七、國際交流與合作</b></p><p>　　湖南大學是一所邁向國際化的大學，自1992年開始招收境外學生，1999年獲得接收中國政府獎學金留學生的資格?，F(xiàn)有來自亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲等30多個國家和地區(qū)的各級各類留學生647人；留學生的學歷層次結(jié)構(gòu)從過去的短期漢語進修發(fā)展到了攻

96、讀學士、碩士、博士學位；與世界上140所高校和科研機構(gòu)建立了學術(shù)合作與交流關(guān)系，與韓國湖南大學、加拿大里賈納大學、美國科羅拉多州立大學合作成立了孔子學院。</p><p>　　普渡大學國外交流合作項目包括國際友誼交流項目、國際研究實習項目、孔子學院以及美國生活和文化夏季交流項目，譬如，與中國的國際伙伴計劃、教師發(fā)展計劃和孔子學院；在倫敦的國際實習項目；在約旦的西岸全球設(shè)計團體計劃；在中美洲的服務(wù)學習項目；在非洲與

97、肯尼亞莫伊大學合作項目以及與土耳其、亞美尼亞等國家的國際伙伴合作計劃等。目前有各級各類留學生8702人，占全校學生總?cè)藬?shù)的22.4%。</p><p>　　第二部分 定量分析</p><p><b>　　一、辦學收入情況</b></p><p><b>　　1．總收入</b></p><p>　　

98、湖南大學2000年辦學總收入為3.7億元人民幣，2013年辦學總收入為21.46億元人民幣，14年間增長了490%。普渡大學2000年辦學總收入為11.8億美元，2013年辦學總收入為21.1億美元，14年間增長了78%。湖南大學的辦學經(jīng)費雖然在數(shù)量上遠遠低于普渡大學，但是在增長幅度上遠遠高于普渡大學。兩校2000年與2013年總收入的增長情況如下表： </p><p>　　表3：兩校辦學總收入比較表</p

99、><p><b>　　2．辦學收入的構(gòu)成</b></p><p>　　湖南大學2013年辦學收入來源主要有：國家財政撥款，占總收入的71.85%（包括：教育經(jīng)費撥款、科研經(jīng)費撥款、其它經(jīng)費撥款），學生學雜費收入占18.09%，科研收入占5.44%，其它收入占4.6%。</p><p>　　普渡大學2013辦學收入來源主要有：營業(yè)收入為14.5億美元

100、，占68.7%，非營業(yè)收入為6.2億美元，占29.4%，捐助為0.4億美元，占1.9%。其中營業(yè)收入又包括學費等7.3億美元，占34.6%，政府補助等3.6億美元，占17.1%，附屬企業(yè)2.5億美元，占11.8%，其它營業(yè)收入1.0億美元，占4.7%。</p><p>　　兩者比較，湖南大學辦學經(jīng)費中，教育撥款與學生學雜費收入占據(jù)了主要部分，二者之和接近90%。普渡大學政府補助和學生學雜費收入所占比例相對較低，只

101、占51.7%。反映出普渡大學經(jīng)費來源多元化明顯，自我造血功能較強。</p><p><b>　　二、科研經(jīng)費情況</b></p><p>　　從2000年到2013年的情況來看，湖南大學2000年科研總經(jīng)費為0.8億元，占學?？偸杖氲?0 %；2013年科研總經(jīng)費3.9億元，占學?？偸杖?0 %。</p><p>　　普渡大學2000年科研總經(jīng)

102、費約為5.5億美元，占學校總收入的46.6%；2013年科研總經(jīng)費10.3億美元，占學?？偸杖氲?8.8%。</p><p>　　比較而言，湖南大學科研經(jīng)費的起點較低，但增長速度較快，14年間增長了390%，但在學?？偸杖胫兴急壤^低。而普渡大學科研經(jīng)費處于基本穩(wěn)定的增長趨勢，14年間增長了87.3%，在學?？偸杖胫兴急壤^高，維持在45%至50%之間，處于一種穩(wěn)定的狀態(tài)中。</p><p

103、>　　表4：兩校科研經(jīng)費增長比較表</p><p><b>　　三、學生情況</b></p><p>　　1．本科、碩士生和博士生</p><p>　　2008年湖南大學有各級各類學生31028人，其中全日制本科生20813人，博士研究生1923人，碩士研究生8292人，研本比約為100：204。2013年有全日制學生35814人，其中本

104、科生21063人，碩士研究生為12259人，博士研究生為2492人，研本比約為100：143。</p><p>　　2008年普渡大學有各級各類學生40090人，其中，全日制本科生31761人，研究生（博士與碩士）7427人，專業(yè)學位學生902人，研本比約為100：428。2013年普渡大學有各級各類學生38788人，其中，全日制本科生29440人，研究生（博士與碩士）8407人，專業(yè)學位學生941人，研本比約為

105、100：350。見下表：</p><p>　　表5：兩校學生增長比較表</p><p>　?。ㄕf明：2000年湖南大學學生總?cè)藬?shù)包括本科生、研究生、?？粕?、函授生、夜大生、成人脫產(chǎn)生、自考生等；普渡大學研究生包括碩士研究生與博士研究生）</p><p>　　相比而言，2008年至2013年5年間，湖南大學學生總規(guī)模略有增長，學生總?cè)藬?shù)增長率為15.4%，其中本科、碩

106、士、博士及研究生（包括碩士與博士）學生人數(shù)增長率分別為1.2%、47.8%、29.6%和44.4%。普渡大學學生總?cè)藬?shù)略有下降，下降率為3.2%。本科生學生人數(shù)小幅下降，下降率為7.3%，但研究生學生人數(shù)增長了13.2%。比較而言，湖南大學研究生人數(shù)增長率遠高于普渡大學，研究生占全校學生人數(shù)比例也遠高于普渡大學，該結(jié)果反映出湖南大學的辦學層次在不斷提高，其中，研究生占全校學生的比例由2008年的32.9%提高到2013年的41.2%。但

107、同期普渡大學研究生占全校學生的比例緩慢增長，由2008年的18.5%上升到了2013年的21.7%。</p><p><b>　　2．留學生</b></p><p>　　2008年湖南大學有各級各類留學生214人，2013年增加到647人，占全校學生總?cè)藬?shù)的1.8%；2008年普渡大學有各級各類留學生5479人，占人數(shù)的13.7%，2013年增加到8702人，占全校學

108、生總?cè)藬?shù)的22.4%（見圖1）。</p><p>　　相比而言，兩校留學生差距較大。湖南大學留學生人數(shù)基數(shù)較低，但增速非?？?，五年間增長了3倍；普渡大學留學生人數(shù)基數(shù)較大，增速也比較快，2008年至2013年間增長了58.8%。一方面，反映我校留學生教育的規(guī)模還比較小，另一方面，體現(xiàn)了在國際化程度方面與普渡大學差距較大。</p><p>　　圖1：兩校留學生人數(shù)增長情況比較</p&g

109、t;<p><b>　　四、教師隊伍</b></p><p>　　1．專任教師及中高級職稱結(jié)構(gòu)</p><p>　　2008年湖南大學有專任教師1976人，其中，教授552人，約占專任教師總?cè)藬?shù)的27.9%；副教授737人，約占37.3%；其它687人（包括講師、助教等），約占34.8 %。2013年有專任教師1768人，其中，教授476人，約占專任教師

110、總?cè)藬?shù)的26.9 %；副教授673人，約占38%；其它619人，約占35.1 %。</p><p>　　2008年普渡大學有終身教職人員1890人（包括教授766人、副教授529人、助理教授463人、講師1人、院主要負責人71人和系主要負責人60人），教學與研究人員共853人，兼職教授等295人。2013年普渡大學有終身教職人員1820人（包括教授768人、副教授565人、助理教授337人、講師1人、院主要負責人