高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育創(chuàng)新策略

1、<p>　　高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育創(chuàng)新策略</p><p>　　摘要：高校在制度保障、教學改革、科研投入和專業(yè)實踐等方面切實推進了創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。但目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作突出能力培養(yǎng)和專業(yè)教育，對人才的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)重視不足，思想政治教育缺位凸顯。思想政治教育具有重大的社會價值和個體價值，同時也是“90后”大學生成長的現(xiàn)實需要。加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中的思想政治教育，應該創(chuàng)新理念、善用團隊、開放

2、課堂、激活校園。 </p><p>　　關鍵詞：創(chuàng)新人才體系：思想政治教育 </p><p>　　中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1672-4038（2013）02-0054-05 </p><p>　　提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是當前我國高等教育的中心工作。2012年是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重要

3、一年，教育部確定高等教育改革發(fā)展以提高質(zhì)量為主題，把人才培養(yǎng)作為提高質(zhì)量的首要工作。各高校以落實《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《高等學校創(chuàng)新能力提升計劃》為重要契機，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和機制。探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步提升了高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的科學水平。但從總體上看，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作還不能很好地適應社會和經(jīng)濟發(fā)展對高層次人才的需要，重專業(yè)技能培養(yǎng)、輕思想道德素質(zhì)養(yǎng)成的現(xiàn)象還較普遍存在，思想政治教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作格局中

4、的地位和作用尚需進一步鞏同和加強。 </p><p>　　一、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀 </p><p>　　1 創(chuàng)新培養(yǎng)教育機制 </p><p>　　為強化創(chuàng)新人才培養(yǎng)，各高校根據(jù)辦學特色和學科特點創(chuàng)新教育模式。國內(nèi)部分一流綜合大學創(chuàng)建了專門學院進行試點，如北京大學2001年成立元培學院，浙江大學2005年成立竺可楨學院，南京大學2006年成立了匡亞明學院等。同時

5、也有一些知名高校創(chuàng)建專項培育機構，突出辦學特色，如清華大學1998年起建立數(shù)理基礎科學班，北京航空航天大學2002年創(chuàng)辦了高等工程學院，中國人民大學2003年建立了人文社會科學領域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學2005年建立了經(jīng)濟學榮譽學士實驗班。中央財經(jīng)大學2009年實施未來經(jīng)濟學家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃等。這些探索無論涉及基礎學科還是應用學科，都強化了教學革新和科研訓練，形成了高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作模式多樣、競相發(fā)展、相互借鑒和

6、特色鮮明的總體格局。 </p><p>　　2 深化教學內(nèi)容改革 </p><p>　　教學內(nèi)容是人才培養(yǎng)的依托，只有不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容才能適應社會發(fā)展對人才的要求。北京大學元培學院秉持“加強基礎，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”，加強基礎學科教學內(nèi)容，夯實人才知識基礎，加強了通識教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位和作用。南京大學在2009級本科生中實施“三三制”模式，即“三個培養(yǎng)階段”，將本科四年劃

7、分為大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)和多元培養(yǎng)三個階段；“三條發(fā)展路徑”，在本科專業(yè)教育后可以在專業(yè)學術類、跨專業(yè)學術類和就業(yè)創(chuàng)業(yè)類三條路徑中選擇。這些教學內(nèi)容的調(diào)整伴隨著人才培養(yǎng)理念的演進，也豐富了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。 </p><p>　　3 加強科研素質(zhì)培養(yǎng) </p><p>　　科研能力是目前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵內(nèi)容，也是公認的創(chuàng)新人才的核心素質(zhì)。為此，清華大學優(yōu)化生源結構，加強師資隊伍，

8、充分調(diào)動國內(nèi)外學術資源，發(fā)揮校內(nèi)幾十個國家級和省部級實驗室和研究基地資源，鼓勵師生開展原創(chuàng)性學術研究，特別是針對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展重大問題的研究。著力加強了研究生特別是博士生的培養(yǎng)水平。如，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學針對本科生的培養(yǎng)特點，大膽借鑒發(fā)達國家較為成熟的優(yōu)秀人才培養(yǎng)機制，構建一套完整的榮譽學士培養(yǎng)訓練機制，單獨編制班級，通過難度較高的課程訓練以及課上課下各種正式和非正式的學術活動，發(fā)掘?qū)W生的學術潛質(zhì)，引領學生進入學術前沿，為學生今后在國

9、內(nèi)外繼續(xù)攻瀆更高級學位以及創(chuàng)造性地從事相關專業(yè)工作打下了堅實基礎。目前。國內(nèi)各知名高校都無一例外地大力加強學生科研能力鍛煉，這已經(jīng)成為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的共識。 </p><p>　　4 突出實踐能力鍛煉 </p><p>　　實踐環(huán)節(jié)是學生將所學知識應用于社會領域解決實際問題，促進專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技能的關鍵階段，也是通過“發(fā)現(xiàn)問題――解決問題”的過程培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路。

10、北京航空航天大學就提出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的著力點應該是科學基礎、人文素養(yǎng)、工程實踐能力和跨文化交流能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，突出了專業(yè)領域中實踐能力的重要性和突出地位。中央財經(jīng)大學也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練作為人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力即實踐能力在個體知識、能力結構中處于統(tǒng)攝和綜合其他諸元素的核心地位?？傊斍案鞲咝５膭?chuàng)新人才培養(yǎng)工作具有突出的實踐特色，更加鮮明地強調(diào)人才培養(yǎng)必須適應經(jīng)濟社會發(fā)展的價值導向。 </p><p&g

11、t;　　應該看到，圍繞專業(yè)教育和實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是大學應對社會發(fā)展需求的有力回應。是大學促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要途徑，也是新階段高等教育改革發(fā)展的前進方向。但是，創(chuàng)新人才不僅應該具有較強的專業(yè)能力和實踐能力，還應該具有較高的思想政治素質(zhì)和道德水平。所謂，“才者，德之資也；德者，才之帥也。”可現(xiàn)實情況是思想政治教育已經(jīng)被貼上“失效”、“無力”、“失語”等標簽，在高校整體工作格局中處于“高高舉起、輕輕放下”的尷尬境地，這直接導致了

12、對思想政治教育重視不足和投入不夠等現(xiàn)象，也使思想政治教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)這項重要工作中難以占有一席之地，創(chuàng)新人才的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)缺乏科學化教育，損傷了創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的品質(zhì)和效果。 </p><p>　　二、在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中加強思想政治教育的必要性分析 </p><p>　　思想政治教育包括思想教育、政治教育和道德教育，廣義上包括分布于第一課堂的思想政治理論課和第二、三課堂的學生

13、工作，是提升個體思想水平、政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)的主要教育手段，在高等教育人才培養(yǎng)工作中不可或缺。胡錦濤同志指出：“在科技領域取得成就。不僅要有豐富的科技知識、創(chuàng)新的思維能力、頑強的拼搏毅力，還要有高尚的思想品格。我國許多老一輩科學家就既取得了重大創(chuàng)新成果，又為我們樹立了崇高精神榜樣。”可見，思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)對創(chuàng)新人才成長具有重要意義，思想政治教育對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作具有重大價值。“在各種類型的價值形態(tài)中，最普遍、最實用的是根據(jù)思想

14、政治教育價值主體的不同劃分為個體價值與社會價值?！?　　1 社會價值：提供方向，整合力量，凈化環(huán)境 </p><p>　　思想政治教育的社會價值是其實現(xiàn)社會職能而產(chǎn)生的社會作用和意義。首先，思想政治教育能夠為大學生提供創(chuàng)新的方向。樹立正確的理想信念是政治教育要解決的核心問題。高校可以通過思想引導和政治工作。弘揚社會主義核心價值體系，團結大學生投身中國特色社會主義偉大事業(yè)，提升為國家崛起和民族復興的自覺性，“引導

15、學生樹立正確的理想信念，解決創(chuàng)新的方向問題?！逼浯?，思想政治教育能夠起到激勵大學生攻堅克難的整合作用。成長的道路不會一帆風順，奮斗的過程不能孤軍奮戰(zhàn)。當代大學生學習生活和工作要經(jīng)受國際化競爭和挑戰(zhàn)，更需要時時處處學習合作與共贏。思想政治教育能夠化解隔膜，促進團結，推動合作。同時在大學生遇到成長瓶頸時，積極的溝通和思想引導能夠給予他們克服困難的信心和力量，激勵他們繼續(xù)前行。第三，思想政治教育能夠凈化校風學風，為創(chuàng)新人才的成長塑造健康向上的

16、校園文化。創(chuàng)新人才的成長需要良好的環(huán)境。思想政治教育能夠通過引導、激勵、規(guī)范等手段促進校園文化的發(fā)展，尤其是積極推動優(yōu)良校風學風的形成，為創(chuàng)新人才成長提供誠信、上進、開放、包容的良好環(huán)境。 </p><p>　　2 個體價值：煥發(fā)精神，塑造人格，優(yōu)化品行 </p><p>　　思想政治教育的個體價值是社會價值的基礎，離開個體價值，社會價值就會變得空洞無物。首先，思想政治教育能夠煥發(fā)大學生勇

17、于創(chuàng)新的精神動力。我們考察杰出人才的成長過程就會發(fā)現(xiàn)，他們不僅具有極強的創(chuàng)造力，更擁有深層次的精神追求，即創(chuàng)新活動的精神動力。專業(yè)教育能夠解決能力問題，但不能解決精神動力問題，這需要思想政治教育發(fā)揮建設性作用。主要是通過思想教育提升大學生的思想水平、思維能力，引起主動思考，激發(fā)探索精神。其次，思想政治教育能夠塑造創(chuàng)新人才所需要的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是價值觀、世界觀和方法論等眾多非智力因素的有機結合，往往表現(xiàn)為責任感、好奇心、求知欲、想象力

18、以及奮斗精神等。思想政治教育能夠通過思想教育和政治教育等多種形式引導學生樹立正確的價值觀和世界觀，掌握科學的方法論，促進人格養(yǎng)成。第三，思想政治教育能夠優(yōu)化大學生的道德品行。高校道德教育能夠培養(yǎng)大學生自察自省的道德意識，不斷提升道德修養(yǎng)。言行相符、知行合一，而長期良好品行的積淀將進一步促進創(chuàng)新人格的固化。 </p><p>　　3 現(xiàn)實需要：“90后”大學生的成長成才的迫切要求 </p><p

19、>　　在社會轉(zhuǎn)型的時代背景下。社會結構日趨復雜，思想文化呈現(xiàn)多元態(tài)勢，高等學府也難以成為自我封閉的“凈土”，社會對大學以及大學生個體的影響極為深刻，在開放環(huán)境中成長發(fā)展的“90后”大學生比以往任何一代青年都面臨更多的選擇與挑戰(zhàn)，也更容易陷于迷茫與困惑。因此，“90后”大學生更加需要思想引導、政治教育和道德規(guī)范。 </p><p>　　林崇德認為，“在創(chuàng)新人才的心理學研究中，需要重視創(chuàng)新或創(chuàng)造性的三要素，即創(chuàng)

20、造性思維（智力因素）、創(chuàng)造性人格（非智力因素）和創(chuàng)造性社會背景（環(huán)境因素）?！贝ㄔ趧?chuàng)新人才培養(yǎng)的整體工作中，教學科研活動對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維（智力因素）起著主導性作用。通過上述分析，我們發(fā)現(xiàn)思想政治教育則可以為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了必需的環(huán)境因素，以及創(chuàng)新人才所需具備的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格等非智力因素。所以，無論是從思想政治教育的價值角度，還是從促進“90后”大學生成長成才的立場出發(fā)，我們都應該在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中進一步加強和改進思想政

21、治教育，創(chuàng)新工作思路和載體平臺，促進“90后”大學生成長為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)創(chuàng)新人才。 </p><p>　　三、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中的思想政治教育創(chuàng)新策略 </p><p>　　在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中加強思想政治教育。隱含了兩個命題，一是提升思想政治教育在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位和作用，二是高校思想政治教育應該以在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的新定位為統(tǒng)領進行自我革新。因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中強化思想

22、政治教育的因素，看似思想政治教育的“領地擴張”，其實是新階段大學生思想政治教育創(chuàng)新內(nèi)在張力增大和范式嬗變的必然結果，也是符合規(guī)律的大學人才培養(yǎng)活動的必然要求。所以，隨著思想政治教育的“強勢介入”，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系也將發(fā)生一系列重要變化，包括：培養(yǎng)理念更加包容，創(chuàng)新人才“才”的提升將與“人”的成長齊頭并進：培養(yǎng)團隊來源更加廣泛，思想政治教育教師將與專業(yè)教師甚至校外實踐導師協(xié)同培養(yǎng)；課程體系更加開放，啟發(fā)思想的思政課將與精于一業(yè)的專業(yè)課

23、合力并舉；培養(yǎng)場域更加廣闊，第一課堂的教學科研將與第二、三課堂的主題活動相得益彰。 </p><p>　　1 創(chuàng)新理念：讓思想政治教育回歸創(chuàng)新人才成長的本真生活 </p><p>　　高校思想政治教育是人文關懷與科學精神高度融合的工作，但是“思想政治工作如果過分地強化對人的管理功能，這種管理功能的工具理性越是‘科學’和完備，就越會使人的對象化得到加劇。使人與自己的本性越來越疏遠和分離。”因

24、此，在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中，思想政治教育要回歸大學生的“真實”校園生活，還原個體“成長”所處環(huán)境的本真面貌。亦即思想政治理論課要以高度的責任感和敏銳性把握大學生關注的政治話題。引導大學生的理性成長：學生工作部門要以飽滿的人文情懷切實關注大學生的思想困惑、心理波動及其與校同環(huán)境的融合，回應大學生的核心關切，保證大學生的創(chuàng)新性人格具備優(yōu)良的外部發(fā)育環(huán)境：有條件的高校要逐步引進和培養(yǎng)一支穩(wěn)定的專業(yè)心理學教師團隊，擴充思想政治教育隊伍，延展思

25、想政治教育內(nèi)涵，開展深度輔導和一對一的咨詢，積極開展創(chuàng)新人格培養(yǎng)機制的學理研究與實踐探索，對大學生開展普遍的創(chuàng)新型人格教育，為他們成才奠定穩(wěn)定的心態(tài)成長基礎。這樣能有效提升思想政治教育的有效性和專業(yè)性，增強其與創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中教育科研活動的交叉性、共融性和互益性。 </p><p>　　2 善用團隊：讓思想政治教育教師充分參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程 </p><p>　　要改變目前創(chuàng)新人才培

26、養(yǎng)工作由專業(yè)教師獨挑大梁的局面，以制度保障思政課教師尤其是學生工作隊伍全程參與目標設計、過程培養(yǎng)和日常管理等環(huán)節(jié)，積極發(fā)揮兩支隊伍在思想教育和道德教育等方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢。形成創(chuàng)新人才教育引導的高效集成力量。如西安交通大學已經(jīng)設立8個本科生書院，突出跨學科和全面發(fā)展理念，擁有一批在大學生思想政治教育領域具有豐富經(jīng)驗的學生工作人員，突出學生自主管理和學生活動在人才培養(yǎng)中的特殊作用，形成了常任導師、學業(yè)導師、兼職導師三支隊伍在各個層面發(fā)揮著育人

27、作用的全新格局。這就彌補了創(chuàng)新人才培養(yǎng)僅突出科研學術素質(zhì)的缺陷，實現(xiàn)了高校創(chuàng)新人才培育工作對大學生學習生活的全過程覆蓋。 　　3 開放課堂：讓思想政治理論課奠定創(chuàng)新人才成長的思想和認知基礎 </p><p>　　思想政治理論課是開展大學生思想政治教育的第一陣地，其重要性不言而喻。高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅要構建科學的專業(yè)課程體系。還要重點創(chuàng)新思想政治理論課的內(nèi)容安排，不能無足輕重，甚至處于“缺席”狀態(tài)，要通過努力使思

28、想政治理論課成為大學生堅定理想信念、培養(yǎng)辯證思維、發(fā)掘思想深度和點亮創(chuàng)新靈感的重要載體。為了達成這一目標，思想政治理論課建設必須進行自我更新。第一是課程內(nèi)容的兼蓄與教學手段的多樣。課程內(nèi)容是課程建設的生命線，思想政治理論課可以在統(tǒng)編教材基礎上，結合當下經(jīng)濟社會發(fā)展的時事熱點和本校學生實際情況，大膽吸收整合相關內(nèi)容，實現(xiàn)課程的本?；v出特色，講出品牌，更好地引導學生堅定中國特色社會主義理想信念，明確成長成才的方向與動力；新媒體對大學生的

29、學習與生活影響日益加深，Web2.0的“貼身”服務更是對傳統(tǒng)課堂教學模式產(chǎn)生了較大沖擊。思想政治教育面臨著課上吸引學生與課外整合學生的雙重壓力，教師除了熟練掌握新媒體技術外沒有更好的選擇，同時高校應該集中力量建設思想政治理論課程的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源庫，并嘗試打造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡公開課。第二是授課形式的多態(tài)與課外指導的長效。當前的思想政治理論課不能再同守傳統(tǒng)課堂形式，還</p><p>　　4 激活校園：讓思想政治教育活動營造

30、有利于創(chuàng)新人才成長的優(yōu)良校園環(huán)境 </p><p>　　在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中，思想政治教育具備特殊優(yōu)勢，就是能夠廣泛深入滲透第二、三課堂，營造積極向上、勇于探索的學風，凝煉求真務實、踏實厚重的校風，創(chuàng)建支撐創(chuàng)新人才成長成才的校園文化環(huán)境。在校園文化活動頂層設計上，我們要牢牢把握“90后”最為關心和網(wǎng)惑的人生體驗、人生規(guī)劃、思想方法和道德養(yǎng)成等主題，充分運用專題講座、小組活動、素質(zhì)拓展、社會實踐、崗位見習、主題班會

31、和黨團活動等貫通第二、三課堂的教育形式，著力設計活動立意、參與方式、師生互動和效果反饋等環(huán)節(jié)，讓大學校同與社會成為創(chuàng)新人才成長的廣闊天地，實現(xiàn)校園文化資源和校外有效資源的整合利用。從大學生個體成長角度衡量，一所大學優(yōu)秀的校園文化應該從道德維度、情感維度和能力維度全面提升大學生的綜合素養(yǎng)。第一是道德維度。通過舉辦黨團活動和主題班會等活動，引導學生樹立社會主義核心價值觀：通過規(guī)范學生在學堂教育過程中的學術表現(xiàn)和日常行為。積極鼓勵他們自覺參與