提高高校畢業(yè)設計質量途徑的探索

1、<p>　　提高高校畢業(yè)設計質量途徑的探索</p><p>　?。壅菡撐氖紫汝U述了高校畢業(yè)設計工作的重要性，其次列舉了大多數(shù)高校在畢業(yè)設計工作中普遍存在的問題，再次分析了影響畢業(yè)設計質量的幾點關鍵性因素，最后提出了對改革畢業(yè)設計，提高畢業(yè)設計質量途徑的幾點探索性建議。 </p><p>　?。坳P鍵詞］畢業(yè)設計過程管理質量評價體系 </p><p>　　

2、［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0037-03 </p><p>　　一、高校畢業(yè)設計工作的重要性 </p><p>　　畢業(yè)設計是高等院校實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要手段，是對四年本科學習的基礎理論、專業(yè)知識、研究能力、自學能力、科學創(chuàng)新能力等各種能力的檢驗，對學生綜合素質和能力的培養(yǎng)有著重要作用。同時，畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)是學生走向社會的最后

3、一課，是學生就業(yè)前綜合培訓的一個階段，對于學生自身就業(yè)水平的提高十分重要。 </p><p>　　畢業(yè)設計的質量是衡量高校人才培養(yǎng)質量以及教育教學水平的一個重要指標，特別是在目前高校教學評估中，畢業(yè)設計更是檢查評估的重點。當今經(jīng)濟、社會和科技的快速發(fā)展，對高等學校人才培養(yǎng)質量和培養(yǎng)模式提出了新的、更高的要求，需要相應提高畢業(yè)設計的質量，因此畢業(yè)設計引起了各高校的重視。 </p><p>　

4、　二、目前高校畢業(yè)設計中普遍存在的問題 </p><p>　　（一）畢業(yè)設計過程管理不規(guī)范 </p><p>　　一般高校針都對畢業(yè)設計制定了相關工作規(guī)章制度，但在具體執(zhí)行過程往往中不夠嚴格規(guī)范，缺乏對畢業(yè)設計全過程真正有效的監(jiān)督機制。 </p><p>　?。ǘ┊厴I(yè)設計時間過短 </p><p>　　一般來說，大多數(shù)高校都將畢業(yè)設計安排在

5、第八學期，而這正好是學生解決就業(yè)的關鍵階段，因此畢業(yè)設計與就業(yè)在時間上有了沖突。近年來就業(yè)壓力越來越大，學生不得不把主要精力放在就業(yè)上：制作投遞個人簡歷、參加人才招聘會、進行就業(yè)面試、聯(lián)系用人單位實習等。在這樣的情況下對畢業(yè)設計只好匆忙應付，能夠分配給畢業(yè)設計的時間少之又少，畢業(yè)設計的質量自然難以保證。 </p><p>　　（三）指導教師負擔重、壓力大、能力水平參差不齊 </p><p>

6、;　　目前很多高校對教師在教學、科研上都提出了定量性的要求，不少教師本身承擔了較重的教研任務，再加上在畢業(yè)設計中所指導的學生人數(shù)較多，個別指導教師或因責任心不強、或因能力有限，對畢業(yè)設計的指導不到位，應付了事，學生遇到問題得不到及時解決。 </p><p>　?。ㄋ模┻x題隨意，缺乏合理引導 </p><p>　　在畢業(yè)設計選題時，不少學生由于平時缺乏對問題的思考研究，沒有感興趣或有一定資料

7、積累的課題，往往過于被動：有的隨意選一些總結性或概述性的題目，沒有理論價值和實際應用背景；有的將某門課程的項目演練當做課題，工作量達不到要求；有的將希望寄托在指導教師身上，由指導教師定題。 </p><p>　?。ㄎ澹W生搜集、整理資料能力差 </p><p>　　撰寫畢業(yè)設計首先應搜集資料閱讀，并進行分析和整理，這是寫作關鍵的一步。但很多學生搜集網(wǎng)絡資料的能力非常差：大多數(shù)學生只會使用百

8、度等搜索引擎進行簡單的關鍵字檢索，不懂得條件聯(lián)合檢索，更不用說對相關論文數(shù)據(jù)庫的使用，以及國外論文資料的檢索。同時，學生資料整理能力也有限，只會將資料東拼西湊、無序堆積，缺乏邏輯性。 </p><p>　?。W生對于畢業(yè)設計撰寫缺乏基本訓練，論證能力較弱 </p><p>　　畢業(yè)設計的撰寫指導教師只起引導作用，主要提出一些修改意見，仍應是由學生完成。而大部分高校在之前三年多的教學中對

9、學生（特別是工科類）撰寫畢業(yè)設計能力的培養(yǎng)很少，甚至沒有進行相關方面的訓練。學生在撰寫畢業(yè)設計時往往茫然一片，不知道如何編排結構，如何進行論證分析，邏輯推理。無論是寫作方法、論證邏輯還是設計中的專業(yè)撰寫，用語都是混亂一片。 </p><p>　　三、造成畢業(yè)設計質量滑坡的幾點關鍵性因素 </p><p>　?。ㄒ唬└咝U招后師資隊伍建設相對滯后 </p><p>　

10、　指導教師的素質直接影響學生畢業(yè)論文的質量。隨著高等教育的發(fā)展，高校招生人數(shù)增加，師資隊伍建設卻相對滯后。首先，某些專業(yè)師生比例失調，教師數(shù)量不足，許多教師還有教學、科研甚至行政方面的工作，對畢業(yè)設計精力投入不足，指導效果不理想；其次，缺乏真正的老中青結合的業(yè)務梯隊，許多剛畢業(yè)走上講臺的年青教師也參加了學生畢業(yè)設計工作的指導，由于缺乏相關的知識和經(jīng)驗，指導的質量難以保證；最后，教師缺乏業(yè)務培訓，部分教師知識結構老化，指導科研能力差，對畢

11、業(yè)設計內容理解不夠透徹，跟不上社會發(fā)展的需求。 </p><p>　?。ǘ┊厴I(yè)設計與就業(yè)的沖突 </p><p>　　隨著就業(yè)制度改革和高校擴招，大學生的就業(yè)壓力日益沉重，在就業(yè)上投入的精力也越來越多。由于畢業(yè)設計和就業(yè)工作的沖突，造成畢業(yè)設計質量下滑，主要體現(xiàn)在：許多學生為尋找一份滿意的工作四處奔波，畢業(yè)設計只能為工作讓步，最后造成精力不足，畢業(yè)設計只能勉強湊合；有些學生認為工作單位已

12、定，畢業(yè)設計成績不影響就業(yè)，消極對待；有些用人單位要求已簽約的學生提前上崗，致使學生無暇顧及畢業(yè)設計。 </p><p>　　（三）畢業(yè)設計所需的硬件設施不足 </p><p>　　有利的教學條件和教學環(huán)境是提高畢業(yè)設計質量的外部保障。近年來高校擴招，但教學的硬件設施卻沒有提高, 圖文資料特別是外文資料數(shù)量少、陳舊，實驗室面積不足，部分實驗設備陳舊老化，實驗設備數(shù)量嚴重不足，網(wǎng)絡不暢，學生

13、進行畢業(yè)設計沒有固定專用教室，教學效果受到較大的影響。 </p><p>　?。ㄋ模┙M織管理不到位 </p><p>　　畢業(yè)設計質量的認定，很大因素是主觀決定的。部分高校沒有對畢業(yè)設計提出全面的質量要求、合理的成績評定辦法，在執(zhí)行過程中沒有具體的操作規(guī)程與管理措施，缺乏督促教師認真指導、師生定期交流、分階段檢查的機制，致使管理工作形同虛設或流于形式，答辯走過場，成績評判寬松、給人情分，對

14、―些不達標的畢業(yè)設計，寬容遷就。 </p><p>　　四、提高畢業(yè)設計質量的途徑 </p><p>　　提高畢業(yè)設計的質量，既要加強畢業(yè)設計過程的監(jiān)控，又要加強對畢業(yè)設計的管理。 </p><p>　?。ㄒ唬┘訌妼Ξ厴I(yè)設計過程的質量監(jiān)控 </p><p>　　畢業(yè)設計教學過程是一個系統(tǒng)工程，建立一套規(guī)范化、科學化的循環(huán)反饋機制，對其過程進行

15、質量監(jiān)控，可以識別出畢業(yè)設計教學工作中所存在的問題，找出關鍵點加以修正和改進，從整體上提高畢業(yè)設計的質量。 </p><p>　　由于畢業(yè)設計教學質量評價項目在國內外已有較多的研究，并有著良好的內容效度和專家效度，因此在參考了國內部分高校畢業(yè)設計質量管理工作的相關經(jīng)驗成果后，結合筆者所在院校的實際情況，設計了一套畢業(yè)設計質量評價體系，具體如下： </p><p>　?。ǘ┘訌妼Ξ厴I(yè)設計的

16、管理 </p><p>　　1.嚴把選題關。對畢業(yè)設計的成果與價值的評價，最終的衡量目標是其理論或設計的效用。而選題是否恰當是影響畢業(yè)設計效用高低的重要因素。一個好的選題，是指導老師與學生經(jīng)過多方面思索、反復推敲、相互交流探討的結果。一旦畢業(yè)設計的選題確定下來，也就基本形成了設計的整體輪廓和開展研究的大致思路?？梢?，選題對完成畢業(yè)設計是至關重要的，只有開好“選題”這個頭，畢業(yè)設計的質量才會有較好的保證。在選題時需

17、要考慮到以下幾方面： </p><p>　　指導思想：選題必須緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓練內容，使學生受到比較全面的鍛煉。 </p><p>　　工作量：要堅持“一人一題”的選題原則，確需二人以上共同完成的，應做到分工明確，以保證每個學生都能獨立完成相應部分工作。 </p><p>　　難度：選題的大小和范疇應適當。既不能太窄，學生難以展開；也不能太大，致使

18、內容空洞，泛泛而談。 </p><p>　　結合實際的程度：對于工科類學生，畢業(yè)設計以實踐類課題為主，應結合工程實際，在保證基本工程訓練的基礎上做一些提高性的、拓展性的設計研究。選擇那些能滿足教學要求并有實際意義的選題。 </p><p>　　2.增開專業(yè)英語教學，加強學生資料的搜集和整理能力。畢業(yè)設計的撰寫要求學生具有資料搜集整理能力。教師可在先期教學過程中通過多種方式進行有意識的訓練：

19、布置資料搜集類作業(yè)訓練資料檢索能力；通過不同分工對搜集的資料分析整理，訓練分類歸檔能力；推薦高質量的專業(yè)學術論文，要求學生閱讀后提煉出摘要、主要觀點或讀后感，訓練論文閱讀能力；布置閱讀目錄進行小組討論，或采用網(wǎng)絡平臺，通過bbs或blog展開網(wǎng)絡討論等。另外專業(yè)英語的學習可以進一步幫助學生從外文文獻中及時獲取準確的專業(yè)信息。 </p><p>　　3.加強開題論證。應組織召開畢業(yè)設計開題論證會，嚴格審核畢業(yè)設計前

20、期材料，審核課題的研究方法、方案及實現(xiàn)途徑等是否科學合理，把好開題關。 </p><p>　　4.加強寫作輔導。盡可能在專業(yè)課程考核中采用論文寫作的方式，鍛煉學生分析解決問題的能力，加強對學術研究方法的指導，培養(yǎng)良好的學術道德，認真對待自己的研究工作。實驗結果、調研數(shù)據(jù)等要真實，嚴禁偽造、杜絕抄襲。加強誠信教育，簽訂誠信承諾書，對弄虛作假的學生嚴厲懲處。 </p><p>　　5.嚴把畢業(yè)

21、設計答辯關。畢業(yè)設計必須經(jīng)過答辯資格審查，在所需材料齊全，指導老師同意下方可參加答辯。要規(guī)范答辯程序，有條件的學校可以聘請校外專家參加答辯。 </p><p><b>　?。蹍⒖嘉墨I］ </b></p><p>　　［1］楊文超.本科畢業(yè)論文教學質量評價指標體系研究［J］.高教研究，2009,（1）. </p><p>　　［2］孟梅，范世東，

22、陳永志.高校畢業(yè)設計論文質量管理的研究［J］.武漢理工大學學報，2007,（1）. </p><p>　　［3］喬瑜，李康.本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及對高校教學的啟示［J］.四川教育學院學報，2009,（4）. </p><p>　?。?］高玉華，丁濤，李剛，劉健.提高畢業(yè)設計（論文）質量研究與實踐［J］.高等理科教育，2007,（1）. </p><p>　　［5］周潔.