用現(xiàn)代教育技術潤色小學英語教學

1、<p>　　用現(xiàn)代教育技術潤色小學英語教學</p><p>　　隨著現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，合理地運用現(xiàn)代教育技術，將是提高小學英語教學效率，進行教學改革的有效途徑。在英語教學實踐中，我認識到有效地運用多媒體輔助英語教學能創(chuàng)設生動的情境，充分調(diào)動學生學習的積極主動性，增加課堂容量，提高課堂效率，使英語課堂教學充滿生機和活力。 </p><p>　　一、創(chuàng)設語境，激發(fā)學習

2、興趣 </p><p>　　托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的欲望?！比绻苷业竭m合學生個性特點的學習條件，就可以增加學生的學習興趣、強化學習動機，增強學習信心。而小學3至6年級的學生一般處在9至l2歲之間。這個年齡段的孩子有強烈的好奇心，渴望引起他人注意，而且他們還聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，形象思維好。最重要的是他們愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲、愛活動。而多媒體能把文字、圖片、影像、聲音以

3、及動畫等多種信息整合在一起，為學生創(chuàng)設出豐富多彩的貼近真實的情境，使課堂教學情境化，交際化。同時多媒體具有生動性、直觀性、趣味性等特點，符合小學生的年齡特征和認知特點，能引起他們強烈的好奇心和求知欲，激發(fā)他們學習的熱情。 </p><p>　　在制作多媒體課件時盡量透過兒童的眼睛去選擇顏色和景物。多用美麗生動的畫面和學生們喜歡感興趣的形象，可以讓學生產(chǎn)生觀察的欲望。以及利用多媒體的音效系統(tǒng)，根據(jù)所教內(nèi)容設計出與之

4、相應的有趣的聲音，會讓學生一下子覺得學習英語像在家看“動畫片”一樣有意思，感覺變得親切起來，那么所教的內(nèi)容就一點也不再生硬了。比如我在教學單詞dog，cat，lion，panda等時。就出示了一些學生比較熟悉的可愛的卡通形象：藍貓，閃電狗，辛巴，功夫熊貓等，然后設計動畫，把這些學生都喜歡的動畫片里的人物聚集在一起，交朋友，彼此進行自我介紹：“I’m a panda/lion/…”。從而進行了這些單詞的教學。學生看了都哈哈大笑，但就在這樣

5、的輕松愉快的氣氛中，學生的學習興趣被調(diào)動起來了。因此他們也就牢牢地掌握了“l(fā)ion，panda，dog，cat”。 </p><p>　　二、化難為易，突破重點難點 </p><p>　　在小學英語教學中，詞匯教學是一個難點，同時又是重點。因為詞匯是英語學習的基礎，沒有詞匯就無法交際了。但是學生詞匯學習的效果卻不盡人意，有些單詞的讀、認、寫上都有很大問題。于是，我就針對小學生心理特點，利用

6、多媒體制作符合學生心理特征的詞匯教學課件，最終都取得了不錯的效果。 </p><p>　　比如教knife這個單詞的時候，在學生會讀了之后，我就開始訓練他們的“認”。方法還是比較多的：首先我利用課件將knife放在很多單詞中，要他們找出這個單詞，然后把這五個字母的順序打亂，并且讓他們在屏幕上不斷的運動，讓學生們將正確的順序說出來。我還可以把這個單詞隨機隱去單詞中的某個字母，讓學生找回來，這樣重復幾次，學生基本上就

7、能記住這個單詞了。將這樣的方法放到多個單詞的教學中，教學效果會更好。這樣，學生不僅會“說”、會“讀”了，而且會“認”了。同時培養(yǎng)了學生的觀察力和記憶力，增強了學生的成就感和學習英語的信心。 </p><p>　　三、事半功倍，提高學習效率 </p><p>　　如今的校園提倡要“減負增效”，那么同樣一節(jié)課40分鐘，如何提高它的效率，如何增加課堂容量？決定課堂容量的一個重要因素是學生的接受能

8、力。多媒體教學手段給學生多重感官刺激和直觀教學，教育技術媒體是人的聽覺和視覺的同時延伸，它可以使學生不受時間、地域、宏觀、微觀等限制，生動形象地進行學習，并達到呈現(xiàn)刺激、強化記憶。這樣就加快了學生理解進程，也就相當于增強了學生的認知能力，同樣，也就縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間，最終取得最佳的學習效果，也能為增大課堂容量提供很好的條件。 </p><p>　　另一方面，課堂容量在一定程度上也受到板書方式和速度的影

9、響，尤其是當需要板書的文字比較多的課堂上，粉筆書寫的速度對課堂的效率起到較大的制約。這時就需要善于利用不同的媒體，調(diào)動各種教學資源，從而增加課堂容量。多媒體為英語教學提供了極為有利的物質(zhì)條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴充知識量，增加學生口語的練習，而且利用適當?shù)恼n件進行授課還可以提高學生學習的興趣，提高課堂效率。 </p><p>　　四、發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 </p><p

10、>　　多媒體為教學提供了大量視、聽、說的語言材料，學生可以從形象的感知到抽象的思維過渡。它能夠縮短學生與認知材料之間的距離，把學生難以理解的抽象概念和客觀事物聯(lián)系起來，以不同的方式表現(xiàn)和解釋知識的內(nèi)在規(guī)律，使學生的形象思維得以發(fā)展的同時，邏輯思維能力也得到相應的發(fā)展。 </p><p>　　現(xiàn)代教育具有時代性、社會性、可持續(xù)發(fā)展性，在教學過程中，應用多媒體，調(diào)動學生的多種感官充分感知。為學生提供內(nèi)容豐富多彩

11、、形式多樣、圖文并茂的各種知識信息。拉近學生與實際的距離，引導和培養(yǎng)學生的觀察、感知能力。多媒體動畫的運用，把被感知的對象形象直觀的呈現(xiàn)出來。通過音響、色彩、動態(tài)畫面等刺激學生的興趣.是學生的注意力集中、穩(wěn)定、持久、思維更為積極活躍，從而達到激發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的目的。 </p><p>　　例如.我在教授5A unit2 A new house時，要求學生根據(jù)圖片上的物品自己設計房間，當個“小小設計家”，

12、然后用there be句型進行介紹，在鼠標的點擊下，學生正確說出物品和物品所在的地點。最后可以比一比誰說的最多、最正確，誰設計的房間最漂亮，在輕松愉快的氣氛中進行的這種游戲式的學習效果非常的好。 </p><p>　　總之，現(xiàn)代教育技術比起傳統(tǒng)教學來說是肯定是比較新鮮的一個事物。它既能吸引學生，幫助學習，又能省時省力，提高學校效率，拓寬學生的視野，具有其他教學手段無法比擬的優(yōu)點。但是，它只是一個教學的輔助手段，在