“最難就業(yè)季”的一點(diǎn)思考

1、<p>　　“最難就業(yè)季”的一點(diǎn)思考</p><p>　　摘要：今年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，被稱為“史上最難就業(yè)季”。解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，不僅是一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而且還是一個(gè)重要的政治問(wèn)題。解決好這一問(wèn)題，我們既要著眼當(dāng)前，也要從長(zhǎng)計(jì)議，具體來(lái)說(shuō)要抓好以下問(wèn)題：加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)；嚴(yán)格控制高校規(guī)模，提高辦學(xué)質(zhì)量；完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)技能培訓(xùn)；大力發(fā)展職業(yè)教育；創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)

2、環(huán)境；轉(zhuǎn)變觀念，練好內(nèi)功。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：“史上最難就業(yè)季” 著眼當(dāng)前 從長(zhǎng)計(jì)議 </p><p>　　2013年，我國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)，自擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)人數(shù)最多的一年。在高校擴(kuò)招前，大學(xué)生的工作由國(guó)家統(tǒng)一分配，畢業(yè)等于就業(yè)。高校擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)就成了問(wèn)題，這一問(wèn)題早在十多年前就引起了全社會(huì)的關(guān)注。今年，在全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，下行風(fēng)險(xiǎn)壓力增大，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，就

3、業(yè)總量壓力持續(xù)加大的形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，被稱為“史上最難就業(yè)季”。 </p><p>　　我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難，除了受制于國(guó)際大環(huán)境因素外，也與我國(guó)國(guó)內(nèi)因素不無(wú)關(guān)系。多年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題既是莘莘學(xué)子不得不繞過(guò)的坎，也是我國(guó)政府和千萬(wàn)家庭一直牽腸掛肚的事情。解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，不僅是一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而且還是一個(gè)重要的政治問(wèn)題。要決好這一問(wèn)題，我們既要著眼當(dāng)前，也要從長(zhǎng)計(jì)議。 </p>

4、<p>　　一、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)。我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，憑“三駕馬車”讓中國(guó)經(jīng)濟(jì)在全球發(fā)展中獨(dú)樹(shù)一幟，大有“這邊風(fēng)景獨(dú)好”之勢(shì)。多年來(lái)，我們過(guò)多地依賴投資和外需，國(guó)內(nèi)有效需求對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率卻很低，甚至低于世界許多發(fā)展中國(guó)家。這樣的發(fā)展方式是不可持續(xù)的。在我國(guó)外貿(mào)需求不足，依靠投資刺激經(jīng)濟(jì)幾無(wú)可能的情況下，依靠消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)顯得尤其必要。我們要加大力度，迅速果斷地改革和完善收入分配，增加居民收入。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了

5、，就能提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這是解決就業(yè)問(wèn)題的根本途徑所在。在產(chǎn)業(yè)布局上，我國(guó)雖是全球“制造大國(guó)”，但是“創(chuàng)新小國(guó)”。我國(guó)的產(chǎn)業(yè)總體上處于世界產(chǎn)業(yè)的鏈的低端，多集中于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，缺乏自己的核心技術(shù)，產(chǎn)品附加值低，競(jìng)爭(zhēng)力弱。在全球外需不足情況下，這種產(chǎn)業(yè)的萎縮是必然的而且是尤為明顯的。因此，我們要集中精力，解決好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和布局問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生作為一支擁有高學(xué)歷、高文化、高技術(shù)的年輕群體，在低端產(chǎn)

6、業(yè)密集的社會(huì)中難以找到合于自己發(fā)展的空間，就并不詫異了。這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因。 </p><p>　　二、嚴(yán)格控制高校規(guī)模，提高辦學(xué)質(zhì)量。自1999年我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，招生人數(shù)從原來(lái)的153萬(wàn)到2012年猛升到的685萬(wàn)。高校擴(kuò)招固然給數(shù)百萬(wàn)人提供了享受高等教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教育公平，滿足了人民對(duì)高等教育的渴求，促進(jìn)了我國(guó)的人力資源的開(kāi)發(fā)和人口素質(zhì)的提升，增強(qiáng)了我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，但是，我國(guó)高等教育同時(shí)也存著許多

7、問(wèn)題，如課程設(shè)置與市場(chǎng)脫節(jié)、急功近利的教育理念、缺乏人文關(guān)懷和科學(xué)探索精神的教學(xué)方法、幾近于零的學(xué)業(yè)淘汰率、校園內(nèi)泛濫“潛規(guī)則”、學(xué)術(shù)造假之風(fēng)蠶食學(xué)術(shù)精神，重理論輕技能等，嚴(yán)重影響了高教質(zhì)量的提高。高校的“身體”變得越來(lái)越“豐腴”，可是學(xué)生的思想?yún)s變得越來(lái)越“骨感”。大學(xué)生從這樣的教育環(huán)境走出來(lái)，不適應(yīng)社會(huì)需要，恐怕也就不奇怪了。因而，今后我們必須嚴(yán)格控制高校擴(kuò)招規(guī)模，深化教育改革，重塑大學(xué)精神，追求質(zhì)的提高，走一條內(nèi)涵式的教育發(fā)展道路

8、。 </p><p>　　三、完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)技能培訓(xùn)。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)缺乏統(tǒng)一的就業(yè)市場(chǎng)，即便許多高校每年引薦用人企業(yè)或單位進(jìn)入校園，大多是單打獨(dú)頭，成本高，耗時(shí)多。大學(xué)生們經(jīng)常是跑了這場(chǎng)應(yīng)聘會(huì)，又要去趕其他學(xué)校舉辦的招聘會(huì)，很多時(shí)間被耗在找工作上。學(xué)生人心浮躁，無(wú)心學(xué)習(xí)。由于學(xué)生就業(yè)渠道不暢，學(xué)生就業(yè)無(wú)非是靠學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。其中網(wǎng)站和招聘會(huì)

9、才是最主要的就業(yè)渠道。為了得到一份稱心的工作，由于用人單位與應(yīng)聘的大學(xué)生在信息上不對(duì)稱，一些大學(xué)生經(jīng)常上當(dāng)受騙，如被騙錢、被騙色的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮?，F(xiàn)在中國(guó)高校有兩千多所，如果在全國(guó)統(tǒng)一組建幾個(gè)大型的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中心，構(gòu)建發(fā)達(dá)的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，大學(xué)生找工作就方便多了。 </p><p>　　大學(xué)生不好就業(yè)，與缺乏必要的勞動(dòng)技能有關(guān)。為什么在大學(xué)生就業(yè)艱難的情況下，一些地方的高職生和中職生則是被提前預(yù)

10、訂，或是一搶而空？高職生與中職生的優(yōu)勢(shì)就在于他們擁有實(shí)際工作中的勞動(dòng)技能?，F(xiàn)在企業(yè)招聘時(shí)，普遍需要應(yīng)聘者有“數(shù)年的工作經(jīng)驗(yàn)”，這意味著用人單位拒絕培訓(xùn)上崗成本，只想招來(lái)即用。有的用人單位則是擔(dān)心花了一筆不菲的培訓(xùn)費(fèi)用后，大學(xué)生如果因故跳糟，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，真是“雞飛蛋打”，“賠了夫人又折兵”。如果政府能在各地設(shè)立專門針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有計(jì)劃有步驟地讓大學(xué)生得到更多更好的技能培訓(xùn)，我想信，大學(xué)生憑借其學(xué)歷優(yōu)勢(shì)、年齡優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)和能力

11、優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)市場(chǎng)上就會(huì)如虎添翼，從容淡定。 </p><p>　　四、大力發(fā)展職業(yè)教育。從社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)看，“藍(lán)領(lǐng)”的需求往往多于“白領(lǐng)”。二戰(zhàn)后，德國(guó)特別重視職業(yè)教育，培養(yǎng)了成千上萬(wàn)的合格的“藍(lán)領(lǐng)”工人，推動(dòng)德國(guó)戰(zhàn)后的崛起，“德國(guó)造”享譽(yù)全球。即便是今天在全球就業(yè)市場(chǎng)不景氣的形勢(shì)下，當(dāng)其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)正遭受“今日風(fēng)吹浪打”之時(shí)，“德國(guó)制造”仍能“閑情信步”，其就業(yè)情況還好于往年，這得益于它成功的職業(yè)教育。在我國(guó)，就在

12、當(dāng)700萬(wàn)大學(xué)生在被稱為“最難就業(yè)季”的“寒冬”為找飯碗患難時(shí)，高職、中職院校畢業(yè)生展示了驚人“耐寒”能力，他們?cè)谡夜ぷ髦歇q為從容。中職畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)六年95%以上，高職就業(yè)率達(dá)到87%以上。雖然這幾年，我國(guó)政府高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，在物力人力上投入了不少，但職業(yè)教育還存在一些較為滯后的問(wèn)題：一是職教體系不完善。職教與普教在教學(xué)內(nèi)容、方法上十分離同，缺乏職教特色；二是管理體制復(fù)雜混亂。目前，中等或高等職業(yè)學(xué)校由國(guó)家教育部和相關(guān)省

13、、市教育局負(fù)責(zé)管理。職業(yè)學(xué)校除了教授普通的基礎(chǔ)理論科目外，還教授一系列職業(yè)教育課程，其中的部分學(xué)校只能在人力資源和社會(huì)保障部授權(quán)下，才有資格為學(xué)員頒發(fā)職業(yè)技能證書。三是教師隊(duì)伍薄弱。大部分教師沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，</p><p>　　六、轉(zhuǎn)變觀念，練好內(nèi)功。面臨嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，政府、高校、社會(huì)各界作出了一些努力，但這畢竟只是解決問(wèn)題的外力。要真正將大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題徹底解決，還必須從大學(xué)生自身入手，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀

14、念，提高自身素質(zhì)。只有自身的觀念轉(zhuǎn)變了，素質(zhì)提升了，社會(huì)各界的關(guān)心和支持才能通過(guò)學(xué)生的自身努力而得以落到實(shí)處，就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)才能真正緩解。首先，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。在找工作中，大學(xué)生就業(yè)理念存在誤區(qū)。他們期望過(guò)高，不愿創(chuàng)業(yè)，看不起體力勞動(dòng)為主的行業(yè)，害怕競(jìng)爭(zhēng)，追求穩(wěn)定等。許多應(yīng)屆大學(xué)生把進(jìn)大單位、大企業(yè)當(dāng)成最理想的選擇。追求工作穩(wěn)定，高福利，好等遇，乃人之常情，無(wú)可厚非。但是，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)也能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在美國(guó)，大