利用物理實驗提高學生的學習興趣

1、<p>　　利用物理實驗提高學生的學習興趣</p><p>　　物理學是建立在實驗基礎上的實驗性的自然科學.物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，觀察和實驗是研究物理學的重要方法.學生對實驗抱有濃厚的興趣，希望自己能掌握一些實驗操作技能，去探索大自然的奧秘.教學中要鼓勵和細心呵護學生，使他們心中燃起的創(chuàng)新的火花.，重視培養(yǎng)良好的學習習慣和開拓學習的能力. </p>&

2、lt;p>　　一、物理實驗融入生活，拓寬實驗空間 </p><p>　　1.注重實驗來自生活 </p><p>　　在學習中，遇到物理與生活有關的事物，就將物理與生活相結合，從而加深實驗的體驗. 不僅使學生的智力、體力、精神上輕松，同時增加學生對學習物理知識的興趣，可以進一步激發(fā)學生學習物理的欲望.利用學生熟悉的生活材料、物品或器具進行一系列物理實驗，以此來貼近學生的生活環(huán)境，貼近學

3、生已有的知識經(jīng)驗，調動學生學習物理的積極性和主動性，使學生從怕學物理過渡到愿學物理的過程.在教學中要緊密聯(lián)系生活，鼓勵學生進行豐富的物理實驗，開闊眼界，喚起學生體驗物理學. </p><p>　　2.注重教師的主導作用 </p><p>　　用貼近生活、貼近學生實際的情境題創(chuàng)設令人感動的學習氛圍.物理實驗來源于生活，又應用于生活，所以貼近生活、貼近學生實際的情境題往往能引發(fā)學生強烈的共鳴；

4、教師是教學活動的總導演和總設計師，教師創(chuàng)造性地設計實驗是激活課堂氛圍的必要前提. </p><p>　　二、營造體驗的氛圍，激發(fā)學習動機 </p><p>　　1.態(tài)度和藹、語言幽默 </p><p>　　教師態(tài)度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調動學生的學習興趣.教師應尊重學生理解的自由，不要輕易把自己的意識強加給學生，正確對待學生在探索中片面

5、、甚至有些錯誤的意見和想法，避免扼殺他們的求知欲望. 課堂教學中盡可能增加學生自己探索知識的活動量，給學生一定的自由，充分展示他們學生階段的好動性和表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學生的個性并發(fā)展學生的創(chuàng)新能力. </p><p>　　2.倡導教學目標意識 </p><p>　　課堂中實驗的再實踐過程中，新課標更要求倡導教學過程 “活動化”：“活”――靈活性、“動”――動態(tài)生成性，物理實驗過程是“師

6、生互動、生生互動”過程.把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，教學過程中教師要讓出學生活動的時間、要留給學生思維的空間，使學生在“玩中學”、“做中學”、“思中學”、“用中學”. </p><p>　　3.物理實驗是展示學生想法的機會 </p><p>　　物理教學是實驗教學，要注意實驗過程加深理解，充分暴露學生的思維過程，關注學生的想法. </p><p>　　4

7、.發(fā)揮學科間的相互滲透 </p><p>　　將人文精神、自然科學和物理學有機融合，便于培養(yǎng)學生的科學精神與科學態(tài)度，客觀了解物理的社會價值，樹立科學的物理觀. </p><p>　　三、創(chuàng)設實驗，引導探索 </p><p>　　初中階段的物理實驗比較直觀，教師要根據(jù)課程的進度適當安排課堂實驗和專門的實驗課，目的是重視物理知識的應用、提高學生的綜合素質、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

8、.物理實驗教學按來源、形式、目的的不同，分為教師課堂演示和學生分組實驗以及課內外小實驗等. </p><p>　　1.根據(jù)標準的要求安排實驗 </p><p>　　充分利用實驗室現(xiàn)有的器材和生活中的物品、材料進行物理實驗.為學生的科學探究活動創(chuàng)造可靠的物質條件.對于演示實驗，教師作為做實驗的主體，讓對物理不感興趣的學生從旁協(xié)助，長此以往，可以增加學生對物理實驗的興趣.而對于自信心不足的學生

9、，通過多讓他們回答問題，使他們逐漸變得有自信心.對所有的學生實驗、重要的演示實驗及有關實驗原理的分析過程，讓學生從意義上真正的理解，以利于學生的頭腦中形成清晰的、完整的、準確的物理概念.如溫度、熱量、內能的區(qū)別；上浮、懸浮、漂浮、沉底的區(qū)別等零散的、易忘的、易混的、易錯的要反復講解. </p><p>　　2.善用實驗的手段輔助教學 </p><p>　　物理實驗在知識的呈現(xiàn)上往往更加直觀

10、、生動，因此，物理實驗非常受學生歡迎.教師在開展物理課堂教學的時候，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，同時還能夠幫助學生更好地理解和接受物理知識.如，做研究凸透鏡成像的實驗時，當蠟燭到透鏡的距離是10 cm時，在透鏡的另一側光屏上得到一個放大的像，可知f<U<2F，即F<10<2F，5<F2f，在光屏上呈倒立、縮小的實像.當u=5 cm時，u<F，呈正立、放大的虛像.學生對于這個新奇的現(xiàn)象充滿興趣，從而有效

11、起到激發(fā)學生學習興趣的目的. </p><p>　　3.實驗教學搬到課下 </p><p>　　可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用日常生活中的現(xiàn)有物品進行實驗，經(jīng)常使用學生身邊的物品做實驗.如，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強存在的實驗、在光滑木板上拉動木塊和木板上再捕上毛巾拉動木塊做摩擦實驗、用紙張做流體壓強與流速關系的實驗等.這些器材學生熟悉，更有利于使學生明白物理

12、就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學生的學習興趣自然得到很好地激發(fā).在教學過程中能有機結合教材內容，巧妙安排現(xiàn)象明顯、富有趣味的物理實驗，對激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率是不言而喻的. </p><p>　　4.親自動手制作創(chuàng)設簡單有趣的物理實驗 </p><p>　　增加有趣物理實驗滿足學生的好奇心，增強課堂的趣味性.如，學生在親自動手制作風車等，讓學生在這些小制作過程中活躍思維，提高動

13、手能力. </p><p>　　5.課后模仿課堂實驗，對理論進行驗證 </p><p>　　如讓學生做“浮力”實驗，讓學生觀察同一鐵球浸在水、油、水銀三種不同液體中時所受浮力的不同. </p><p>　　6.實驗為主，多媒體為輔 </p><p>　　學校中實驗室條件，物理實驗的經(jīng)驗是有限的，不可能讓學生做太多的現(xiàn)場實驗，有不少實驗很難演示

14、和實驗.因此，切合學習實際的多媒體是十分必要的.多媒體可以使用一些動畫對科學知識進行說明，它的主要功能是幫助學生接觸科學現(xiàn)實.比較抽象、難于理解的物理現(xiàn)象，利用計算機多媒體技術模擬這些過程，輔助物理課堂教學，才能化抽象為直觀，幫助初中生理解物理現(xiàn)象. </p><p>　　四、實驗是物理教學中的主旋律 </p><p>　　物理實驗開闊思維，使學生對每一道試題能力能從多方面考慮，思維的開闊