新農(nóng)村建設人才方面問題【文獻綜述】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文文獻綜述</b></p><p><b>　　行政管理</b></p><p>　　新農(nóng)村建設人才方面問題</p><p><b>　　引言</b></p><p>　　農(nóng)村實用人才是具有一定的知識或技能，為農(nóng)村經(jīng)濟和科技、教育、衛(wèi)生、文化

2、等各項社會事業(yè)發(fā)展提供服務、做出貢獻，起到示范或帶動作用的農(nóng)村勞動者，是廣大農(nóng)民的優(yōu)秀代表，是新農(nóng)村建設的生力軍，是中國人才隊伍的重要組成部分[1]。全面開發(fā)農(nóng)村人力資源，大力加強農(nóng)村實用人才隊伍建設，是建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要基礎，是建設社會主義新農(nóng)村的迫切要求，是建設人力資源強國和創(chuàng)新型國家的重要內(nèi)容。筆者結(jié)合人才工作實際，就推進農(nóng)村實用人才隊伍建設，搭建人才有效發(fā)揮作用的平臺，提出相關對策與建議。</p><p>

3、;　　本人大量查閱、瀏覽了中國期刊網(wǎng)上當前已收錄的相關文獻資料，發(fā)現(xiàn)對對于新農(nóng)次年建設中的人才建設的研究也是不少的，主要從政策、制度的角度來探討。但是農(nóng)村本省身的客觀因素的角度談論的并不多，聊聊數(shù)篇而已，外文更是少之又少，這無疑限制了本文寫作可資參考的思想資源。然而，從另一方面來說，通過對眾多學者論文的進一步閱讀，我也進一步了解了新農(nóng)村建設的人才建設的信息，而且相關農(nóng)村制度和政策方面的一些論文，也激發(fā)了本人對于他們之間的各種關系的思考，

4、這也表明選題意義較大。所以，總體上，本文的研究與寫作仍應認為是切實可行的。</p><p><b>　　二、主 題</b></p><p>　　德國農(nóng)民培訓由農(nóng)牧漁業(yè)部統(tǒng)一管理,各個農(nóng)業(yè)協(xié)會和農(nóng)業(yè)團體配合開展工作。根據(jù)德國的聯(lián)邦教育法和就業(yè)法,農(nóng)業(yè)就業(yè)者在正式進入工作崗位之前必須經(jīng)過不少于3年的正規(guī)職業(yè)教育。上崗之后,在農(nóng)場還有3年的學徒期。德國職業(yè)教育的另一個特點是

5、農(nóng)業(yè)實踐和理論教學緊密結(jié)合的“雙軌制”,職業(yè)教育隨年級的提高,理論教學比重下降,農(nóng)場中實踐和學校中實際操作的課程比重逐漸增加?！半p軌制”職業(yè)培訓保證了學生應用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的操作能力,也保證這些未來的農(nóng)民始終了解農(nóng)場在生產(chǎn)和經(jīng)營中的主要需求和面臨的問題。德國農(nóng)民培訓機構(gòu)呈現(xiàn)多元化趨勢,包括官方培訓機構(gòu),專業(yè)協(xié)會下屬的培訓機構(gòu),合作社以及教會系統(tǒng)的職業(yè)培訓機構(gòu)等。農(nóng)民培訓經(jīng)費來源穩(wěn)定。國家將農(nóng)民培訓經(jīng)費列入財政預算,參考各農(nóng)業(yè)學校、培訓中心

6、制定的培訓計劃,根據(jù)財政政策安排?？钕?lián)芘嘤栙M。另外,通過立法,由企業(yè)和個人以納稅形式交納培訓費。在北美國家中,美國農(nóng)業(yè)教育已有140年的歷史。全國還有近5萬個農(nóng)村俱樂部,幫助農(nóng)村青年學習各種專業(yè)技術,提高他們的經(jīng)營管理能力。美國各級政府對農(nóng)業(yè)科研和推廣等方面的財政支出都在不斷地增加,建立了大量的農(nóng)業(yè)科研機構(gòu),并配備了具有相當數(shù)量和</p><p>　　美國等西方發(fā)達國家政府在二次世界大戰(zhàn)后開始重視公共突發(fā)事件的

7、危機管理方面的研究，一些特大事故對此研究起了推動作用。1999年美國三里島核泄漏事故處理的參與者史蒂芬?菲克于1986年出版了《危機管理——對付突發(fā)事件的計劃》一書，對危害管理各方面的具體內(nèi)容都進行了比詳細的論述，形成了危機管理的基本理論體系。2001年美國發(fā)生了“9?11”恐怖襲擊事件后，學術界加強了針對恐怖主義突發(fā)事件應對的研究，出現(xiàn)了許多新的研究成果。</p><p>　　對于黨校教學管理改革,薛金國認為縣

8、級黨校教學的中心任務是培養(yǎng)高素質(zhì)的黨員干部隊伍,為本地經(jīng)濟建設和各項事業(yè)的發(fā)展,社會穩(wěn)定服務。教學上力求創(chuàng)新,增強針對性和實效性,達到適應形勢發(fā)展的需要。構(gòu)建新的教學布局,深化教學內(nèi)容改革。主體班次的理論學習要堅持“精”和“管用”的原則,堅持“以自學為主,讀原著為主”的學習方法,進一步加強研討式,雙向交流等學習方法,把聽課、讀書和研討有機地結(jié)合起來。繼續(xù)加強和改進“第二課堂”教學,采取“請進來,走出去”的辦法,提高教學質(zhì)量。積極探索和采

9、用案例教學,情景模擬,答疑式,對話式和學員參與教學等方法,經(jīng)常性地開展教學經(jīng)驗研討交流活動,加強教學法研究(薛金國,2007)。膠南黨校實踐提出黨校改革教育管理模式應實現(xiàn)六個“轉(zhuǎn)變:一在學員組織上,由干部計劃調(diào)訓向點名調(diào)訓轉(zhuǎn)變。二在教學內(nèi)容上,由單純的政治理論教學向政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務技能、文化素養(yǎng)并重轉(zhuǎn)變。三在教學方法上,由單一式教學向互動式教學轉(zhuǎn)變。四在教學與科研的關系上,由重教輕研向教研并舉方面轉(zhuǎn)變。五在培訓方式上,由單層次向

10、分類別、多層次培訓體系轉(zhuǎn)變。六在培訓管理上,由過去干部培訓管理渙散松弛的現(xiàn)象向從嚴管理</p><p>　　對從各個方面研究新農(nóng)村建設中的人才建設的分析的研究文獻，舉其要者，有以下這些：</p><p>　　1．張偉彬, 呂永樂，劉彪, 2009 年第9 期的重慶科技學院學報報（社會科學版）中《新農(nóng)村建設人才現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策》一文分析了我國新農(nóng)村建設面臨的人才缺乏現(xiàn)狀及原因，提出了加強新農(nóng)村

11、建設人才培養(yǎng)的對策，以及在解決相關農(nóng)村人才建設問題的過程中所遇到的一系列問題。</p><p>　　2. 周立夫,孫楠魏,俊峰抓，2010年第六期新長征的《抓好農(nóng)村實用人才隊伍建設》一文中通過對諸城市農(nóng)村實用人才隊伍的調(diào)研,確立符合當?shù)貙嶋H的實用人才分類及標準,提出加強該市實用人才隊伍建設的思路措施,為農(nóng)村經(jīng)濟社會科學發(fā)展、和諧發(fā)展、快速發(fā)展提供人才支撐。</p><p>　　3. 谷麗娜

12、在《以科學發(fā)展觀指導農(nóng)村實用人才隊伍建設》一文中指出在社會主義新農(nóng)村建設過程中，以科學發(fā)展觀為指導，加強農(nóng)村實用人才隊伍建設，進而打造一支精良的，符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，并與社會主義新農(nóng)村建設相協(xié)調(diào)的農(nóng)村實用人才隊伍。只有在科學發(fā)展觀的引導下大力開發(fā)與利用農(nóng)村實用人才資源，實施人才興農(nóng)戰(zhàn)略，才能把我國由人力資源大國變成人才資源強國，從而有效地推進新農(nóng)村建設。</p><p><b>　　三、總 結(jié)<

13、/b></p><p>　　隨著市場經(jīng)濟高速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進程的加快，完善農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度已迫在眉睫。建立完善的農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度是關乎民生的重大問題，因此在改革的同時，必須做好農(nóng)村社會保障工作。近年來,黨中央從建設中國特色社會主義總體布局出發(fā),提出構(gòu)建社會主義和諧社會和建設社會主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略舉措。要實現(xiàn)這些宏偉目標,培養(yǎng)造就一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的農(nóng)村實用人才隊伍至關重要〔lJ。我國各區(qū)域

14、的經(jīng)濟基礎、自然條件、社會事業(yè)發(fā)展不平衡,各地農(nóng)村的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)特色各不相同,所需的實用人才多種多樣。如何立足諸城市實際,加強農(nóng)村實用人才隊伍建設,成為當前該市新農(nóng)村建設面臨的一個重要課題。本課題旨在通過對諸城市農(nóng)村實用人才隊伍的調(diào)研,確立符合當?shù)貙嶋H的實用人才分類及標準,提出加強該市實用人才隊伍建設的思路措施,為農(nóng)村經(jīng)濟社會科學發(fā)展、和諧發(fā)展、快速發(fā)展提供人才支撐。</p><p><b>　　[參

15、考文獻]</b></p><p>　　[1] 張偉彬, 呂永樂，劉彪,新農(nóng)村建設人才現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策. 重慶科技學院學報報（社會科學版） 2009 年第9 期:46-47</p><p>　　[2]周立夫,孫楠魏,俊峰抓,抓好農(nóng)村實用人才隊伍建設. 新長征,2010年第六期,58-59</p><p>　　[3]汪軍飛，徐發(fā)國，應國平􀀁.

16、 加強農(nóng)村實用人才隊伍建設.農(nóng)業(yè)與科技，2008（6）：11-12.</p><p>　　[4]嚴偉英，方張東，論社會主義新農(nóng)村建設中的人才建設.西南農(nóng)業(yè)大學學報，2010（8）：67-70. </p><p>　　[5]黃愉強，江華. 社會主義新農(nóng)村建設的人才支撐研究.中國高新技術企業(yè)，2010（4）：21-38.</p><p>　　[6]李建民，張士斌．農(nóng)村人

17、力資本投資和社會主義新農(nóng)村建設[J]．河北大學學報（哲學社會科學版），2007，（3）．</p><p>　　[7]李上田．試論新農(nóng)村建設與農(nóng)村人力資源開發(fā)[J]．南寧職業(yè)技術學院，2008，（4）．</p><p>　　[8]耿顯家.實施農(nóng)村人才開發(fā)刻不容緩[J].理論研究，2004（3）.</p><p>　　[9] 谷麗娜. 以科學發(fā)展觀指導農(nóng)村實用人才隊伍建