緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的作文能力

1、<p>　　緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的作文能力</p><p>　　農(nóng)村小學(xué)生一提到習(xí)作就頭痛，怕寫之聲不絕于耳，厭寫之情表露無遺。教師也怕教作文，為什么？普遍認(rèn)為農(nóng)村的學(xué)生不僅見識窄、活動少，“無米下鍋”，還慣用方言，表達(dá)能力差。再加上一代又一代的老教師對新老師言談提及語文教學(xué)最難的是閱讀和作文，不知不覺中多數(shù)教師產(chǎn)生了畏難心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：作文教學(xué)是使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表

2、達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！笨梢姡?xí)作要求降低了，作文教學(xué)還那么難嗎？我想，只要農(nóng)村教師在興趣、積累、引用等方面恰當(dāng)指導(dǎo)、巧妙點(diǎn)撥，農(nóng)村的小學(xué)生也能掌握寫作方法，寫出精美的作文。 </p><p><b>　　一、培養(yǎng)興趣。 </b></p><p>　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的建議是：“1-4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段

3、的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。”這里明確了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的重要性。興趣是學(xué)生作文的動力，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們的主動性、積極性才能充分調(diào)動起來，平時看到的、聽到的、聞到的、觸到的和想到的自然而然涌向筆端。在習(xí)作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？ </p><p>　　1、消除畏難心理，鼓起作文信心。 </p><p>　　學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，這都是心理有畏難情緒。只有消除

4、畏難心理，作文才能學(xué)好、教好。首先老師要有信心，告訴學(xué)生作文是簡單的事，只要你按照題目要求把想說的話，會說的話寫出來，作文就寫好了。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作的建議：“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！苯逃姨招兄壬f過：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子、解放孩子?！逼浯问菍W(xué)生也有信心，相信自己能寫好作文。比如有的學(xué)生在習(xí)作前說得頭頭是道，可動手作文時卻一動不動。我鼓勵他們：“你把剛才說的話一句一句寫出來，你就完成

5、了作文。”有的學(xué)生不會說也不會寫，我就對他們說：“你有什么話對老師說嗎？寫下來你就是最棒的。”慢慢地孩子們都能動筆了，寫的字?jǐn)?shù)也越來越多了。 </p><p>　　2、采用多元評價，激起寫作欲望。 </p><p>　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真

6、情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵?！苯處熢谠u價學(xué)生的習(xí)作時，不能只是單一的對學(xué)生的句子、用詞、寫作順序等其中一個進(jìn)行評價，要全方位的評價。教師要了解學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，學(xué)生某一點(diǎn)做得好、有進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)，寫上激勵性的評語，讓學(xué)生覺得老師對我的作文感興趣、很看重。在評價學(xué)生的作文時，教師只要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，就能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。學(xué)生成功的喜悅越多，自信心就越強(qiáng)，還會怕寫作文嗎？老師還會怕教習(xí)作嗎？ </p>

7、<p>　　興趣是最好的老師，學(xué)生有了寫作的興趣就好像踏上了作文的臺階，在寫作方法的引領(lǐng)下步步登攀，走上文壇的頂峰。 </p><p><b>　　二、積累素材。 </b></p><p>　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中要求學(xué)生：“積累自己喜歡的成語和格言警句。”在第二學(xué)段中還要求學(xué)生：“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言

8、材料?！睘榇?，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，積累寫作素材。如何引導(dǎo)學(xué)生積累素材，我認(rèn)為主要有以下三種渠道： </p><p>　　1、聽讀積累。小學(xué)生對許多事物感到新鮮、好奇，如果他們在生活中樂于聽，充分發(fā)揮聽的作用，就有話可說，有話可寫。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽河邊洗衣婦女的議論，鄰里之間偶爾的吵架、爭論時的語言，長輩講的故事，口語交際課上同學(xué)的發(fā)言等，養(yǎng)成善于聽的習(xí)慣，并及時記下典型的事例、風(fēng)趣幽默的語言等等。閱讀不僅能提

9、高學(xué)生的語文能力，還能促進(jìn)學(xué)生掌握和積累一定的語言素材。我在班級里建立了圖書角，讓學(xué)生人人有書讀，規(guī)定每人每天的閱讀量并要做好讀書筆記，牢記“讀書要動筆”，定期進(jìn)行讀書筆記和摘抄的檢查和評比。習(xí)作就像蓋房子，材料準(zhǔn)備充足了，房子才能蓋得既快又好。 </p><p>　　2、生活積累。生活是寫作的源泉。生活中有數(shù)不勝數(shù)的寫作素材，只要老師引導(dǎo)學(xué)生用自己的慧眼學(xué)會觀察、善于思考、勤于動筆，及時記下生活中的各種各樣的事

10、，何愁“無米下鍋”？我告訴學(xué)生“處處留心皆學(xué)問”，只要你們平時留心觀察，認(rèn)真思考，便會發(fā)現(xiàn)在我們身邊也有取之不盡、用之不竭的習(xí)作資源。比如讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，體會風(fēng)雨雷電、日出日落、山川河流……留意家庭生活，觀察成群的雞鴨、肥壯的豬牛，房前花果香，屋后樹成行……在豐富多彩的生活中獲得了第一手的材料，學(xué)生有話可說了，作文也言之有物。只有這樣做，才符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)

11、學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！碑?dāng)老師教給了學(xué)生一雙觀察生活的慧眼后，我相信，農(nóng)村的孩子也能捕捉到生活中的奇事、趣事、樂事、新鮮事，還怕寫不好作文？ </p><p>　　3、活動積累。在平時的教育教學(xué)過程中，教師要多開展一些有趣的活動。如課外活動時的體育比賽，文體健康課上的講故事比賽、猜謎、套圈、摸鼻子等活動，為學(xué)生積累寫作素材。同時，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，尋找寫作的“活水”。如養(yǎng)雞喂鴨、拔草喂兔、種菜除蟲

12、、釣魚捕蟬、洗衣做飯等。還要聯(lián)系地方實(shí)際開展社會實(shí)踐活動，如參觀訪問、春秋游活動、環(huán)境調(diào)查、了解家鄉(xiāng)的變化等，既豐富了學(xué)生的校園生活，又積累了寫作素材。針對農(nóng)村孩子的實(shí)際，教師更要指導(dǎo)學(xué)生留心自己的勞動過程，體驗(yàn)勞動的真實(shí)感受，在勞動中積累習(xí)作素材。當(dāng)孩子們參加拔秧插秧、耘田除草、割稻打谷等力所能及的農(nóng)事勞動時，也要記好日記，以備作文時用。如項(xiàng)濱同學(xué)寫的《曬谷子》，就真實(shí)地記下了他勞動的過程。我指導(dǎo)他寫出在勞動中的所做所想，并向《閩西日

13、報》投稿，結(jié)果在2004年8月3日的“校園內(nèi)外”版上發(fā)表。 </p><p><b>　　三、巧妙引用。 </b></p><p>　　在積累的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把好詞美句、成語、格言警句、名言、諺語、俗語、歇后語、詩詞、歌曲、對聯(lián)、廣告語等巧妙地運(yùn)用在自己的作文中。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段中要求的：“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！?/p>

14、 </p><p>　　如我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《第一次……》時，張瑤同學(xué)就寫了《第一次種蘭花》。我看了草稿就給她建議：“你寫第一次種蘭花，可以用上與蘭花有關(guān)的詩詞、對聯(lián)、歌曲等內(nèi)容?！彼f：“我會唱《蘭花草》，我用這首歌行嗎？”我點(diǎn)著頭說：“行?！彼驮谧魑牡拈_頭和結(jié)尾用上了“我從山中來，帶著蘭花草。……”我鼓勵她投稿，結(jié)果在2006年3月20日第12期《小學(xué)生周報》上發(fā)表。 </p><p>