職業(yè)高中生認知情緒調(diào)節(jié)策略與抑郁的關系

1、<p>　　職業(yè)高中生認知情緒調(diào)節(jié)策略與抑郁的關系</p><p>　　【摘 要】目的：探討職業(yè)高中生抑郁與認知情緒調(diào)節(jié)策略的關系。方法：采用認知情緒調(diào)節(jié)問卷與抑郁量表，對湖南省某職業(yè)中學320名學生進行調(diào)查。結(jié)果：（1）職業(yè)高中生自我責備、沉思、積極重新評價、災難化、責難他人等認知情緒調(diào)節(jié)策略與抑郁存在不同程度相關（r=0.140～0.406，P﹤0.01）。（2）多元回歸分析結(jié)果顯示災難化、積極重新

2、評價、積極重新關注是預測抑郁的主要變量。結(jié)論：職業(yè)高中生認知情緒調(diào)節(jié)策略與抑郁存在相關，其中災難化、積極重新評價、積極重新關注對抑郁具有預測作用。 </p><p>　　【關鍵詞】職業(yè)高中生；抑郁；認知情緒調(diào)節(jié)策略 </p><p>　　認知情緒調(diào)節(jié)又稱認知應對，主要指個體在處理來自內(nèi)部或者外部的、超過自身負擔的生活事件時，所做出的認知上的努力。目前，學者們只關注了大學生的認知情緒策略與抑

3、郁的關系，而有關職業(yè)高中生認知情緒調(diào)節(jié)策略與抑郁的關系尚不清楚。 </p><p>　　本研究通過對職業(yè)高中生抑郁情況的調(diào)查，初步探討了職業(yè)高中生抑郁與認知情緒調(diào)節(jié)策略之間的關系。 </p><p><b>　　一、研究方法 </b></p><p><b>　?。ㄒ唬┭芯繉ο?</b></p><p&

4、gt;　　2013年9月按班級整群抽取湖南省某職業(yè)中專學校320名高一、高二年級學生，取得知情同意后，以班級為單位進行團體測量。回收有效問卷300份，其中男生240人，女生60人，高一201人，高二99人，平均年齡為16.07±0.81歲。 </p><p><b>　　（二）研究工具 </b></p><p>　　1. 認知情緒調(diào)節(jié)問卷中文版（ CERQ-

5、C ）共36個條目， 包括9個分量表： 自我責備、接受、沉思、積極重新關注、重新關注計劃、積極重新評價、理性分析、災難化、責難他人。其中， 接受、積極重新關注、重新關注計劃、積極重新評價、理性分析屬于積極認知情緒調(diào)節(jié)策略，自我責難、沉思、災難化、責難他人屬于消極認知情緒調(diào)節(jié)策略。每個分量表包括4個條目，每個條目采用5級評分。某個分量表得分越高，表明被試者就越有可能在面臨負性事件時使用這一特定的認知策略。 </p><

6、p>　　2. 流調(diào)中心抑郁自評量表（CES-D）共20個條目，其中，4，8，12，16為反向計分，每個條目采用4級評分。各單項分之和為抑郁總分。 </p><p><b>　?。ㄈ┙y(tǒng)計學分析 </b></p><p>　　運用SPSS17.0進行數(shù)據(jù)處理。統(tǒng)計學分析主要采用Pearson相關分析和線性回歸分析。 </p><p><

7、;b>　　二、結(jié)果 </b></p><p>　?。ㄒ唬┞殬I(yè)高中生認知情緒調(diào)節(jié)策略使用的總體情況 </p><p>　　根據(jù)九種認知情緒調(diào)節(jié)策略的平均數(shù)和標準差，職業(yè)高中生使用積極的認知情緒調(diào)節(jié)策略較多，使用消極的認知情緒調(diào)節(jié)策略較少。九種認知情緒調(diào)節(jié)策略的使用頻率從高到底依次為：接受、重新關注計劃、積極重新評價、積極重新關注、沉思、自我責備、理性分析、責難他人、災難化（

8、見表1）。 </p><p>　?。ǘ┞殬I(yè)高中生認知情緒調(diào)節(jié)策略量表得分與抑郁的相關分析 </p><p>　　以積極情緒調(diào)節(jié)策略、消極情緒調(diào)節(jié)策略以及認知情緒調(diào)節(jié)策略的九個分量表分別與抑郁進行Pearson相關分析。結(jié)果顯示職業(yè)高中生抑郁與自我責備、沉思、災難化、責備他人等策略呈顯著正相關，與積極重新評價策略呈顯著負相關（見表2）。 </p><p>　?。ㄈ?/p>

9、職業(yè)高中生認知情緒調(diào)節(jié)策略對抑郁的多元逐步回歸分析 </p><p>　　以認知情緒調(diào)節(jié)策略的九個分量表為自變量，抑郁為因變量，進行逐步線性回歸分析，結(jié)果顯示災難化、積極重新評價和積極重新關注這3個變量是預測職業(yè)高中生抑郁的主要變量，其中災難化對預測抑郁的意義最大。認知情緒調(diào)節(jié)策略各因子可以解釋抑郁總變量為21.1%，列回歸方程為：Y=25.174+0.617X1-0.401X2-0.417X3.，即抑郁=25.

10、174+0.617×災難化-0.401×積極重新評價-0.417×積極重新關注（見表3）。 </p><p>　　以抑郁為因變量，以積極認知情緒調(diào)節(jié)策略和消極認知情緒調(diào)節(jié)策略為自變量，進行多元線性回歸分析，結(jié)果見表4。表明積極認知情緒調(diào)節(jié)策略和消極認知情緒調(diào)節(jié)策略可以從正反兩個不同的方向來對職業(yè)高中生的抑郁狀況產(chǎn)生影響。 </p><p><b>　

11、　三、討論 </b></p><p>　　與消極認知情緒調(diào)節(jié)策略相比，在面臨負性生活事件時，職業(yè)高中生更多地選擇使用積極的認知情緒調(diào)節(jié)策略。其中，使用得較多的是接受、重新關注計劃、積極重新評價等策略；使用得較少的是災難化、責難他人等策略。已有研究表明青少年較多地使用積極的認知情緒調(diào)節(jié)策略，所以，職業(yè)高中生和普通高中生在選擇認知情緒調(diào)節(jié)策略方面的偏好相似。 </p><p>　　

12、Pearson相關分析顯示多項認知情緒調(diào)節(jié)策略與職業(yè)高中生抑郁之間存在顯著相關。其中，職業(yè)高中生抑郁與自我責備、沉思、災難化、責備他人等策略呈顯著正相關，與積極重新評價策略呈顯著負相關。該結(jié)果表明，個體使用消極認知情緒調(diào)節(jié)策略（如自我責備、沉思、災難化、責難他人）的頻率越高，報告的抑郁水平就越高；個體使用積極的認知情緒調(diào)節(jié)策略（如積極重新評價）的頻率越少，報告的抑郁水平就越高。 </p><p>　　逐步回歸分析

13、結(jié)果表明，災難化、積極重新評價和積極重新關注策略對職業(yè)高中生抑郁有顯著的預測作用（F=19.725，P<0.001），可以解釋職業(yè)高中生總變異量的21.1%。其中，災難化、積極重新評價的作用最大，積極重新關注的作用最小。這說明越偏向于使用災難化策略的職業(yè)高中生，抑郁水平越高；越偏向于使用積極重新評價和積極重新關注的職業(yè)高中生，抑郁水平越低。此結(jié)果驗證了陳海燕等人對青少年的認知情緒調(diào)節(jié)策略與抑郁的關系研究的結(jié)果：災難化、沉思對青少年

14、抑郁有顯著預測作用。李丞鳳等人關于大學生認知情緒調(diào)節(jié)與抑郁、焦慮的相關研究的也表明，沉思和災難化是能夠預測抑郁的主要變量。然而，在本研究中，沉思并沒有進入到預測職業(yè)高中生抑郁的回歸方程之中。這可能是因為，不同認知應對方式對于不同的人會有不同的作用；也可能是因為，職業(yè)高中生是特殊的青少年群體，其受教育方式、家庭教養(yǎng)方式、心理健康狀況等與普通高中生有差異。以后的研究中，可以對職業(yè)高中生和普通青少年的認知情緒調(diào)節(jié)策略的使用情況做比較研究。 &

15、lt;/p><p>　　目前，對于高中生的抑郁狀況的研究不少，但很少涉及到職業(yè)高中生。本文研究結(jié)果為加強職業(yè)高中生心理健康、預防和干預職業(yè)高中生心理問題提供有效的依據(jù)。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] Garnefski N， Kraaij V， SpinhovenP.CERQ：manual for t

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