英國(guó)愛丁堡大學(xué)可持續(xù)發(fā)展策略的實(shí)踐及啟示

1、<p>　　英國(guó)愛丁堡大學(xué)可持續(xù)發(fā)展策略的實(shí)踐及啟示</p><p>　　摘要：英國(guó)是開展可持續(xù)教育最早的國(guó)家之一，英國(guó)高校的可持續(xù)發(fā)展教育具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以愛丁堡大學(xué)為例，介紹了該大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的策略，以及在課程設(shè)置、科學(xué)研究和校園實(shí)踐等方面可持續(xù)發(fā)展策略的實(shí)踐，揭示了對(duì)我國(guó)高等教育的啟示。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：愛丁堡大學(xué)；可持續(xù)發(fā)展策略；實(shí)踐 </p&g

2、t;<p>　　中圖分類號(hào)：G649 </p><p>　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-4038（2013）02-0091-05 </p><p>　　可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)、食物和經(jīng)濟(jì)安全以及貧困、社會(huì)公平等系列問(wèn)題，人們提出了可持續(xù)發(fā)展的理念和戰(zhàn)略?？沙掷m(xù)發(fā)展不僅僅關(guān)注單一的發(fā)展目標(biāo)，也關(guān)

3、注人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和資源環(huán)境等多方面的可持續(xù)發(fā)展，注重代際與區(qū)域問(wèn)的公平與效率、社會(huì)分配等。英國(guó)是可持續(xù)發(fā)展的倡導(dǎo)國(guó)之一，也是先行國(guó)之一，有比較豐富的可持續(xù)發(fā)展教育的經(jīng)驗(yàn)。本文介紹了英國(guó)愛丁堡大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的策略和實(shí)踐，以及對(duì)我國(guó)高校的啟示。 </p><p>　　一、愛丁堡大學(xué)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展策略的背景 </p><p>　　隨著可持續(xù)發(fā)展理念日益深入人心，越來(lái)越多的國(guó)家把教育作為實(shí)現(xiàn)可持

4、續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)環(huán)境友好意識(shí)和行為的戰(zhàn)略選擇，人們逐漸認(rèn)識(shí)到高等教育對(duì)可持續(xù)發(fā)展具有的獨(dú)特價(jià)值和意義。1988年，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了“可持續(xù)發(fā)展教育”的思想倡議。1992年在巴西里約熱內(nèi)盧舉行的聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上通過(guò)的《21世紀(jì)議程》認(rèn)為，“教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的能力的關(guān)鍵”，提出了“面向可持續(xù)發(fā)展而重建教育”的倡議，在國(guó)際社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響?？沙掷m(xù)發(fā)展教育是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是讓人們學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)變

5、革所需要的價(jià)值觀念，轉(zhuǎn)變行為、生活方式，提高人們把想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。聯(lián)合國(guó)將2005年至2014年定為“可持續(xù)發(fā)展教育的十年”。2005年3月發(fā)布了《可持續(xù)發(fā)展教育十年國(guó)際實(shí)施計(jì)劃（2005-2014）》，該文本闡述了可持續(xù)發(fā)展教育的主題：①消除貧困。社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)的兩性平等、健康和資源保護(hù)問(wèn)題成為教育中的重要關(guān)注點(diǎn)。②健康促進(jìn)。發(fā)展、環(huán)境和健康問(wèn)題是緊密聯(lián)系的，健康的人民和安全的環(huán)境是可持續(xù)發(fā)展的重要前提，，③環(huán)境保持與保護(hù)。

6、④農(nóng)村改革。貧窮、教育中的性別不平等等問(wèn)題都主要集中在農(nóng)</p><p>　　英國(guó)是最早開展可持續(xù)教育的國(guó)家之一。1998年，英國(guó)成立了可持續(xù)發(fā)展教育工作組，該小組向教育和環(huán)境部等相關(guān)部門提供建議。1998年9月，該小組提交了第一份工作報(bào)告，建議將可持續(xù)發(fā)展教育納入國(guó)家課程之中，把可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值理念作為學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，滲透到課程和學(xué)校環(huán)境中。在高等教育方面，英國(guó)大學(xué)享有高度的自治權(quán)，政府并不直接干預(yù)大學(xué)的事務(wù)。

7、高校的可持續(xù)發(fā)展教育主要是通過(guò)英國(guó)高等教育基金會(huì)和英國(guó)高等教育學(xué)會(huì)來(lái)引導(dǎo)的。高等教育基金委員會(huì)是大學(xué)撥款機(jī)構(gòu)，英國(guó)教育部通過(guò)其對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的分配和高校發(fā)展戰(zhàn)略的制定來(lái)對(duì)高校工作進(jìn)行宏觀的、間接的管理和引導(dǎo)。2005年，高等教育基金員會(huì)制定了《高等教育中的可持續(xù)發(fā)展》，2009年對(duì)其進(jìn)行了修訂，該文件指出高等教育基金委員會(huì)有必要采取切實(shí)行動(dòng)，鼓勵(lì)高校成為可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)者。同時(shí)，也尊重多樣化的大學(xué)，支持不同的大學(xué)采取不同的可持續(xù)發(fā)展策略。為

8、此，高等教育基金會(huì)提供相關(guān)項(xiàng)目的資金支持。例如，“戰(zhàn)略發(fā)展基金”主要支持高校的創(chuàng)新和改變，也資助可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目的資金，其中資助的一個(gè)項(xiàng)目是倫敦南岸大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展能源中心，支持和開發(fā)可持續(xù)能源技術(shù)和建筑設(shè)計(jì)、建造和管理方面</p><p>　　二、愛丁堡大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的策略 </p><p>　　愛丁堡大學(xué)（University ofEdinburgh），位于英國(guó)蘇格蘭首府愛丁堡市內(nèi)，創(chuàng)建

9、于1583年。全校設(shè)有三大學(xué)部：人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)部、科學(xué)與工程學(xué)部、醫(yī)學(xué)與獸醫(yī)學(xué)部，下設(shè)22個(gè)學(xué)院，商學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、教育學(xué)院、法學(xué)院、細(xì)胞學(xué)、遺傳以及人口健康科學(xué)學(xué)院、獸醫(yī)學(xué)院等。學(xué)?，F(xiàn)有25.414名學(xué)生，包括18.879名本科生和6280名研究生，3500多名專職教師。 </p><p>　　面對(duì)全球面臨的城市化、能源和食物安全、氣候變化、生物的多樣性、貧困、傳染病等緊迫、復(fù)雜的國(guó)際挑戰(zhàn)，愛丁堡大學(xué)認(rèn)為可以

10、“通過(guò)教師和學(xué)生參與全球的挑戰(zhàn)來(lái)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)?！薄巴ㄟ^(guò)對(duì)未來(lái)的塑造，吸引世界上最有潛力的學(xué)生和出色的教師。通過(guò)參與更廣闊的社區(qū)活動(dòng)，來(lái)推動(dòng)平等、多元化以及社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展?！痹诜?wù)社會(huì)，履行大學(xué)責(zé)任的同時(shí)，也從中獲益，提升辦學(xué)水平，保持在世界高校中的領(lǐng)先地位。為此，愛丁堡大學(xué)制定了《社會(huì)責(zé)任與可持續(xù)發(fā)展的策略（2010-2020）》（The University of Edinburgh SociM Responsibi

11、liW and Sustainability Strategy2010-20）。該策略明確了未來(lái)十年愛丁堡大學(xué)在社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展方面的責(zé)任，勾畫出學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖。策略闡述了要全方位地把愛丁堡大學(xué)建設(shè)成為一個(gè)具有社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)，要把社會(huì)責(zé)任與可持續(xù)發(fā)展的理念和內(nèi)容滲透到政策的制定、學(xué)校管理、課程教學(xué)、社會(huì)服務(wù)以及科學(xué)研究中，讓學(xué)生和教師成為可持續(xù)發(fā)展的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者和領(lǐng)導(dǎo)者，大學(xué)要以身作則，實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展的理念。 　　三

12、、實(shí)</p><p>　　1 開設(shè)可持續(xù)發(fā)展方面的課程 </p><p>　　在教學(xué)方面，愛丁堡大學(xué)支持學(xué)生成為獨(dú)立的、有批判和反思能力的學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)學(xué)生成為可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者，有效地面對(duì)全球面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)校給學(xué)生提供課程和資源學(xué)習(xí)有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，開設(shè)了環(huán)境和社區(qū)生物學(xué)、可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)和環(huán)境、科學(xué)和社會(huì)等系列課程，開設(shè)了相關(guān)的本科專業(yè)。大學(xué)還開設(shè)碩士專業(yè)，從不同角度對(duì)可持續(xù)發(fā)展

13、進(jìn)行研究，所設(shè)碩士專業(yè)有：高級(jí)可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)、非洲和國(guó)際發(fā)展、低碳管理、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、全球和國(guó)際社會(huì)學(xué)、環(huán)境和歷史、戶外環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育等。 </p><p>　　2 開展可持續(xù)發(fā)展的研究 </p><p>　　在研究方面，愛丁堡大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)、科學(xué)與工程、醫(yī)學(xué)與獸醫(yī)三個(gè)學(xué)部尋找跨學(xué)科的合作主題，學(xué)校提供專門的研究資金。2009至2010年，大學(xué)投入有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的

14、經(jīng)費(fèi)9500萬(wàn)英鎊，占學(xué)校當(dāng)年所有科研經(jīng)費(fèi)的45%。學(xué)校成立了國(guó)際健康研究院、國(guó)際發(fā)展研究院、蘇格蘭的碳捕獲和儲(chǔ)存中心、傳染疾病中心、公平世界研究所、環(huán)境變化和可持續(xù)發(fā)展中心、認(rèn)知老年化和認(rèn)知流行病中心、家庭關(guān)系研究中心、碳創(chuàng)新愛丁堡中心等研究機(jī)構(gòu)，在氣候變化、疾病、社會(huì)公平以及健康等方面進(jìn)行研究。大學(xué)還實(shí)施了英國(guó)研究道德辦公室制訂的《科研行為規(guī)則》，要求教師的研究要考慮社會(huì)后果，符合道德規(guī)范。英國(guó)國(guó)家政策鼓勵(lì)大學(xué)和社區(qū)建立緊密的聯(lián)系，

15、鼓勵(lì)大學(xué)的科研成果在社會(huì)中運(yùn)用，使社會(huì)受益。2009年至2010年，愛丁堡大學(xué)獲得可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)產(chǎn)權(quán)18項(xiàng)，出臺(tái)了有關(guān)基本藥物的政策來(lái)保證不發(fā)達(dá)國(guó)家能夠通過(guò)降低商業(yè)成本獲得使用權(quán)。大學(xué)還加強(qiáng)與國(guó)際學(xué)術(shù)界、工業(yè)界的聯(lián)系，建立跨地區(qū)、跨學(xué)科的合作團(tuán)隊(duì)。學(xué)校建立了多學(xué)科參與的“新啟蒙”項(xiàng)目，與地方、政府、業(yè)界和其他機(jī)構(gòu)合作討論和應(yīng)對(duì)全球性問(wèn)題。大學(xué)建立了政策研究網(wǎng)、氣候變化網(wǎng)、法律研究網(wǎng)等網(wǎng)站，為研究</p><p>

16、;　　3 可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐探索 </p><p>　　愛丁堡大學(xué)是一個(gè)實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和科研成果的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，學(xué)校在建筑、物品采購(gòu)以及服務(wù)等方面最大限度地降低對(duì)社會(huì)和環(huán)境危害的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校依據(jù)可持續(xù)發(fā)展所涉及的內(nèi)容，制定分類的實(shí)施策略和計(jì)劃。學(xué)校制定了《2010-2020年建筑物戰(zhàn)略》和相應(yīng)的實(shí)施指南，要求學(xué)校建筑的新建和裝修符合可持續(xù)發(fā)展的理念。對(duì)現(xiàn)有建筑物投入1500萬(wàn)英鎊用于節(jié)能改造，預(yù)計(jì)每年降低130

17、0噸二氧化碳排放；新基建投入1500萬(wàn)鎊，預(yù)計(jì)每年降低排放10500噸二氧化碳。大學(xué)對(duì)建筑能源的使用情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并建有數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。每年總結(jié)和分析能源的使用情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)報(bào)告要提供給學(xué)校高層管理人員以及管理部門。大學(xué)制定了采購(gòu)辦法，優(yōu)先采購(gòu)節(jié)能產(chǎn)品。大學(xué)制定了《2010-2020氣候行動(dòng)計(jì)劃》，預(yù)期到2020年減少二氧化碳的排放量29%：制定了大學(xué)垃圾減少和回收計(jì)劃，每年降低3%的垃圾；大學(xué)制定了可持續(xù)旅行計(jì)劃，包括汽車搭乘、

18、租用公共汽車等。愛丁堡大學(xué)倡導(dǎo)師生從生活方式和行為改變做起，改善周圍的生活環(huán)境。2009年至2010年，大學(xué)有300人在“食物伴侶保證”上面簽字，每人每年減少一噸的二氧化碳的排放；培訓(xùn)90位志愿者在</p><p>　　為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)校老師和學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們把好的有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的思路轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，學(xué)校設(shè)立了“愛丁堡可持續(xù)發(fā)展獎(jiǎng)”，學(xué)校所有的教師和學(xué)生都可以參加這個(gè)項(xiàng)目，三人以上就可以組成一個(gè)小組，通過(guò)本

19、人所在的系和實(shí)驗(yàn)室等向?qū)W校申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。從該項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容中可以看到大學(xué)的教師和學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念的實(shí)踐。例如，有的系里建立可持續(xù)發(fā)展信息的交流途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)宣傳、出版物、電子郵件和討論會(huì)等把有關(guān)的信息傳遞給師生。有的系把可持續(xù)發(fā)展的理念整合到年度規(guī)劃中。還有的獲獎(jiǎng)單位統(tǒng)計(jì)、評(píng)估職工出差使用的交通工具，鼓勵(lì)教師出行時(shí)盡可能地采用環(huán)保的交通方式。此外，學(xué)校還開展其他的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，例如，2010至2011年，在部分學(xué)生公寓中開展了節(jié)能比賽

20、，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。 </p><p>　　4 加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系和資源共享 </p><p>　　大學(xué)是社會(huì)進(jìn)步的思想庫(kù)，引領(lǐng)社會(huì)的思想和技術(shù)的發(fā)展，高校傳播可持續(xù)發(fā)展的先進(jìn)理念，把有關(guān)可持續(xù)發(fā)展方面的發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)成果運(yùn)用到社會(huì)中去，通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)讓和社會(huì)分享知識(shí)和資源。學(xué)校的幾萬(wàn)名教師和學(xué)生是愛丁堡城市不可缺少的一部分，大學(xué)十分注重與社會(huì)公眾的互動(dòng)。大學(xué)主動(dòng)與政府官員交流，甚至派人

21、到議會(huì)去掛職，主動(dòng)介入社會(huì)各項(xiàng)事務(wù)，引導(dǎo)政策的制定和走向。為了幫助科研人員提高與公眾交流的能力，把知識(shí)傳遞給公眾，學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)科研人員進(jìn)行培訓(xùn)。大學(xué)為學(xué)生會(huì)提供資助，支持學(xué)生參加社區(qū)志愿活動(dòng)。大學(xué)學(xué)生會(huì)成立了學(xué)生城市論壇，由愛丁堡地方政府官員、社區(qū)代表和愛丁堡大學(xué)學(xué)生共同參加，加強(qiáng)了學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。 </p><p>　　大學(xué)致力于在社區(qū)分享知識(shí)。為了讓公眾了解教育、科學(xué)和文化的發(fā)展，學(xué)校組織愛丁堡大學(xué)

22、國(guó)際科技節(jié)。學(xué)校舉辦一些展覽如珍貴樂器展、現(xiàn)代藝術(shù)展、古老建筑展等。每年愛丁堡舉辦藝術(shù)節(jié)時(shí)，學(xué)校開放校園，使校園成為整個(gè)城市藝術(shù)節(jié)的一部分。除了學(xué)生開放日以外，學(xué)校還有公眾開放日，公眾可以參觀校園，到圖書館看書。 </p><p>　　在可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)，人與人之間需要和諧相處，不同的弱勢(shì)群體都要有公平的受教育的機(jī)會(huì)。愛丁堡大學(xué)注重建設(shè)一個(gè)多元的社區(qū)，增加教師和學(xué)生多元的工作和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)校關(guān)注來(lái)自弱勢(shì)群體的學(xué)生

23、，其中包括家里第一代上大學(xué)的學(xué)生，來(lái)自低收入家庭的學(xué)生和來(lái)自不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生。愛丁堡大學(xué)認(rèn)為教育會(huì)影響這些學(xué)生一生。甚至改變一個(gè)家庭，乃至影響一群人。2011年英國(guó)政府提高了本科生的學(xué)費(fèi)，這對(duì)來(lái)自貧困家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很大的挑戰(zhàn)，進(jìn)而影響大學(xué)的多元化策略。為了幫助優(yōu)秀的來(lái)自弱勢(shì)群體的學(xué)生有入學(xué)機(jī)會(huì)，并且能成功完成學(xué)業(yè)，學(xué)校增加了助學(xué)金。招生人員也深入弱勢(shì)群體所在社區(qū)，開設(shè)一些大學(xué)預(yù)備課程和講座，激發(fā)這些學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的興趣，及時(shí)地給學(xué)

24、生提供詳細(xì)的招生信息；工作人員主動(dòng)走訪中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，立志于科學(xué)研究。組織中小學(xué)生，尤其是從弱勢(shì)群體和社區(qū)來(lái)的孩子參觀大學(xué)。這些措施有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立遠(yuǎn)大志向，也有助于給弱勢(shì)群體提供教育機(jī)會(huì)，維護(hù)社會(huì)公平。 　　5 設(shè)立可持續(xù)發(fā)展策略執(zhí)行的機(jī)構(gòu) </p><p>　　愛丁堡大學(xué)為配合可持續(xù)發(fā)展策略的實(shí)施，成立了可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境委員會(huì)，并成立了可持續(xù)發(fā)展辦公室。該委員會(huì)的總負(fù)責(zé)人是大學(xué)的一位副

25、校長(zhǎng)，她每年召集全校有關(guān)部門召開有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的三次會(huì)議，成員是來(lái)自大學(xué)三大學(xué)部的管理人員。可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境委員會(huì)主要為大學(xué)中央管理委員會(huì)提供可持續(xù)發(fā)展方面的建議，并提供人力資源和技術(shù)等方面支持，鼓勵(lì)和支持教師開設(shè)有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的課程，監(jiān)督大學(xué)后勤部門對(duì)資源可持續(xù)使用計(jì)劃的執(zhí)行。最終促進(jìn)大學(xué)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。 </p><p>　　專家委員會(huì)下設(shè)四個(gè)小組，定期召開會(huì)議。執(zhí)行小組，執(zhí)行有關(guān)的計(jì)劃；參與小組，主要負(fù)

26、責(zé)對(duì)外聯(lián)系；改變學(xué)習(xí)小組，推動(dòng)老師把可持續(xù)發(fā)展的理念貫穿到學(xué)校教學(xué)中：公平貿(mào)易專家組，關(guān)注如何有效地改善發(fā)展中國(guó)家人們的生活。大學(xué)可持續(xù)發(fā)展策略的執(zhí)行情況要向?qū)＜医M匯報(bào)，并接受專家組的監(jiān)督。學(xué)校每年公布可持續(xù)發(fā)展報(bào)告。 </p><p>　　四、對(duì)我國(guó)高等教育的啟發(fā) </p><p>　　愛丁堡大學(xué)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是在英國(guó)的法律、文化、經(jīng)濟(jì)背景之下實(shí)施的。中英兩國(guó)國(guó)情不同，但是其中的一些理念

27、和做法值得我國(guó)高校借鑒。 </p><p>　　第一，大學(xué)有效地開展可持續(xù)發(fā)展教育需要國(guó)家政策的引導(dǎo)，政策是有效推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的前提。在英國(guó)，高等教育基金委員會(huì)有專門的策略和資金來(lái)支持高校中的可持續(xù)發(fā)展教育。雖然我國(guó)的宏觀政策文件中的“科學(xué)發(fā)展觀”以及十七大的精神將可持續(xù)發(fā)展提到了很高的高度。但并沒有具體的政策和資金來(lái)支持高校開展可持續(xù)發(fā)展教育，大部分高校也沒有具體措施來(lái)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育。 </p&g

28、t;<p>　　第二。高等教育系統(tǒng)及其運(yùn)行的環(huán)境發(fā)生著劇烈變化，高校需要預(yù)測(cè)未來(lái)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，明確學(xué)校的特色和定位，在與同行的競(jìng)爭(zhēng)中，贏得優(yōu)勢(shì)。為此，很多大學(xué)都制訂了發(fā)展策略。愛丁堡大學(xué)把可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校的特色和發(fā)展的著力點(diǎn)，通過(guò)人才培養(yǎng)、開設(shè)的課程和專業(yè)、科研力量等落實(shí)到具體的辦學(xué)巾。實(shí)際上，歐美一些國(guó)家的高校都在學(xué)校中設(shè)立了相關(guān)的機(jī)構(gòu)，如環(huán)境工作組、“綠色大學(xué)”辦公室等，推動(dòng)高校制定相關(guān)的政策，組織和引導(dǎo)學(xué)校開展

29、相關(guān)的工作。相比之下，我國(guó)一些大學(xué)的策略和定位僅僅停留在頂層設(shè)計(jì)，制定完后就束之高閣，并沒有在學(xué)校全體師生中達(dá)成共識(shí)，形成校園文化的一部分，同時(shí)也缺乏具體的措施來(lái)支撐，沒有切實(shí)地轉(zhuǎn)化為師生日程工作中的行動(dòng)和責(zé)任。而愛丁堡大學(xué)的學(xué)生不僅是這些理念的學(xué)習(xí)者，還是這些理念的踐行者，甚至成為他們的生活方式。這樣的教育方式下，學(xué)生的體驗(yàn)要深刻得多。 </p><p>　　第三，大學(xué)可以成為推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。大學(xué)可以

30、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐者和領(lǐng)導(dǎo)者，也可以引發(fā)社會(huì)對(duì)可持續(xù)發(fā)展思想的辯論和思考，也可以通過(guò)科學(xué)研究，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)改進(jìn)：大學(xué)在校園資源的開發(fā)、利用和管理運(yùn)作中對(duì)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐起到示范作用。我國(guó)是人口大國(guó)，人均資源不足，環(huán)境質(zhì)量持續(xù)下降，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，貧富懸殊差距增加。黨的十七大提出要建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，倡導(dǎo)人與自然、人與人之間和諧共處，這是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。 </p><p>　　2

31、008年，我國(guó)32所重點(diǎn)高校發(fā)表了《建設(shè)可持續(xù)發(fā)展校園宣言》，承諾在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和校園建設(shè)等方面對(duì)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。一些大學(xué)在探索建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的校同方面取得了成績(jī)。如清華大學(xué)經(jīng)過(guò)十年的探索與實(shí)踐，提出豐富的大學(xué)綠色教育理念和教育思想，建立了較為完整的綠色課程、綠色實(shí)踐、綠色培訓(xùn)和綠色論壇等綠色教育體系?！傮w上看，我國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育還比較薄弱，可持續(xù)發(fā)展方面的科學(xué)研究、教學(xué)同普及性教育分離。我國(guó)大學(xué)在可持續(xù)發(fā)展方面，可