英語網(wǎng)絡化綜合考試應用

1、<p>　　英語網(wǎng)絡化綜合考試應用</p><p>　　摘要：隨著我國大學英語教學改革的深化和計算機網(wǎng)絡化考試模式的逐步推行，我國大學英語教學再次面臨巨大挑戰(zhàn)。在大學英語把以培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力作為教學目標并用網(wǎng)絡化綜合考試檢測已經(jīng)成為一個趨勢。 </p><p>　　關鍵詞：網(wǎng)絡化考試 綜合考試 多元文化 英語綜合應用能力 </p><p>　　考

2、試網(wǎng)絡化已經(jīng)成為教育網(wǎng)絡化的重要一環(huán)。隨著計算機應用及計算機網(wǎng)絡的普及，在各種考試中應用傳統(tǒng)的紙張試卷進行的考試越來越少，取而代之的是基于計算機網(wǎng)絡，以計算機為工具，在網(wǎng)絡考試系統(tǒng)軟件的支持下進行的現(xiàn)代化網(wǎng)絡考試方式。這是考試方式的一個發(fā)展方向。目前，網(wǎng)絡綜合考試已經(jīng)廣泛應用于金融、財會類、工程類、醫(yī)藥類、資格類、外貿(mào)類、計算機類等考試，但是在英語的網(wǎng)絡化綜合考試特別是學校內(nèi)部綜合考試應用較少。隨著我國大學英語教學改革的深化和計算機網(wǎng)絡

3、化考試模式的逐步推行，我國大學英語教學再次面臨巨大挑戰(zhàn)。在大學英語把以培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力作為教學目標并用網(wǎng)絡化綜合考試檢測已經(jīng)成為一個趨勢?，F(xiàn)英語聽說的網(wǎng)絡化考試已經(jīng)開始較普遍，但是英語網(wǎng)絡化綜合考試還是一個新事物。 </p><p>　　1 高職英語教學現(xiàn)狀 </p><p>　　目前我國大多數(shù)高職院校的英語考試還是比較傳統(tǒng)的考試方式，即各個科目單獨測試，測試形式以試卷考試方式為

4、主。例如，英語語音考試測試語音、英語泛讀著重測試閱讀能力。雖然一些考試改革已經(jīng)取得成效并廣泛應用，如網(wǎng)絡化英語聽說能力的考試形式現(xiàn)在在很多高職院校已經(jīng)非常普遍，但是對于其他的英語學科而言，考試形式幾乎沒有什么變化。但是隨著經(jīng)濟全球化和文化多元化在我國的發(fā)展，英語綜合能力越來越重要。我國對具有高水平英語能力人才的需求一直都很旺盛，所以良好的英語能力已經(jīng)成為大學生就業(yè)工作中的很大優(yōu)勢。于是我們在教學工作中如何教學來提高學生的英語能力也成為大

5、家一直思考的問題。目前我國高職英語教學中有以下一些共通的問題： </p><p><b>　　1.1 學生方面 </b></p><p>　　首先，學生們的偏科現(xiàn)象較嚴重，“會寫不會說，會說不會譯……”的現(xiàn)象很普遍。再次，學生們即使英語能力比較高，但是在工作中還是會碰到很多問題，計算機能力不高是很重要的一個方面?，F(xiàn)在隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，計算機的使用已經(jīng)普及到社會各個方

6、面，所以計算機能力已經(jīng)逐漸成為一個基本能力，學生的計算機能力不高，自然會影響其生活、工作。最后，學生欠缺一定的交際能力。在高職院校的很多同學們目前的學習方式還是以傳統(tǒng)的聽講、做題目為主，平時不鍛煉交際能力，即使鍛煉交際能力也是局限于書本上的表達方式，所以使用語言生硬、與時代脫節(jié)、不生動。 </p><p><b>　　1.2 教學方面 </b></p><p>　　傳

7、統(tǒng)式的灌輸式教學方式在我國大多數(shù)高職院校還占據(jù)著主導地位。一位老師、一塊黑板、一只粉筆和一本書就可以完成一門課的教學。其形式單一，老師認真講課，學生認真聽講、做好筆記、完成練習的套路一成不變。沒有教師的知識的傳授，學生就無法學習，教師是整個教學過程中的主宰者。院校著重應試能力的培養(yǎng)，從考試分數(shù)來判斷學生學習效果和教師的教學效果是很多高職院校的評教、評學形式。 </p><p><b>　　1.3 教師方

8、面 </b></p><p>　　我們很多高職院校的教師們?nèi)匀辉谡n堂教學中占著主體地位；與學生之間缺乏有效的交流、溝通和互動；捧著書本和字典備課、上課，缺乏對課堂教學豐富內(nèi)涵的深刻挖掘；對很多高職教師來說上課就是完成簡單、乏味的任務。 </p><p>　　2 英語網(wǎng)絡化綜合考試應用及意義 </p><p>　　江西外語外貿(mào)職業(yè)學院英語系2013-201

9、4學年第一學期期末考試采取了網(wǎng)絡化綜合考試形式。這一形式要求英語各個學科包括英語精讀、英語泛讀、英語聽說、英語口語、英語語音、英語語法等的執(zhí)教教師共同出題，題型包括聽說、詞匯、閱讀、翻譯、寫作并要求學生計算機無紙做答。從這次網(wǎng)絡化考試來看，可以看出這一新的考試形式有以下幾個特點： </p><p><b>　　2.1 學生方面 </b></p><p>　　2.1.1

10、 以英語網(wǎng)絡化綜合考試促進學生的平時注重綜合能力的提高。學生們只掌握好課本知識就來考試是遠遠不夠的，或者哪一學科學的好也是不夠的。這就要求同學們要在平時的英語學習中注重綜合能力的培養(yǎng)，必須聽、說、讀、寫、譯，整體英語能力都達標把英語的各個知識點，各個知識面當成一個整體，不會出現(xiàn)“會聽不會說，會譯不會寫”等弊病，才有可能考出好成績。 </p><p>　　2.1.2 英語網(wǎng)絡化綜合考試還促進學生培養(yǎng)計算機技能。良好

11、的計算機能力特別是打字能力對網(wǎng)絡化綜合考試非常重要。設想一個計算機基本技能都不過關的學生即使英語學的再好，將來的工作可怕也是無法勝任的。因為現(xiàn)在的計算機應用已經(jīng)設計到社會、生活的各個方面。 </p><p>　　2.1.3 英語網(wǎng)絡化綜合考試使計算機更好的輔助學生學習英語。學生想要在網(wǎng)絡化綜合考試中取得好成績就要經(jīng)常利用計算機學習英語，于是對學生的自主學習能力的培養(yǎng)起到非常重要的作用。通過計算機和網(wǎng)絡學生拉近了師

12、生之間的距離；能享有更多的知識資源；更好的了解英語國家文化背景。最重要的是計算機學習方式很大程度上增強了學生學習英語的興趣，學生可以有選擇性的選取合適自己的和自己喜歡的學習時間、地點、資源和途徑。于是在無形中也培養(yǎng)了學生們的信息獲取能力。 </p><p><b>　　2.2 教學方面 </b></p><p>　　英語網(wǎng)絡化綜合考試以考促教，使傳統(tǒng)的教學方式面臨新的

13、挑戰(zhàn)和革新。 </p><p>　　2.2.1 英語網(wǎng)絡化綜合考試改變了一成不變的灌輸式教學，學生成為了教學中的主體。其核心是以學生為中心，強調(diào)學生對知識的探索。 </p><p>　　2.2.2 英語網(wǎng)絡化綜合考試是以網(wǎng)絡化自主學習為基礎的，通過這一網(wǎng)絡化平臺學生可以自主交流、共享資源。于是平時的教學目標就不再僅僅是掌握這堂課的某一知識點或者某些單詞，而是如何應用這些知識點和單詞。 &l

14、t;/p><p>　　2.2.3 英語網(wǎng)絡化綜合考試改良了傳統(tǒng)的學生能力測試模式，通過網(wǎng)絡化綜合考試會更準確地測試、判斷學生能力。 </p><p>　　2.2.4 英語網(wǎng)絡化綜合考試要求在英語教學盡可能的運用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術為學生創(chuàng)造各種以文化為背景的語言情境，吸引學生參與到英語學習的活動中，豐富文化教學的方法和途徑。拓寬學生們的英語相關知識面，從英語應用中學習英語，這對英語語言學

15、習尤其重要。 　　2.2.5 英語網(wǎng)絡化綜合考試改變了傳統(tǒng)的考試形式。傳統(tǒng)的考試在出題、批改等各個環(huán)節(jié)上都需要花費大量的人力和物力，考試的地點也必須固定。這些已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育的步伐。網(wǎng)絡化綜合考試有效的解決了這一難題，它不但減少了考試環(huán)節(jié)，而且網(wǎng)絡化綜合考試實現(xiàn)題庫數(shù)字化，方便對試題進行管理。首先，便于實現(xiàn)試題的保存、分類、檢索。有效保存考試數(shù)據(jù)。其次，考生的試卷、考試成績都存儲于數(shù)據(jù)庫中，方便評閱試卷，提高判卷的準確度，使考試過程

16、規(guī)范化。最后是便利快捷。網(wǎng)絡化考試系統(tǒng)提供了方便的考試環(huán)境，既節(jié)省了印刷試卷的成本，又減輕了教師改卷的負擔。從而為改造傳統(tǒng)的教學、管理、考試模式上提供了幫助。 </p><p><b>　　2.3 教師方面 </b></p><p>　　2.3.1 英語網(wǎng)絡化綜合考試警示教師們?nèi)绻€是傳統(tǒng)的捧著書本和字典備課，只講書本上的課文和練習不僅會使學生們失望，也會無法應付現(xiàn)在

17、逐漸普及的教學方式。于是要求教師備課要基于課本同時也要做知識面的延伸，使課堂內(nèi)容更豐富、更現(xiàn)代。 </p><p>　　2.3.2 英語網(wǎng)絡化綜合考試重新定位教師在課堂文化教學中的角色，提高教師的多元文化教學能力，使教師在教學過程的不同階段，充分發(fā)揮作用，提高文化教學的效果。從而明確文化教學的目標和應遵守的原則，完善和提高多元文化背景下英語教學過程中目的語文化和母語文化教學的方法和途徑，使母語文化和英美文化在學生

18、身上形成互動，提高學生的文化感悟力，達到母語和英美文化的相互理解，相互促進，使學生的潛能得以充分發(fā)揮； </p><p>　　2.3.3 英語網(wǎng)絡化綜合考試也提醒教師們在教學過程中要注重學生的綜合能力的培養(yǎng)，而不能僅僅局限在自己的本學科的教學工作。而是把所有的英語學科看成一個有機整體，時刻緊記自己的教學目標：使學生使用英語而不僅僅是學習英語。例如，語音老師們不僅要求同學們學好語音還要培養(yǎng)聽說、交際能力才能在考試中

19、取得好成績。 </p><p>　　2.3.4 英語網(wǎng)絡化綜合考試必然會使網(wǎng)絡化教學引起教師們的注意。要想在網(wǎng)絡化綜合考試中取得好成績，平時的網(wǎng)絡化教學肯定非常重要，于是教師們會自動更新、補充網(wǎng)絡資源庫，會設訂一些相關的網(wǎng)絡化作業(yè)，例如江西外語外貿(mào)職業(yè)學院的英語系12級和13級學生會每兩周在網(wǎng)絡上收到一次老師們布置的網(wǎng)絡化作業(yè)。 </p><p>　　3 英語網(wǎng)絡化綜合考試給高職院校帶來的

20、機遇和挑戰(zhàn) </p><p>　　英語網(wǎng)絡化考試已經(jīng)成為大勢所趨，2009年開始，大學英語四、六級網(wǎng)絡化考試已經(jīng)開始實行，并逐步開始代替?zhèn)鹘y(tǒng)紙制考試形式。所以，我們學院一定要抓住這一機遇，越早進行考試改革就能越早的適應網(wǎng)絡化考試這一大潮，培養(yǎng)出更符合社會需求的外語人才。但同時，英語網(wǎng)絡化綜合考試對我們高職院校來說也是一巨大挑戰(zhàn)。因為這項考試包含比重不小的聽說能力測試，同時還要具備一些計算機應用技能等，這些技能對我

21、們高職院校的學生來說確實是比較薄弱的。 </p><p>　　總之，網(wǎng)絡化綜合考試在江西外語外貿(mào)職業(yè)學院的應用非常成功。首先，其促進了學生的自主學習的能力培養(yǎng)和學習興趣的提高，使學生成為了教學中的主體，改變了傳統(tǒng)的教學模式。其次，網(wǎng)絡化綜合考試要求學生不僅要注重英語聽、說、讀、寫、譯全方面能力的提高，同時還要結合全球經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)基本的計算機應用能力。網(wǎng)絡化綜合考試豐富了教學工具和教學手段，提高了教學質(zhì)量，能夠

22、培養(yǎng)出更切合社會需求的外語人才。最后，網(wǎng)絡化綜合考試還提高了教師隊伍的綜合素質(zhì)，提高了教師們的教學水平。所以我們要克服各種困難，抓住這一發(fā)展機遇，堅持以考促學，以考促教，應對挑戰(zhàn)，爭取培養(yǎng)出更符合社會要求的具備較高綜合應用能力的外語人才。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]范波.網(wǎng)絡化考試下的大學英語聽說教學原則與策略研究[