試析職業(yè)教育與職業(yè)技能鑒定的緊密結(jié)合

1、<p>　　試析職業(yè)教育與職業(yè)技能鑒定的緊密結(jié)合</p><p>　　論文摘要：發(fā)展職業(yè)教育要嚴格實行就業(yè)準入制度，加強職業(yè)教育與勞動就業(yè)的聯(lián)系。要完善學歷證書、培訓證書和職業(yè)資格證書制度，從各個方面做好職業(yè)技能鑒定與職業(yè)院校教學相結(jié)合的工作。 </p><p>　　論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 職業(yè)技能 職業(yè)資格 就業(yè) </p><p>　　我國職業(yè)教育法規(guī)

2、定，實施職業(yè)教育應當根據(jù)實際需要，同國家的職業(yè)分類和職業(yè)標準相適應。實行學歷證書、培訓證書和職業(yè)資格證書制度?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出，要深化勞動就業(yè)制度改革，實施嚴格的就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書制度。為此，職業(yè)學校的教育，在注重培養(yǎng)學識的基礎(chǔ)上，更應注意勞動技能的培訓，使學生在踏入社會時既掌握必要的理論知識，又獲得必需的技能知識，取得相應的職業(yè)資格證書，以達到教學的最佳效果提高其在市場的競爭能力。 &

3、lt;/p><p>　　一、在職業(yè)教育教學中充分認識國家推行職業(yè)技能鑒定的重要意義 </p><p>　　國家實施的職業(yè)技能鑒定，是通過政府授權(quán)的考核機構(gòu)對勞動者的專業(yè)知識和技能水平進行客觀公正，科學規(guī)范評價與認證的活動行為。其目的是改革我國的勞動用工制度，提高勞動者的素質(zhì)。這和學歷教育的目的是一致的。學校的教學改革，在適應市場經(jīng)濟發(fā)展方面，應加快步伐，加大力度，以拓寬自身生存發(fā)展的空間。學

4、校實施職業(yè)技能鑒定是為了開展以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)技能活動為核心的教學活動。有利于職業(yè)院校在培養(yǎng)目標、學制及課程設(shè)置和教學內(nèi)容等方面的不斷改革，實行職業(yè)資格證書和學歷文憑并重的制度，是我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，是職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。加快勞動力市場建設(shè)都有重要意義。對此，我們應有深刻的認識和明確的態(tài)度。學校要生存要發(fā)展，就應當解放思想，更新觀念，順應市場經(jīng)濟發(fā)展，走出固有的辦學模式，推行職業(yè)技能鑒定，使教學改革與職業(yè)技能鑒定相

5、結(jié)合。 </p><p>　　職業(yè)教育是一種學歷教育。學歷是教育水平的衡量標準，也是構(gòu)成職業(yè)資格的一個組成部分。職業(yè)資格證書是勞動者知識和技能的證明，是勞動者求職、任職、創(chuàng)業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。因此，我們對兩者應有明確的認識。目前，我國的學歷教育與職業(yè)資格證書制度存在的脫節(jié)現(xiàn)象，將制約職業(yè)教育的發(fā)展。 </p>

6、<p>　　二、目前職業(yè)學校中開展職業(yè)技能鑒定的狀況 </p><p>　　從近年我們在職業(yè)學校中實施職業(yè)技能鑒定的情況中我們可以看到，職業(yè)教育本身還存在諸多問題。職業(yè)技能鑒定與學校教學存在著脫節(jié)，且各成體系，造成了教育資源的浪費。這主要表現(xiàn)在以下幾方面： </p><p>　　(一)專業(yè)教學大綱內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定相應職業(yè)規(guī)定內(nèi)容不相符 </p><p&

7、gt;　　職業(yè)學校各專業(yè)執(zhí)行其教學計劃、大綱，而相應各職業(yè)（工種）職業(yè)技能鑒定卻有其自己的鑒定標準、規(guī)范。 職業(yè)學校各專業(yè)的教學大綱內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定相應工種鑒定規(guī)范的內(nèi)容不相符。 </p><p>　　(二) 教學活動組織與職業(yè)技能鑒定規(guī)定要求不同 </p><p>　　教學活動組織與職業(yè)技能鑒定規(guī)范對學生應掌握的理論知識與實踐知識的分配比率不同。很多學校教學活動的組織，還是按照理論

8、與實習教學的比率(6：4)編配，主要側(cè)重于理論知識的學習。職業(yè)技能鑒定規(guī)范，則要求被鑒定者不但要掌握本工種所應掌握的理論知識(包括基本知識、專業(yè)知識、相關(guān)知識)，而且還要掌握本工種的技能知識(包括操作技能，工具、設(shè)備的使用與維護，安全知識及其他)，理論知識與技能知識各占一半，主要側(cè)重于技能知識的掌握。 </p><p>　　(三) 教學內(nèi)容與職業(yè)鑒定規(guī)范脫節(jié) </p><p>　　近年

9、，學校雖然也進行教學改革，加大技能訓練的力度，提倡應用型人才的培養(yǎng)。但這些教學改革是在原有基礎(chǔ)之上的改革，沒有結(jié)合和滲透職業(yè)技能鑒定標準、規(guī)范的內(nèi)容。 </p><p>　　學校在實施職業(yè)技能鑒定時，因其所授內(nèi)容不能全面涵蓋鑒定的內(nèi)容，在技能鑒定時不得不對有關(guān)的知識再進行系統(tǒng)的培訓，這樣就造成了教育的重復和浪費，同時學生通過鑒定獲職業(yè)資格證書率比較低。 </p><p>　　(四) 職

10、業(yè)教育的師資質(zhì)量數(shù)量不足 </p><p>　　從職業(yè)教育的師資力量來看，職業(yè)教育師資不足。缺少熟練操作技能和實踐經(jīng)驗教師。而現(xiàn)在的老師還不能從單純的文化和專業(yè)知識教育中脫離出來，造成現(xiàn)在的職業(yè)教育與單純的學歷教育沒什么區(qū)別。同時，職業(yè)教育體系還不完善，對職業(yè)技能人員沒有科學的測評方式。此外，職業(yè)技能人員的待遇也沒有得到很好落實。 </p><p>　　(五)學校實訓設(shè)備陳舊數(shù)量不足

11、 </p><p>　　有些學校對職業(yè)教育中實訓課不夠重視。學校在操作技能教學設(shè)備、設(shè)施、實習演練場、實驗室、儀器等硬件建設(shè)不能適應時代發(fā)展和職業(yè)技能鑒定規(guī)范的要求，缺少投資力度。 </p><p>　　三、職業(yè)技能鑒定與職業(yè)教育相結(jié)合的幾點思考 </p><p>　?。ㄒ唬┞殬I(yè)教育教學模式要與職業(yè)技能鑒定標準規(guī)范相結(jié)合 </p><p&g

12、t;　　學校教育是一個系統(tǒng)工程，有其自身完整的體系。而各學科、專業(yè)也有相應的教學體系，具體到各個職業(yè)(工種)均有其教學計劃、大綱。就職業(yè)技能鑒定來說，各職業(yè)(工種)也有相應的職業(yè)技能鑒定標準、規(guī)范。為使職業(yè)技能鑒定與學校的教學相結(jié)合，首要的問題是各專業(yè)教學計劃、大綱與相應職業(yè)技能鑒定規(guī)范的結(jié)合、滲透、互補的工作必須盡早開展。 </p><p>　?。ǘ┞殬I(yè)學校專業(yè)設(shè)置要與國家職業(yè)分類相結(jié)合 </p&g

13、t;<p>　　職業(yè)技術(shù)院?，F(xiàn)行開設(shè)的各個專業(yè)一般涵蓋一個甚至多個工種，學生畢業(yè)后可從事一個或多個工種工作。而職業(yè)技能鑒定是按照國家職業(yè)分類專指某個職業(yè)（工種），是對這個工種進行的專項的職業(yè)資格認定。這樣，職業(yè)技能鑒定與學校教學的結(jié)合，應充分考慮就業(yè)去向和明確這些畢業(yè)生的培養(yǎng)目標，而后才能確定這個專業(yè)與相應的某個鑒定職業(yè)（工種）相結(jié)合的問題。 </p><p>　?。ㄈ┙虒W大綱、教學計劃要與職業(yè)

14、技能鑒定標準、規(guī)范相結(jié)合 </p><p>　　學校每個專業(yè)的教學計劃都由理論教學和實踐教學兩部分組成，理論教學分基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等。實踐教學分實習、實驗、校內(nèi)演練、設(shè)計、大作業(yè)、崗位技能訓練等環(huán)節(jié)，其中，各門課程以及實習、實驗、技能培訓等均有各自的教學大綱。各個職業(yè)（工種）的職業(yè)技能鑒定規(guī)范，也有相應的知識技能要求(知識要求包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、相關(guān)知識三部分，技能要求包括操作技能，工具、設(shè)備的使

15、用和維修，安全知識及其他三部分。其中，每一部分里都包含著若干條知識點，要求學生掌握)。 </p><p>　　從以上分析對比中我們可以看到，要做到職業(yè)技能鑒定和學校教學的有機結(jié)合，必須使對應職業(yè)(工種)的教學大綱與相應工種的職業(yè)技能鑒定規(guī)范相互結(jié)合、相互滲透。各職業(yè)學校要根據(jù)教學計劃在保證教學整體改革思路、主干課程、理論教學周數(shù)、實踐教學周數(shù)的前提下，發(fā)揮各校的特長，辦出特色。各?？筛鶕?jù)具體情況制定實施教學計劃

16、，允許在課程內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、進程、學時安排、等方面有一定的靈活性。 </p><p>　?。ㄋ模┙虒W活動與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合 </p><p>　　如某專業(yè)的教學計劃中的理論教學、實踐教學與相應職業(yè)（工種）的職業(yè)技能鑒定規(guī)范中的知識要求、技能要求相互對應，也就是理論教學、實踐教學包括的部分與知識要求、技能要求的部分的對照。對不統(tǒng)一的部分，應經(jīng)過論證加以修改，制訂出符合實際的、操作性強的

17、，既符合職業(yè)技術(shù)院校教學大綱要求，又能涵蓋職業(yè)技能鑒定標準、規(guī)范的實施性教學計劃，而后形成各門課的教學大綱。在制訂實施教學計劃的時候，尤其是在制訂實習操作技能訓練計劃時，應充分考慮教學大綱與職業(yè)技能鑒定標準的結(jié)合，這樣學生在日常學習的同時，也可以掌握職業(yè)技能鑒定的部分要求內(nèi)容，可達到事半功倍、節(jié)約教育資源的目的。 </p><p>　　《勞動法》規(guī)定了職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)、新生后備技能型人才的主要形式。在職業(yè)院

18、校畢業(yè)生實施職業(yè)技能鑒定和推行職業(yè)資格證書制度是提高畢業(yè)生就業(yè)能力，創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力的重要措施。職業(yè)院校要重視實踐性教學培養(yǎng)高技能型人才。為此要加強師資隊伍建設(shè)，重視培養(yǎng)“雙師型”師資。加大實踐性教學環(huán)節(jié)，增大操作技能的設(shè)備、設(shè)施、場地的投資?？傊?，職業(yè)院校的教學與職業(yè)技能鑒定、就業(yè)相結(jié)合，是一項復雜而十分有意義的系統(tǒng)工程，是職業(yè)技術(shù)院校教育教學改革的一個發(fā)展方向。我們職業(yè)教育工作者應好好把握職業(yè)教育發(fā)展的機遇，加緊教育教學改革，盡快