高職高?！队嬎銠C組裝維護》實踐教學的探討

1、<p>　　高職高?！队嬎銠C組裝維護》實踐教學的探討</p><p>　　【摘要】文章從專科階段開設《計算機組裝與維護》課程的重要性和實用性角度出發(fā)，從一名普通計算機專業(yè)教師的角度介紹了在《計算機組裝與維護課程》中的一些心得和方法。在課程中如何發(fā)揮現代教學手段，尤其針對本課程實踐操作性強的特點，在教學中靈活使用實踐教學法。 </p><p>　　【關鍵詞】計算機組裝與維護，實踐教

2、學，教學探討 </p><p>　　《計算機組裝與維護》課程是專科階段計算機專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課程，也是一門操作性、實踐性和實用性很強的課程?！队嬎銠C組裝與維護》課程主要讓學生了解組成計算機的各個元器件的名稱及性能工作原理；掌握計算機各硬件的拆裝、BIOS的設置、操作系統的安裝及其他應用軟件的安裝調試和使用，以及計算機軟硬件的常見故障的分析判斷和解決。學生通過該課程的學習，具有計算機的組裝維護和維修的基本

3、技能，同時能跟上計算機技術的快速發(fā)展，適應各行業(yè)相應崗位的需要。 </p><p>　　然而，目前的?？茖W生學習自我操作性不強，遇到困難容易放棄，加之傳統的教學方法早已厭倦，要求他們在課堂上掌握一大堆的性能和參數，并且實踐動手的機會較少，因此學生在學習起來就失去了原有興趣。如何改變現狀使學生能更好的適應這個行業(yè)只有改變教學方法，探索出更適應于本行業(yè)發(fā)展的現代教學方法，以至于培養(yǎng)出更多的專業(yè)技術人才。 </p

4、><p>　　1實現實踐教學的幾種方法 </p><p>　　實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質工程技術人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。在教學活動中，除了要向學生系統地講授理論知識外，還必須緊緊抓住應用性的特點，突出應用特色，強化實踐環(huán)節(jié)，以求理論學習與提高技能相結合。在實踐教學的過程中，主要采用以下幾種教

5、學方法。 </p><p>　　（1）項目教學法。項目教學法是通過實施一個完整的項目，而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目教學法是實踐教學的最高級形式，多見于學生的實踐動手階段。 </p><p>　?。?）案例教學法。一般有兩種方式：①教師事先收集一些典型精煉具有代表性的案例，結合具體篇章的基礎

6、理論，誘導啟發(fā)學生對案例進行分析討論，總結出自己的看法觀點。②結合課程進度，教師提前將案例類型布置給學生，然后讓學生收集分析討論案例。運用案例教學，可將理論闡述得更透徹更具體，極大地提高學生的學習興趣，活躍學生的思維，開闊學生的視野。 </p><p>　?。?）模擬教學法。模擬教學法也是實踐教學法之一。這種教學法一般是在講授過基礎理論之后，為進一步加深對理論的理解，組織學生對某一現實行為的模仿。模擬教學一般包括

7、創(chuàng)意、設計、組織實施和考評幾個步驟。創(chuàng)意，一般是在理論學習列一定階段后，教師觸發(fā)學生進一步進行思考，并創(chuàng)建模擬的方案。設計，應當在教師指導下，對可行的方案自學生自我展開。方案的內容應當盡量與實際一致，角色分工、實施步驟、考評標準等應當具體可行。也可以分組競標集體討論并在實施中不斷完善。組織實施，要嚴格按照設計方案的要求，明確分工，確保模擬括動的順利進行?？荚u，要按照設計要求，對參加模擬的所有角色的業(yè)績和表現加以評估。同時學生對模擬活動的

8、體會對所學理論的進一步理解以及建議等，也要作認真總結。教師在整個模擬括動中藥嚴密監(jiān)控，把握方向，并對階段性括動及時加以評價，確保達到預期目的。 </p><p>　　2實踐教學在本課程教學中的具體運用 </p><p>　　本課程主要讓學生了解組成計算機的各個元器件的名稱性能工作原理。重點掌握計算機各硬件的拆裝、BIOS的設置、操作系統的安裝、其他應用軟件的安裝調試和使用，以及計算機軟硬件

9、的常見故障的分析判斷和解決。因此本課程可被分為三個大部分進行授課，①計算機各硬件的理論學習。②計算機軟硬件的安裝及調試。③計算機常見故障的分析及排除。 </p><p>　　（1）項目教學法在軟硬件的安裝及調試的運用。計算機軟硬件的安裝及調試是本課程學生真正動手實踐的開始，這部分內容首先是讓學生能獨互的安裝好計算機的硬件系統，而后在安裝系統軟件和備種應用軟件，并對整個系統進行調試。這部分內容主要以動手為主，學生在

10、學習過程中積極性也比較高。在本章的教學中采用項目教學法，把一個完整的安裝分成各個小項，讓學生一項一項的完成，最后能夠自己獨互完成整個安裝過程。 </p><p>　?。?）案例教學法在常見故障中的運用。計算機常見故障的分析及排除，是在學生們在掌握了一定的計算機硬件的基礎理論及軟硬件安裝熟練后要求學生掌握的技術。由于導致計算機出現故障的各種原因很多，不確定性較強。 </p><p>　?。?

11、）模擬教學法在理論學習教學中的運用。計算機中各元器件的理論學習，往往是課程一開始就要介紹到的內容，也是學習整個課程的最基礎知識。該部分主要是理論學習，學生在了解計算機各硬件的名稱外，還要求掌握各硬件的性能指標和基本工作原理。在學習結束后，學生除了要掌握基本的理論知識外還要有很強的實踐能力，還要能了解當前的硬件市場動態(tài)及目前市場主流的計算機。因此在這部分的教學過程中正好可以使用模擬教學法，在有基礎理論學習的基礎上，進一步加深對理論的理解，

12、并進行實踐方案的設計組織學生進行實踐，更好的理論聯系實際。 </p><p><b>　　3總結 </b></p><p>　　實踐教學表明，在《計算機組裝與維護》教學中只要合理地運用一些教學方法，不僅能夠使原來書本中枯燥無味的內容變的直觀生動，充分的調動學生的學習積極性，而且還能提高學生的動手能力，最終使學生能更貼近當前計算機市場的需要，真正的能學以致用。 <

13、/p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]應海盛.計算機組裝與維護課程任務導向教學模式研究[J].計算機時代，2009（8） </p><p>　　[2]周強.《計算機組裝與維護》課程教學改革與實踐[J].電腦與電信，2010（2）. </p><p>　　基金項目：2011年度江西省高等學校