教育游戲在信息技術科中的應用研究【畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　?。?0 屆）</b></p><p>　　教育游戲在信息技術科中的應用研究</p><p>　　所在學院 </p><p>　　專業(yè)班級 教育技術

2、學 </p><p>　　學生姓名 學號 </p><p>　　指導教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 </p><p><b>　　摘　要</b>&l

3、t;/p><p>　　【摘要】本文章中主要是通過深入的研究將符合教育的一些電腦游戲引入到信息技術課堂教學中，從而得到啟示、把信息技術課所要傳達的技能跟游戲結合在一起，并通過玩游戲的方法來激發(fā)中小學生對新內容的興趣與愛好。本文介紹兩個教學案例和教育游戲和信息技術課程的定義來介紹教育游戲在信息技術課中如何應何時應用、怎樣應用以及應用目的等一列問題的研究教育游戲是否在我們信息技術課中應用，并設計一種新的教學方法，從死板的教

4、學方法跳躍到靈活的教育方式、提高學生求知的欲望提高教學效率。</p><p>　　【關鍵詞】信息技術課；教育游戲；學生；學習興趣。</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　【ABSTRACT】This article mainly through in-depth study would be consiste

5、nt with some computer games to education to information technology into classroom teaching to the Enlightenment, the information technology courses with the skills to convey the game together and play games through the m

6、ethod to stimulate Primary and secondary students interested in new content and preferences. This article describes two case studies and educational games and teaching information technology courses to introduc</p>

7、<p>　　【KEYWORDS】Information Technology ; Educational games; students; learning interest.</p><p><b>　　目　錄</b></p><p><b>　　摘　要I</b></p><p>　　The Use of

8、 Education Games in the Information Technology Class錯誤!未定義書簽。</p><p>　　AbstractI</p><p><b>　　目　錄II</b></p><p><b>　　1引言1</b></p><p>　　1.1研究

9、目的1</p><p>　　1.2研究內容2</p><p>　　1.3研究意義2</p><p>　　2教育游戲在國內外的研究成果4</p><p>　　2.1國外研究成果4</p><p>　　2.2國內研究成果4</p><p>　　3教育游戲的概述4</p

10、><p>　　3.1教育游戲的定義4</p><p>　　3.2教育游戲的優(yōu)缺點5</p><p>　　3.3教育游戲的應用6</p><p>　　3.4教育游戲的案例分析7</p><p>　　4教育游戲在信息技術課中的可行性分析9</p><p>　　4.1信息技術課程定義

11、10</p><p>　　4.2教育游戲在信息技術課中的可行性11</p><p>　　4.3教育游戲在信息技術課中的應用原則11</p><p>　　5教育游戲在信息技術課中的應用設計12</p><p>　　5.1如何應用教育游戲12</p><p>　　5.2何時運用教育游戲13</p

12、><p>　　5.3教學過程設計13</p><p>　　6總結與展望14</p><p>　　致謝錯誤!未定義書簽。</p><p>　　附錄錯誤!未定義書簽。</p><p><b>　　引言</b></p><p>　　隨著21世紀的快速發(fā)展，不少家庭經濟迅速

13、發(fā)展，幾乎每家都有了電腦之后，孩子們從幼年時期就懂得如何開電腦、如何運行一些基本操作甚至有些還懂得處理一些簡單的故障?？墒亲屓诉z憾的是不少家庭有這么好的學習環(huán)境就不愛學信息技術知識，大部分沉迷于各種網絡游戲或者網上各種娛樂項目。</p><p>　　此文章要探討的是在信息技術課程在教學過程中適當的利用各種教育游戲來幫助教學，研究出將電腦游戲作為一種新型的教學法，為現代教學活動服務也讓學生深深了解到學信息技術這門課

14、的重要性。因為信息技術課是用來學習信息技術與技能，從中學習到信息傳遞、儲存等多方面技術也就是最近發(fā)展速度比較起來最快又有很強的實用性的一門課程，因此我們要探索出適合信息技術課程的教學方式和模式。</p><p><b>　　研究目的</b></p><p>　　如果我們了解教學內容的前提下、以掌握學生特點、充分利用教學媒體來挑適合教學內容的游戲，精心計劃教學過程、有步

15、驟地將電腦游戲融入到教學中，這樣能幫助提高教學效率，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的積極性，讓他們樂于學習、探究。在玩游戲的過程當中既可以發(fā)揮主動性、挖掘學生潛能，也可以學習到關于信息技術的專業(yè)知識和計算機的操作技能，能讓學生從煩躁又單調的學習環(huán)境中得到一些欣慰，幫助他們減輕學習壓力、玩游戲的過程中培養(yǎng)獨立性、發(fā)揮想象力、靠自己的努力去探索新的知識，實現一舉多得的教學效果。不僅如此，更生動的學習到信息技術課程、并牢牢記住新知識。

16、</p><p>　　通過對中學生問卷調查和幾位學生交談過程中發(fā)現中學生對電腦游戲的迷戀程度還是蠻高的。就以我實習的職業(yè)高中的學生為例，尤其是對男生班進行簡單的問卷調查中發(fā)現他們積極參與計算機課不完全是為了學信息技術知識，而是課后的幾分鐘哀求老師自由上網。</p><p>　　通過調查，現代中學生愛玩電腦主要原因有愛玩游戲、聽歌、看電影、聊天等。據統(tǒng)計表（一）看出，95%的男生喜歡玩游戲、

17、女生只有32%。喜歡聽歌的男生占51%、女生占92%。喜歡網上聊天的男生占23%、女生占68%。為了學習而喜歡電腦的男生占8%、女生占11%。已看出，學生愿意接近電腦主動去玩電腦原因大多數為了娛樂。因此我們不得不考慮如何把學生這種興趣也能帶入到信息技術課中，試著去探索學生愛好，找些適合教學內容的游戲，這樣學生也可以在自己的思維空間里達到最高境界，并達到玩游戲過程中不僅僅娛樂而且能有效率的學到信息技術知識的目的。</p>&

18、lt;p><b>　　統(tǒng)計表</b></p><p><b>　　研究內容</b></p><p>　　玩游戲是兒童的天性,正在處于智力的啟蒙階段的他們很難控制對網絡各類電子游戲的誘惑，因此很難從電腦游戲中自拔。所謂的電腦游戲指的是具有比較強大的誘惑力的虛擬環(huán)境。它運用了高級技術手段的完美結合并用來表現半虛偽半現實的一種境界。玩家也可以扮演

19、成不同角色達到現實生活中達不到的一種目標、超越自我、愉悅中又很刺激神經，完全投入在內，游戲中掌握到一些生活的基本技能、自身的潛力很快達到總目標。因此我們可以在新的教育形勢下,要得充分的調動學生從兒童時的思想、從一些教育性游戲入手，慢慢培養(yǎng)孩子對信息技術課的興趣,學習掌握信息技術手段對生活的改變的能力。</p><p>　　在教學過程中,巧妙的應用教育性比較強的游戲來引導,理解學生并適應他們愛玩的本性,用正確的方法

20、開導并充分調動對學習的興趣與愛好。要能夠培養(yǎng)學生在玩的過程學到知識、技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀。教師要求提高自我素質水平、具備健康、有益、具有一定教育意義的電腦游戲類給學生展示。</p><p>　　為了研究此項目，本人通過一些研究方法和路線搜到有關現代中小學生對游戲的熱愛到底有多少。研究方法主要有一下幾點：</p><p>　?、僬{查法和訪談法：通過調查，了解到現代中小學生對網絡游戲

21、的迷戀度以及比較喜歡哪一類的游戲。</p><p>　?、谖墨I分析法：通過相關文件的查閱，具體的分析和整理，研究教育游戲的特點，教育游戲的應用優(yōu)勢。</p><p>　?、郯咐治龇ǎ簭V泛搜索網上有關教育游戲的一些案例，分析它教育目的，即在教育過程中激發(fā)學生興趣。</p><p><b>　　研究意義</b></p><p&

22、gt;　?、偬岣邔W生的認識。我們可以以課題內容為主觀因素，以電腦游戲為客觀因素，試著對游戲中的教育功能進行深層的挖掘，把它再與傳統(tǒng)的教育方法進行優(yōu)化與合并、取其精華、棄其糟粕，以實現揚長補短，并能使電腦游戲更符合信息技術教學中去，從而引導學生準確的思維來認識各種電腦游戲。 </p><p>　?、谔岣邔W生的技術技能。現代中小學信息技術教學中讓學生把任務和問題相結合在一起，把所要傳授的知識分成好幾段任務中，讓學生先

23、聽完老師講課再開始按照自己多記下來的知識、自己回顧完成任務并進行分析與討論。但是我們不完全用這種傳統(tǒng)教學法，可以通過游戲教學法充分調動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生對電腦的操作技能技巧技術。 ③培養(yǎng)學生的主動性。經過教育游戲教學法，可以很好地引發(fā)學生主動性與獨立性、激發(fā)他們的學習興趣，學生遇到難題不會等著老師來幫他解決反而主動動手去探索其中奧妙，不管能否成果總之他能夠靠自己的努力或多或少研究出一定的信息技術知識。從中我們慢慢意識到

24、“手把手教”法培養(yǎng)出一代怕接觸陌生世界、習慣于老舊的方式來研究問題或者一直等別人教他們怎么解決。</p><p>　　④培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。 目前對于創(chuàng)造力的重視程度，國內外似乎恰恰相反。西方的孩子開始學習時大膽的嘗試、創(chuàng)新再慢慢的開始接受傳統(tǒng)的教學法。而中國的孩子似乎從不離經叛道、不敢去另一種思維方式來大膽嘗試新事物、但是隨著歲月的迢遞也同樣達到創(chuàng)新的境界。但效率方面可能達不到那么好的結果。</p>

25、<p>　　現在中學生需要培養(yǎng)的是學生自主學習能力，增強他們對信息技術科的意識并讓他們了解到信息技術可得發(fā)展對現代社會的極大影響。如果光是說死板的概念性知識學生很難每時每刻的集中精神也未達到重點傳授給學生。在整個教學過程中深深投入情感，努力去激發(fā)學生興趣、激情。因為對學習的激情興趣會創(chuàng)造一個很好的學習環(huán)境達到他們自愿主動的學習、帶著極大興趣面對枯燥的概念性知識，因此在課堂上大膽運用教育游戲，因為它不僅可以用在教學過程中而且可

26、以讓學生自我探索、自己摸索出規(guī)律之后再開始上新課內容。學生也可以在學習過程中通過晚電腦游戲體會到最基礎的鍵盤功能及產生好感，這樣我們很容易激發(fā)了學生的求知欲。當我們把教育游戲用于課堂教學的時候，可以鞏固課堂上的新知識，讓學生用于自學時可以給他們提供相關的學習資料，也可以鞏固課堂上所學的知識，拓展學習內容。無論我們用在課堂教學方面還是用于學生的自學方面都可以通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣、減輕壓力、充分發(fā)揮孩子的想象力，靠自己的努力去探索新的

27、知識，培養(yǎng)學生獨立性。</p><p>　　教育游戲在國內外的研究成果</p><p><b>　　國外研究成果</b></p><p>　　xxx自從八十年代開始美國提出了教育游戲這一詞的開始，到如今，教育游戲的開發(fā)比較有進步。教育游戲有網絡游戲的趣味性，但是并不代表特也包含著想有些網絡游戲一樣有犯罪性暴力性以及色情內容的結合。在國外網絡游戲

28、方面開發(fā)的比較早一些。比如說美國的微軟公司和麻省理工學院合作的Games- to - Teach 項目已經開發(fā)完成了適合自然科學、數學和工程學的游戲化教學軟件的概念框架。1990年初，DigiPen公司開始提供三維計算機動畫專業(yè)的培訓計劃。那年，該公司與任天堂北美分公司合作，為那些對視頻游戲開發(fā)饒有興趣的開發(fā)人員提供了一個?？婆囵B(yǎng)計劃。加拿大的用娛樂開啟智慧公司開發(fā)出來的游戲內容和設計都很成熟，滿足了學生和學校教學的需要。韓國的Kink

29、id 專門為了兒童開發(fā)了個電子游戲公司，其中“Buble Shoter Edu - Panpang”適合從五歲到成年的不同年齡人學習詞語和繪畫技能等。他們開發(fā)的兒童教育游戲軟件主要包括猜謎語和冒險， 在玩樂的基礎上帶有些教育的性質。除此之外還有很多教育游戲網站專門為了各個年齡階段孩子在線交往游戲技巧，在設計方面很精美、角色可愛而且大多數小游戲都是免費</p><p><b>　　國內研究成果<

30、/b></p><p>　　我國對教育游戲的認識比較晚，但是到目前為止慢慢地成為觀眾接受與關心的一個重要話題，也逐漸運用到一些中學生但是面向中學以上比如大學生、承認的都比較少，這是一個缺陷而且發(fā)展歷史不是很長，因此有些方面還存在著一些問題。目前在國內的從事教育游戲的有：第一次把教育與游戲結合起來的是科利華公司，在2000年也推出聯世界的科利華學生智慧世界，學生可以一起回答問題。珠海的奧卓爾軟件有限公司奧卓爾

31、學習世界也是其中一例，成都斯普電腦科技公司開發(fā)的《三毛歡樂派》，2004 年盛大公司推出的號稱中國第一款網絡教育游戲的《學雷鋒》；以及2006 年北京中教電信有限公司研發(fā)推出的大型教育游戲《真知探索》等等。我們通過以上的分析情況可以看到國外教育游戲開發(fā)的比較早，現在已經形成完整成熟的開發(fā)。</p><p><b>　　教育游戲的概述 </b></p><p><

32、b>　　教育游戲的定義</b></p><p>　　教育游戲定義為能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識、技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀，并具有一定教育意義的計算機游戲類軟件。本人認為教育游戲指的是與電腦游戲有區(qū)別的一種既能教育又能娛樂的一種游戲軟件。網絡游戲主要目的為娛樂，從中得到快樂。盡管有一些游戲, 例如網絡游戲帶有很強的知識性, 但這并不是娛樂性游戲的目的。雖然教育游戲也有一定的娛樂性，但它的娛樂性占

33、的比例不是很多，玩家娛樂的過程中不知不覺能學到一些知識，說明它的教育性明確的隱藏在其中。教育游戲中的的游戲場景設計的很合理，適合在教學時使用。</p><p>　　總數以上， 教育游戲是一種既有娛樂性又有目的性的游戲，它不同于傳統(tǒng)的教育游戲，也跟網絡游戲有差別，也不是兩者完美結合。就像以上敘述過一樣它是游戲和知識的結晶，既能讓學生學到知識也能從中娛樂放松。電腦游戲的誕生也慢慢的影響到教育，游戲中不同任務、場景等因

34、素為教育傳授者提供了一些信息，提倡他們也設計出一些對教育有意義的娛樂活動。</p><p><b>　　教育游戲的優(yōu)缺點</b></p><p>　　優(yōu)點：①能激發(fā)學生興趣、愛好</p><p>　　21世紀的今天幾乎每家有一臺電腦，孩子從幼年時期就懂得如何開電腦，如何運行基本操作。可是讓人遺憾的是不少家庭有這么好的學習環(huán)境，偏不愛學習信息技術

35、，不會充分利用機會，沉迷在網絡游戲之中而忽略了信息技術知識。</p><p>　　計算機游戲應用了歡快的音樂、豐富多彩的圖形圖像、生動形象的動畫以及配音，具有其他教學手段所不能比的獨特優(yōu)勢，能有效地挖潛學生的興趣，調動學生的積極性和求知欲，使學生愉快地接受新知識，教育游戲給學生帶來了無限的樂趣和興趣。</p><p><b>　?、跍p輕學習壓力</b></p&g

36、t;<p>　　現在學生學生的學習壓力大，很多學生喜歡計算機課，喜歡的游戲。在游戲與信息技術課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動，它是以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，可以將嚴肅的“講計算機 和煩悶的“學計算機” 變?yōu)榛顫姷摹巴嬗嬎銠C”和輕松的“用計算機”，使得課堂氣氛輕松而有趣。</p><p>　?、垭p重性（教育性及娛樂性）</p><p>　　網絡游戲——作

37、為電腦的一個主要副產品,讓人們在使用電腦工作、學習、聽歌或看視頻的同時,以其豐富多彩,新穎刺激的界面和音效而越來越受到人們的青睞,其中包括廣大的在校青少年學生。</p><p>　　教育性決定了游戲開發(fā)的目的、模式，游戲的內容、結構策略及學習者的心理和年齡特征。如果從教育游戲入手，，讓學生在玩中學，讓教師在玩中教，寓教于樂， 營造出一個寬松、活潑的學習環(huán)境，有利于學生全面、積極主動地發(fā)展。</p>

38、<p>　　④綜合培養(yǎng)學生多方面的技能</p><p>　　在使用計算機教育游戲進行教學時，學生腦手并用、視聽并舉，調動使用了大腦的各個方面，對發(fā)展學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造性思維能力甚至口語表達能力均能起到積極的推動作用，計算機游戲與傳統(tǒng)教法相結合能發(fā)揮學生各種感官功能，充分調動學生學習的主觀能動性，對學生右腦的開發(fā)、左腦的協調發(fā)展具有重要意義。</p><p>

39、;　　缺點：①學生學習目標的迷失教育游戲包含了豐富的媒體元素，增加了游戲的藝術性，提高了游戲的欣賞性。但也容易導致學生的注意力分散。另外，游戲的競爭機制和激勵機制，使學生在游戲的過程中過度關注游戲內容本身而忽略了學習的目標。教育游戲如果設計不當，或者教師引導不當，均會導致學生在游戲過程中迷失方向。</p><p>　?、诮逃耘c娛樂性不平衡作為娛教技術表現形式之一的教育游戲，在應用過程中應追求娛教的平衡，才能充分

40、發(fā)揮教育游戲的效用。目前在教育領域應用的教育游戲存在兩種傾向，要么過多強調教育性，要么多過強調娛樂性。游戲設計者由于缺乏專業(yè)的教學設計知識和能力，所設計的教育游戲并不適合在教學過程中使用，很難實現教育性和娛樂性的有效整合。</p><p>　?、劢處煵灰装盐战虒W進度由于游戲設計的差異性，休閑益智類的教育游戲一般結構簡單、內容少．學生只要花少量的時間就可以完成游戲的過程；而角色扮演、情景模擬類的教育游戲一般情節(jié)復雜

41、、承載的知識較多。因此需要花費較多的課堂時間才能完成整個游戲。看表3.1：</p><p><b>　　表3.1</b></p><p><b>　　教育游戲的應用</b></p><p>　　目前，國內有的學校建立自己的校園網游戲平臺，并應用了許多教學小游戲，如蘇州、珠海等地區(qū)的一些中小學。游戲軟件較多地應用于數學、語文

42、、英語等少數科目，而科學、歷史、地理、物理、化學、品德、生物等方面的應用就很少。游戲化學習網站和一些教育資源網站，如K12教育信息網、童趣網、娃娃丫丫、61go網站等，提供一些游戲化學習軟件，而且其產品主要針對學前教育和初等教育階段。應用于其他行業(yè)、領域，如企業(yè)、組織、政府、機構，使它們在培訓人員方面有一種新的形式，以提高培訓的效果。</p><p>　　在軍事訓練上也發(fā)揮著意想不到的作用。在伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)前，美

43、軍專門為海軍陸戰(zhàn)隊秘密開發(fā)了一款電腦游戲軟件，里面的地形、街道、建筑、橋梁等標志，都是按照伊拉克首都巴格達的特征模擬的。美軍派往伊拉克執(zhí)行任務的軍人，接受過電腦游戲培訓的達90%以上。美國在北卡羅萊納州成立了軍方專屬的電腦游戲開發(fā)公司，專門為陸軍開發(fā)用于培訓人員的游戲。美國海軍成立戰(zhàn)爭游戲研究實驗室，其開發(fā)的游戲已經成為海軍院校、部隊、訓練機構培訓作戰(zhàn)人員的重要手段。美國空軍也通過游戲來訓練其人員。可見，通過游戲來訓練部隊甚至設計未來戰(zhàn)

44、爭是美軍采取的最為重要而有效的步驟。</p><p><b>　　教育游戲的案例分析</b></p><p>　　案例一：“死亡打字員”游戲應用于“鍵盤操作”教學</p><p>　　“死亡打字員”軟件在網上可以下載的到。比較適合現代中小學生，尤其是男生，共有6個闖關，主要練的是鍵盤上所有字母以及一些常用特殊符號的快速準確使用。同時也可以學到不

45、同程度的英文單詞、句子等。其中，第一、第二關是針對簡單英文字母，一些簡單符號按鍵反應游戲， 能夠幫助學習者熟悉字母在鍵盤上的位置分布，進而提高打字速度。第二關 是針對英文單詞的游戲， 能夠幫助熟記單詞。第三關是針對英文復雜句子，一些符號以及數字綜合運用的一種測試關，能夠幫助熟記單詞和提高輸入速度。學生可以根據自己的熟練鍵盤的程度調難易度、字母大小等設置。游戲還具有單人游戲和多人游戲的功能， 能夠支持多人扮演不同的角色進行游戲。最后一關是

46、針對時間限制所設計出來的生死闖關，在有限又很激烈的氣氛下準確無誤的打出比較長的句子以及一些符號數字的交換綜合運用。游戲主要特點的整個過程比較激烈、帶一些恐怖感、特別適合男生自我挑戰(zhàn)的那種勇氣。多次練可以很好的練出打字速度、精確度以及一些英文單詞和因為句子。最主要是對練打字的這種比較無聊的基礎知識來說是一個很好的訓練場地。通過游戲學生可以一舉多得的效果。</p><p>　　案例二：“酷我音樂盒”的應用寶庫內“音樂

47、鋼琴和鈴聲制作工具”用于鍵盤操作和鼠標操作教學</p><p>　　第一個要介紹的是大家都比較熟悉的“酷我音樂盒”軟件的“應用寶庫”內下載“音樂鋼琴”和“鈴聲制作工具”。因為下載速度比較快，所以不用提前下載準備，可以在課堂上邊介紹邊演示給學生。首先介紹“音樂鋼琴”。當我們啟動它的時候桌面會出現電腦鍵盤圖和鋼琴圖。如圖所示：</p><p><b>　　音樂剛請界面圖</b&

48、gt;</p><p>　　看圖就能輕易的了解到鍵盤上深藍色標志的阿拉伯數字的按鍵都是音符，在“聲音模式”里可以選擇自己喜歡的各種樂器模式，在“選擇簡譜”里選擇自己喜歡的樂譜。當你開始練習的時候綠色方框內依次出現英文字母。你所選擇的樂譜是用英文字母來現實的，在開始練習之前學生可以按上面的“錄制”按鈕進行錄制。音樂彈完之后可以保存或者預覽。在預覽過程中也可以進行一些特護音效，把一個簡單的音樂編制成稍微復雜的音樂。整

49、個過程要求學生熟練鍵盤字母位置，保存音樂的時候需要學生用什么格式來保存考察的是信息技術課基礎知識“文件的擴展名”知識。這個游戲屬于輕松的、快樂的、沒有激烈的緩解的一種教育游戲，比較適合中學女生。這游戲雖然沒有用到全部鍵盤，但是讓學生死記硬背那個鍵盤上字母的分布可能很快就忘掉，而且一節(jié)課一直不停的打字、不停地背基礎知識可能覺得很乏味，很多學生很快就膩。這個游戲優(yōu)點是激發(fā)學生對鍵盤字母的分布知識和文件擴展名知識有很好的指導作用。越按字母越覺

50、得好玩，自己能編制音樂并當作伴唱給朋友唱也是很好的辦法。</p><p>　　第二個要介紹的軟件是還是“酷我音樂盒”軟件“應用寶庫”里下載好的“制作鈴聲”。如圖所示是此軟件打開后的界面。</p><p><b>　　制作鈴聲界面圖</b></p><p>　　我們可以在“添加歌曲”里選擇自己最喜歡的一首歌，并開始播放。當需要剪切的部位的時候按停

51、止歌曲，再按“設置起點”，繼續(xù)播放再把設為終點的地方時再次停止播放并“設置終點”。下面有提供的音樂大小、格式、在曲首淡入、淡出、音量是否擴大都可以按自己的喜好選擇。完成之后保存鈴聲，并把文件名和保存類型選擇好之后試聽自己所創(chuàng)作的鈴聲。這里考察的是最基礎的文件擴展名和鼠標用法。這種娛樂性比較強的小游戲可以引發(fā)學生對音頻技術方面的興趣，教師可以適當控制課堂講課時間，多給他們時間，通過自己的實際操作熟悉簡單的音頻制作方面的知識。教師看學生實際

52、情況可以課外時間講解基礎音頻制作、消音、連接等知識。學生可以自己試著把彈出來的美妙音樂和剪切的鈴聲完美的結合，設計不同風格的音樂。</p><p>　　教學內容和教學目標分析表</p><p>　　教育游戲在信息技術課中的可行性分析</p><p>　　游戲能調動學生的學習主觀能動性，培養(yǎng)他們的動手操作能力，是學生最好的老師。所謂游戲教學法其實就是一種愉快教學法，教

53、師借助健康和益智性的游戲，來激發(fā)學生對信息技術知識的求知欲望；提高學生的計算機操作技能和技巧。讓學生自由自在地“玩”電腦，讓他們在“玩”中學到知識</p><p>　　在信息技術課中光要利用游戲來上整堂課是不合理的做法。在上這堂課之前先明確這節(jié)課主要講什么內容，教學目標是什么，要達到什么樣的水平，要不知何種作業(yè)等等。因此不得不考慮一下幾點：</p><p><b>　　一、玩什么

54、游戲</b></p><p>　　為了達到教學目標，教師要明確玩什么游戲引進學生新的學習環(huán)境中，從中快樂又有理智的目標性的學習信息技術課。比如說：上最基礎的認識鍵盤 知識開始，不要讓學生盲目的死記硬背鍵盤左右上下有什么字母有什么數字以及符號。教師可以網上提前下載好有關初步了解鍵盤知識的一些游戲，讓學生自我探索，之后可以總結其中的知識點，再把學生身上出現的錯誤給糾正的同時進一步加一些新知識。</p

55、><p><b>　　二、何時玩、玩多久</b></p><p>　　當然我們要知道信息技術課主要傳授的是信息技術技能知識，而不是純碎的玩樂。中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。</p><p>　　因此新的一節(jié)課開始之

56、前可以讓學生自我探索的方式嘗跟本節(jié)課內容相關的教育游戲，從而引發(fā)學生興趣。可要注意的是，課堂時間有限，在合理安排時間，玩游戲知識輔助作用，接下來講重點內容，把我恰當的時機，也就是學生剛剛開始興奮，熱身完了就馬上引進課堂內容上來。</p><p>　　三、怎么玩才能最有效的達到所要求的目標</p><p>　　教師要知道學生最難自我控制，一種僅僅引發(fā)學生興趣的游戲不能作為主題而浪費一節(jié)課時間

57、。如果老師不加以控制放任自流，學生在這堂課中取得的進步可以說是乎其甚微。盡管是在玩游戲，老師還是要注意觀察，避免學生為了游戲而游戲，不是為了學習任務而游戲。玩的方式不同，所得到的結果也不同，學會正確的玩法才能達到教學目標，提高學生技術。</p><p>　　在信息技術教學中運用教育游戲的目的不僅是使學生會按照游戲規(guī)則去完成一定的任務，更重要的是通過游戲更有效地實現教學目標，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性，增強學生學習的

58、興趣和積極性，提高學習效果。要合理的把握教育游戲的尺度，深度挖掘教育游戲帶給信息技術教學俄有價值的一面，利用學生對游戲的興趣。提高教學效果。</p><p><b>　　信息技術課程定義</b></p><p>　　信息技術課程是實踐性很強，創(chuàng)造性和發(fā)展性豐富的一門課程。它包含包含通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術等。特征有以下幾點：①技術性。表現為：方法

59、的科學性、工具設備的先進性、技能的熟練性、經驗的豐富性等。②信息性。表現為：客觀性、相對性、動態(tài)性、共享性、可變性等特性。</p><p>　　中學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的

60、文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。</p><p>　　教育游戲在信息技術課中的可行性</p><p>　　在教學過程中我嘗試是否能將電腦游戲引入信息技術課上、從網絡游戲中得到啟示、把傳授信息技術和游戲結合在一起，通過電腦游戲激發(fā)中小學生對信息技術的興趣。因為現在

61、學生普遍存在的問題也是教信息技術課的老師頭疼是問題就是一節(jié)課上完后剩下的一點點時間學生都在要求老師給點自由時間自己玩一會電腦，那種請求的眼神從未在求知方面發(fā)生過。我們不得不思考如何讓學生對想玩電腦的那種熱愛和向往也發(fā)生在課堂上。有些學生還堅持自己的想法跟老師狡辯說自己沒浪費時間，也是在跟電腦接觸、在了解電腦，根本沒有影響到自己的學習。如果我們強行禁止學生玩游戲可能會完全失去學生對學信息技術知識欲望。但是我們很清楚的知道玩電腦游戲和學信息

62、技術課兩個佳然不同的概念，需要我們理性的分析與面對、合理的引導他們才是最正確的方法。</p><p>　　如果把游戲適當的又恰當的運用到可以幫助體提高教學效率，此外可以優(yōu)化信息技術課，優(yōu)化教師的教和促進學生的學，讓學生在玩中學，讓教師在玩中教。教育游戲可以用于課堂教學，又可以用于學生自學。用于課堂教學，可以鞏固課堂知識。無論用于課堂教學還是用于學生自學，都可以激發(fā)學生的學習興趣。借助玩游戲的方法來激發(fā)學生對信息技

63、術可得求知欲望。學生在此過程中自主學習、合作學習、探究式學習，培養(yǎng)主動學習能力，提高學生素質培養(yǎng)。</p><p>　　教育游戲在信息技術課中的應用原則</p><p>　　學生在接受信息技術知識的時候往往因為理論知識太乏味而往往不認真聽，如果讓學生在信息技術課上發(fā)自內心的去熱愛并且不停地探索和研究信息技術課，可能收到意想不到的收獲。我們不得不承認學生熱愛信息技術課不全部是為了學這門課并應

64、用在社會上而是為了盼望老師在剩下的幾分鐘內讓他們自由上網玩一會游戲、看看動畫等，也就是熱愛信息技術課往往表現在愛玩游戲這方面。</p><p>　　當我們有計劃有目標的把教育游戲應用到信息技術課中，通過學生自我探索、玩中學習的狀態(tài)下制造出一個又輕松又活躍的學習環(huán)境，并培養(yǎng)學生積極性。在選擇教育游戲時也有些注意的地方，可以把重點縮短為以下幾點：①在備課過程中首先要考慮學生正處于哪一年齡階段，他們最感興趣的是哪一類游

65、戲，要設計的游戲是否符合年齡等問題。②信息技術課主要傳授的是信息技術知識，所以注意上課時間是否合理安排，以學生玩游戲引入新課到讓他們自己探索等總過程需要的時間不要過長而影響后面重點內容，把游戲和學習有效率地結合起來，而不能光顧著玩游戲而忘了課程重點，注意有規(guī)律的完成一堂課。③根據課堂的實際情況適當控制游戲節(jié)拍，因為學生在玩游戲過程中容易忘形，興奮導致課堂紀律難以控制，在整個過程中老師必須得積極監(jiān)督過程，把游戲引入到信息技術教學，用游戲來

66、激發(fā)他們對新知識的欲望，提高學電腦的技能技巧，使學生在玩游戲過程不知不覺地學會信息技術知識。</p><p>　　我們都知道現在中學生共同存在的問題是喜歡偏向有聲有色的物體，如果計算機課堂光給學生欣賞flash、學畫畫、聽音樂、看電影以及玩游戲等很多種娛樂項目的話他恩肯定一聲不出的跟老師合作，原因就在于更喜歡豐富的彩色世界。所以我們不妨試試學生比較喜歡的游戲引入新課，幫助學生建立游戲與信息技術課是有一定的聯系達到

67、一舉兩得的效果。仔細觀察就能發(fā)現中學生大部分男生對信息技術課的認識比女生要多得多，這是為什么呢？男生比起女生更好動，喜歡挑戰(zhàn)，如果只是用死板的教學方法學信息技術知識不一定像女生一樣乖乖停課、課后復習。因此這種游戲化的教學方法更適合于處于叛逆、愛玩、好動、挑戰(zhàn)自我的調皮學生、可以很好的提高學習興趣，在一定程度上引導他們對游戲的態(tài)度正確了解游戲不僅僅為了娛樂而玩的，而是從玩游戲過程學到知識并把重點能用到現實生活中，培養(yǎng)學生主動探究學習。&l

68、t;/p><p>　　教育游戲在信息技術課中的應用設計</p><p>　　筆者在講打字這一課時，將“死亡打字員”中打字游戲引入課堂，鍵盤上字母、數字以及符號練習是通過死亡打字員中每級每關的難度而增加知識。激烈的戰(zhàn)場、恐怖的場地、幽靈的音樂讓學生向往更快更準的速度完成任務。在緊張激烈的生死時速用來提高打字速度，這個打字游戲既訓練學生打字速度又訓練了學生打字的準確率。在整個課堂上給學生帶來無限的

69、樂趣和興趣，極大地跳動了她們學習打字的積極性，競爭當中取得的成績跟平靜又乏味的教學方法相比放然有所優(yōu)勢所在。</p><p><b>　　如何應用教育游戲</b></p><p>　　游戲容易將學生陷入其中娛樂而忘卻從中學習到的并完成的任務是什么。因此教師必須積極地監(jiān)督游戲過程，合理地安排游戲時間，而不能讓游戲的娛樂性占滿課堂的主要教學內容。學生掌握新知識的時候，老師

70、讓學生自己選自己能完成的任務，而不是老師統(tǒng)一給每個學生交難易度一樣滴任務。這樣可以讓有些天生比較聰明、而且對信息技術知識格外感興趣的學生更能進步。學生可以在網上參考一些素材，可以大量搜索資料，因為從網上如何準確又快速的找到自己想要的信息也是信息技術課的一個重點。不管這節(jié)內容安排在后面還是最先開始就已經傳授過有關知識，學生要么自我探索發(fā)學到陌生知識或者能復習以前學過的知識并充分利用到新課內容上去。在自我探索過程中，他們也不知不覺摸清了新課

71、內容也就解決了本課教學難點之一，同時提高了課堂氣氛。</p><p><b>　　何時運用教育游戲</b></p><p>　　前面已經講過興趣才是最好的老師。愛玩是孩子的天性。所有把學生帶進比較乏味的信息技術理論知識的時候我們首先要考慮學生一旦開始上課都要保持紀律、都在積極參與課堂小任務。因此我們在開始上課之前可以利用一些跟課堂內容相關的一些小游戲或者按學生感興趣的

72、來搜集比較引起學生注意到動畫、視頻等。只有我們?yōu)樗麄儨蕚涮貏e好的活躍的氣氛、課堂打盹、發(fā)呆等現象不會發(fā)生。他們會很好奇的認真聽老師講課。如果在課上安排的教育游戲，就有一個放在什么時間的問題了，要么是老師講完知識點之后玩，要么是老師邊講知識點邊玩。如果是幫助學習的，就可以安排在教學中，邊學邊玩；如果是作為一種獎勵，那就在完成學習后，誰先完成學習任務，誰就先玩，多玩。</p><p><b>　　教學過程設

73、計</b></p><p>　　中學生的形象思維能力強，抽象思維能力差，所以教學方法要生動靈活，如果僅僅憑口頭上的講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要用特殊的方法才能較好地解決這一問題。例如：在前述教鍵盤練習時，因為采用了使用多種軟件來練習的方法，使學生隨時產生新鮮感和好奇心，并輔以指法和指法游戲比賽等形式多樣的練習。為了增強課堂教學效果 , 在教學中，先熟悉鍵盤，再

74、熟悉軟件，接著就進行指法游戲比賽。又如：在教學計算機的認識時，可以讓學生“認識電腦 操作游戲，在類似過關的游戲進程中進行自我學習、自我評價，充分發(fā)揮學生的積極主動性。作為教師，在培養(yǎng)學生對信息技術課的興趣的時候，首先自己應該具備吸引學生興趣的精神、用合理的游戲來引發(fā)學生的思維空間。其次，在教學過程中根據教學內容的不同，設計不同的教學方法，盡可能制造利于學習的氛圍和教學環(huán)境。除此之外，站在學生的立場考慮，認真、正確對待學生的爭吵，“失敗是

75、成功之母”，多給學生創(chuàng)造犯錯的條件與機會，鼓勵他們敢于大膽嘗試、大膽問問題。當我們設計的游戲任務有趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點才能滿足學生探究問題的欲望，便能達到目標，培養(yǎng)學生的素</p><p>　　著名心理學家皮亞杰認為游戲是學習新的復雜客體和事物的方法，是鞏固和擴大要領和技能的方法，是使思維和行動相結合的方法。教育家陳鶴琴先生說：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！庇螒蚧虒W就是適應學生的這種

76、本性，在游戲的基礎上傳授知識和技能。</p><p>　　所以，要讓學生對某種乏味的知識產生強烈的興趣就必須為學生創(chuàng)造一種有故事情節(jié)的游戲。這就需要我們充分相信每一個學生有對新事物新知識有強烈的興趣與愛好，尊重學生，找對最合理最合適的方法去發(fā)現他們對游戲索愛的程度。在導入新課內容時，首先采用一些能吸引學生、易能激發(fā)興趣的一些開頭比如說在我們可以把乏味的理論性知識變成有聲有色的色彩或者一些學生更要感興趣的物質來引起

77、好感。很多時候我們會遇到讓學生認真聽并看幻燈片上演示的操作過程時，他們往往忙自己的事不會全心全意的去聽，因此我們在設計任務時第一個就是要具有趣味性，激發(fā)學生對學習電腦的渴望，這樣學生就會放開手腳積極主動地完成任務。舉個例：把幻燈片設計的有聲有色的，適合他們年齡的flash動畫等、不僅能引起注意而且也能將學生能欣賞到名作、培養(yǎng)美感。</p><p>　　等學生充滿興趣的聽完理論知識之后，接下來注重的是任務設計過程。

78、在設計游戲任務時不能一下子提出很多問題讓學生去完成，應該把一個大的知識分成一個個小知識，再把一個個小知識當作很多個小任務，讓學生慢慢思考并自己動手做的過程中一步一步的牢記步驟。只有這樣學生才能更好地掌握這項技能，才能用已經掌握的任務作鋪墊學習其他更深層次的任務。信息技術課教學的主體是學生，所以不管什么教育方法、什么教學手段，都應以教給學生一些基本技能或是給學生一些教育性為目的。在實際教學中，教師在設計游戲任務時應注重滲透思想教育，讓學生

79、在掌握知識、技能的同時，也進行了一次思想教育。</p><p>　　在教學過程中盡量多講重要內容， 游戲只能當做引發(fā)學生對新知識的興趣與愛好所用的工具而已。由于學生還未培養(yǎng)自我控制能力，對彩色又有挑戰(zhàn)性世界感興趣，避免老師單方面講內容，學生一動不動的只管聽課，老師應該在課堂上對每位學生都要寬容包容，盡量的讓每一位學生親手去操作，盡量給實踐的時間不要老打斷他們正處于全身投入的思維，除非有同學請教為止。這樣可以培養(yǎng)他

80、們獨立性、合作學習和自我探究和創(chuàng)造能力。</p><p>　　計算機游戲教育是現代科技在教育中的具體應用，符合學生好奇、好動心理，尤其是交互性的引入，使學生在游戲過程中有強烈的參與性和主動性，心理上得到了極大的滿足，這對他們的情感培養(yǎng)是一個很好的途徑。教師簡單說明游戲規(guī)則后，讓學生通過自己探索，同學間互助和討論選擇合適的難易程度進行游戲。學生在探索的過程中不斷地失敗、不斷地前進，經受住了挫折的考驗，勇于進取，心智

81、得到了很好的鍛煉。</p><p><b>　　總結與展望</b></p><p>　　有以上可以看出教育游戲除了娛樂之外可以讓學習者能學習能檢查、能合作、能競爭、能自我探索、創(chuàng)新的二十一世紀所需要的人才。當然并不是所有的知識都只來源于教育游戲。它是一種教育和娛樂都具備的、培養(yǎng)學生素質的一種新的學習軟件。教學是一種創(chuàng)造性的活動，沒有教師的創(chuàng)造是不行的，而僅僅依靠教師的

82、創(chuàng)造也是遠遠不夠的。教學的任務是促進學生的發(fā)展，而學生發(fā)展的根本原因是學生自身內部矛盾的變化?！敖逃迸c “游戲”的結合、探索、發(fā)現和創(chuàng)造提供了很大的空間，能極大地激發(fā)學生學習興趣，讓學生能在“看、玩、做、比”中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，學得更好，記得更牢，從而使課堂教學得到最高的效率，用最少的時間，學到最多的知識。同時還能讓學生在學習中與他人相互協作，充分體現了在實踐中學習、主動地學習、學會學習的教學目的，有利于學生主體精神的形成

83、。 教育游戲只是教育信息化時代課堂教學的一種新的手段、方法、途徑和形式，最終目的是為學習者創(chuàng)造一個自主學習、自由探索的空間，激發(fā)學生的思維和想象，促進學生的全面、全體和個性化發(fā)展。教育游戲的目的不在于娛樂二是有效的學習、學會獨立解決問題。在今后的教學實踐中我還將進一步發(fā)掘、利用</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]祝智庭,鄧鵬,孫立

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