從我校體育教學現(xiàn)狀略談高職院校體育教學改革

1、<p>　　從我校體育教學現(xiàn)狀略談高職院校體育教學改革</p><p>　　摘 要：近些年高職院校的發(fā)展也帶動了高等教育的發(fā)展，教育部門和社會各界也十分重視高職院校的建設，隨著教育改革的不斷進行，高職院校也成為教學改革的重點對象。社會的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，對學生綜合素質(zhì)的要求越來越高，更加關注學生身體素質(zhì)的提高，體育學科作為鍛煉學生身體素質(zhì)的重要途徑，也成為了教學改革的重要部分。本文通過有效的

2、方法分析我校體育教學現(xiàn)狀，并簡要的就高職院校體育教學改革提出有效的建議。 </p><p>　　關鍵詞：體育教學；現(xiàn)狀；高職院校；教學改革 </p><p>　　高職院校雖然取得了一定的發(fā)展，但是高職院校的教育水平與其他高等院校仍舊存在一定的差距，特別是公共課程的教學水平，因此高職體育教學中存在的問題亟需體育教學改革，來改善高職院校體育教學的現(xiàn)狀。面對社會對綜合素質(zhì)人才的需求，高職院校不僅

3、要重視學生的專業(yè)性教學，更應該重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體育教學改革就是首要目標。[1] </p><p>　　1 我校體育教學的現(xiàn)狀 </p><p>　　1.1 使用的教材過于競技化 </p><p>　　現(xiàn)階段教育部門并沒有針對高職院校的特點制定體育教學大綱和分發(fā)教材，高職院校的體育教材都是自己編制或者從外購買，教材中的不科學性和不合理都會對體育教學的質(zhì)量產(chǎn)生一

4、定的影響，而目前很多學校使用的體育教材都過于競技化，而忽視了體育教學的本質(zhì)。新時期國家對體育教學提出了更高的要求，也強調(diào)了體育教學的總目標。體育教學的根本目的是提高學生的身體素質(zhì)，讓學生學習掌握體育鍛煉的方法，培養(yǎng)體育鍛煉的習慣和意識。高職體育教學也正是忽視了教學根本，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)阻礙了體育教學的根本目標的實現(xiàn)，體育教學改革勢在必行。 </p><p>　　1.2 學生沒有較強的積極性，教師的專業(yè)素質(zhì)有

5、待提高 </p><p>　　教師和學生是體育教學的重要組成部分，在傳統(tǒng)的體育教學模式中，教師一直是居于教學的主導地位，而學生則是被動的學習。學生的積極性不高主要受到幾方面因素的影響：首先是學生自身進入高職后，對體育的學習失去了原有的熱情；其次在于體育教學課程的設置，很多內(nèi)容都與中學體育教學內(nèi)容相似，教學過于乏味，很多學生表示高職體育課堂過于沉悶，這也是學生的主體地位沒有實現(xiàn)的表現(xiàn)；最后則是教師的專業(yè)水平，教師的

6、個人魅力對體育教學有著重要的影響，現(xiàn)階段大多教師沒有繼續(xù)進行專業(yè)知識的學習，專業(yè)技能逐漸無法滿足體育教學的需求。[2] </p><p>　　1.3 對體育教學沒有充分的了解 </p><p>　　不管是教師和學生都沒有主動的了解體育的真正含義和體育教學的意義，教師眼里的體育更多的是競技體育，而學生則認為體育就是簡單的課外運動，這些認識都是不夠全面的。體育的本質(zhì)是為提高體力，強化身體的實踐

7、活動，因此體育教學不是簡單的技能教學也不是課外活動。要想提高體育教學的質(zhì)量，就必須對體育教學有全面的了解，體育教學要有先進理念的指導，對高職學生進行體育教學不再是技能教學和理論教學，應改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，全面進行高職院校體育教學的改革。 </p><p>　　2 高職院校體育教學改革的有效措施 </p><p>　　2.1 改變傳統(tǒng)的體育教學理念 </p><p&

8、gt;　　教學理念對體育教學的開展有著指導性的作用，作為體育教師需要對高職院校體育的特點有充分的理解。傳統(tǒng)的體育教學模式注重體育技能的教學，忽視了學生能夠在教學中的主體地位，學生的綜合素質(zhì)得不到提高。教師則要根據(jù)傳統(tǒng)教學的弊端改變體育教學理念，樹立以人為本，終身體育的教學理念，根據(jù)學生不同特點進行教學課程的設置，強調(diào)學生的主體地位，提高學生的積極性。而在課堂上除了基本體育鍛煉方法的傳授，更加注重學生習慣的培養(yǎng)，同時也改變學生對體育教學的

9、錯誤認識。[3] </p><p>　　2.2 注重整體提高和個性發(fā)展的相結合 </p><p>　　學生之間的差異是必然存在的，一方面加大了提高體育教學整體質(zhì)量的難度，但另一方面也可根據(jù)學生的差異進行體育課程的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學中大多采取的是大班教學，而設置多個科目的學習，加深了學生學習難度的同時也影響了學生的學習積極性。因此可以在體育課程上注重整體和個體的有效結合，例如基礎的跑步可以作為

10、考察學生的基本項目組織學生集體開展，而再以學生的興趣進行課程教學劃分，例如羽毛球、籃球、兵乓球、健美操等進行具體教學，學生的積極性有了提高，教學質(zhì)量也有很大的提升，可以有效的提高學生的整體素質(zhì)。 </p><p>　　2.3 加大對體育教學的資金投入 </p><p>　　學校的體育教學資金可以用于方面來進行體育教學的改革。首先在于完備體育教學設施，體育教學設施是讓體育教學走向實踐的重要工

11、具，因此完備的教學設施是體育教學改革的前提，例如學校體育場館的建設和體育器材的購買等；其次就是定期對體育教師進行培訓，體育教師需要不斷的加強自身專業(yè)知識和體育理念的學習，將其運用到教學實踐中，創(chuàng)新體育教學的內(nèi)容，提高教師的整體教學水平；最后則是作為開展體育活動的經(jīng)費，例如運動會等，激發(fā)學生的積極性，達到提高學生身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉習慣的教學目標。對體育教學的資金支持是有效開展教學活動，實現(xiàn)教學改革的重要條件。 </p>

12、<p><b>　　3 結論 </b></p><p>　　高職院校的體育教學改革作為教學管理的重要工作，需要繼續(xù)有效的進行。高職院校的管理者需要意識到體育教學的重要性，充分支持體育教學改革工作。作為教師需要改變教學理念，充分了解體育教學的目標。作為學生則要將終身體育作為目標，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，提高自身的綜合素質(zhì)。體育教學的重要性迫切要求高職院校不斷的實現(xiàn)體育教學的改革，實現(xiàn)

13、體育教學的終極目標。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 馮志勇；高職體育教學要根據(jù)專業(yè)的特點進行改革[J]；考試周刊；2011，2（10）：33-34. </p><p>　　[2] 倪亞東；高職院校體育教學現(xiàn)狀及對策初探[J]；現(xiàn)代企業(yè)教育；2011，4（21）：78-79. </p>