小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法淺析

1、<p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法淺析</p><p>　　摘 要：教育家赫爾巴特說(shuō)：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)?！笨梢?jiàn)，興趣是是最好的老師、是一種無(wú)形的動(dòng)力。因此，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂(lè)意去學(xué)，才會(huì)去積極思考，才會(huì)受教育于輕松愉快之中，這是對(duì)學(xué)生的思想教育及提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的。 </p&

2、gt;<p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；方法 </p><p>　　孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。” 大家也都知道“興趣是最好的老師”，尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣更為主要。小學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，他們才能主動(dòng)的去追求知識(shí)，才能積極的思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能取得事半功倍的效果。那么，如何才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手： </p><

3、;p><b>　　一、創(chuàng)設(shè)情境法 </b></p><p>　　在教學(xué)中，如果運(yùn)用單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。例如：在講數(shù)學(xué)第二冊(cè)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，可以把這節(jié)課的內(nèi)容編排成同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西這樣一個(gè)情境。教師課前向同學(xué)們宣布：“今

4、天的這節(jié)數(shù)學(xué)課，老師要帶你們到購(gòu)物中心去買東西。 那兒的東西可多啦。你們有興趣嗎？（有）但你們一定要根據(jù)自己的需要節(jié)約用錢，不要把錢化得不夠了。你們看購(gòu)物中心到了，快去吧！”（按小組進(jìn)入）在班級(jí)里面分設(shè)5個(gè)柜臺(tái)，并給柜臺(tái)編上號(hào)。 把班級(jí)學(xué)生分為售貨員（每柜臺(tái)2名）和顧客（6人一組） ，聘2名學(xué)生為"檢驗(yàn)員"，每小組購(gòu)物完畢，要將貨物交"檢驗(yàn)員"檢驗(yàn)，是否齊全及學(xué)具紙幣（事先準(zhǔn)備的適量學(xué)具紙幣）是否

5、合理使用，并給顧客組評(píng)分。 分設(shè)學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具及愛(ài)心箱和收購(gòu)站。 要準(zhǔn)備一些物品；玩具、學(xué)習(xí)用具、生活用品及空易拉罐、礦泉水瓶及廢紙箱等，并給各種商品標(biāo)上價(jià)。小朋友們一看，好像真的來(lái)到了購(gòu)物超市，熱情一下子提高了，特別是玩具專柜上 ，他們表演的興致勃勃，你看： </p><p>　　一顧客說(shuō)：呀，我喜歡那個(gè)布娃娃，我要買一個(gè)，問(wèn)：多少錢一個(gè)？ 售貨員說(shuō)：16元。給我20元，找你4元。 </p>

6、;<p>　　另一顧客說(shuō)：我很喜歡變形金剛和小汽車，兩件都買一共要……73元。那太貴了，省點(diǎn)吧。我們還要買其它東西呢！那就買一輛小汽車吧！ 售貨員說(shuō)：錢正好，東西拿好，再見(jiàn)！ </p><p>　　突然，有一顧客急匆匆來(lái)到玩具柜前說(shuō)：我剛才用2張5元的買了一個(gè)智力魔方，你找我4元錢，好像有點(diǎn)不對(duì)。 </p><p>　　售貨員（1）對(duì)售貨員（2）說(shuō)：你再算一下。10元錢買1個(gè)

7、5元4角的魔方，要找多少錢？ 算后，說(shuō)；應(yīng)找4元6角，對(duì)不起，再補(bǔ)你 6角。 </p><p>　　這樣便把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，教師和學(xué)生分別扮演售貨員與顧客的角色。首先，售貨員拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，再下來(lái)就進(jìn)入了類似商場(chǎng)的情景了。 </p><p>　　在講“元、角、分的進(jìn)率”時(shí)，教師可以另設(shè)情境：王聰去商店買一枝自動(dòng)筆需要一元錢，他要

8、給售貨員幾張一角的錢才夠呢？讓學(xué)生分組討論，然后在教師適時(shí)的引導(dǎo)下得出結(jié)論，即鍛煉了學(xué)生的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。像類似這樣的一些活動(dòng)情境，通過(guò)讓學(xué)生扮演角色，使他們成為了課堂的主人，學(xué)生在活動(dòng)中得到了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 </p><p><b>　　二、實(shí)物啟發(fā)法 </b></p><p>　　利用小學(xué)生身邊常見(jiàn)的實(shí)物作為課堂的教具，容易使他們產(chǎn)生

9、親切感，如在講 “時(shí)、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以出示實(shí)物鐘表。 </p><p>　　教師說(shuō)：“同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你們看這是什么？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“鐘表。”“那么鐘表有什么作用呢？”我出示了三幅掛圖，“圖中的小朋友叫明明，你能從這三幅圖中看出明明一天的作息時(shí)間嗎？”這樣的新課導(dǎo)入，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p><b>　　三、動(dòng)手操

10、作法 </b></p><p>　　使學(xué)生充分運(yùn)用感官器官，直接形象地感知學(xué)習(xí)材料，然后由感知到表象，在逐步內(nèi)化成自己的知識(shí)。因此，充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料，使他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官器官都“參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，把有意注意與無(wú)意注意結(jié)合起來(lái)，促使他們自覺(jué)的學(xué)習(xí)。 </p><p>　　在講授有余數(shù)除法的概念時(shí)，我準(zhǔn)備了7個(gè)蘋(píng)果和紙

11、盤(pán)，課堂上做分蘋(píng)果游戲。 </p><p>　　第一步，把7個(gè)蘋(píng)果都放在盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)自己決定，但每個(gè)盤(pán)中的蘋(píng)果必須同樣多?？纯梢苑謳妆P(pán)？ </p><p>　　第二步，分組進(jìn)行每盤(pán)放2個(gè)、4個(gè)、5個(gè)和6個(gè)幾種不同的分法。 </p><p>　　在操作的過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生了許多的新想法與新問(wèn)題。當(dāng)出現(xiàn)剩余蘋(píng)果時(shí)，學(xué)生手足無(wú)措。這是就要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)生討論，先請(qǐng)一位

12、同學(xué)到講臺(tái)上演示：有7個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放2個(gè)。問(wèn)：“為什么剩下1個(gè)呢？”在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)分不完的情況時(shí)，教師特別指出：在我們的日常生活中，在平均分一些東西的時(shí)候，不一定每次都能分完，在分不完的情況下，便出現(xiàn)了剩余。這時(shí)便板書(shū)課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”的求知欲，為下面的學(xué)習(xí)與討論做好了鋪墊。 </p><p><b>　　四、故事引導(dǎo)法 </b></p><p>　　班

13、級(jí)里學(xué)生程度不一樣，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，相反，有的就很吃力，我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師時(shí)常抱怨一些“笨”學(xué)生，但我們仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們一到玩游戲、聽(tīng)好聽(tīng)的故事時(shí)，都會(huì)記得非常清楚，主要是他們對(duì)這些事情非常的感興趣。教師如能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。 </p><p>　　總之，要使課堂氣氛活躍并煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，變“要我學(xué)”為“