當(dāng)好班主任的途徑

1、<p><b>　　當(dāng)好班主任的途徑</b></p><p>　　【摘 要】 學(xué)校班級(jí)管理工作應(yīng)在“勤”上多下功夫，通過(guò)人勤，為學(xué)生樹立榜樣；通過(guò)勤引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；通過(guò)勤跟班，采用精細(xì)化的班級(jí)管理形式，形成良好的班規(guī)；通過(guò)勤交談，引導(dǎo)學(xué)生的思想，糾正學(xué)生的不良行為，使學(xué)生形成健康的心理。 </p><p><b>　　【關(guān)鍵詞】 <

2、;/b></p><p>　　班主任；勤；習(xí)慣培養(yǎng)；心理培養(yǎng)；班級(jí)管理 </p><p>　　人常說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙，萬(wàn)事勤為先”，感覺(jué)此話非常有道理。在多年的班主任工作中，要說(shuō)經(jīng)驗(yàn)自己也沒(méi)有什么獨(dú)到的說(shuō)法和見解，但有一點(diǎn)敢肯定，只要做一名勤快的班主任老師，班級(jí)工作就會(huì)有條有理的開展，也能取得很好的效果。 </p><p>　　一、人勤快，樹立榜樣 </p&

3、gt;<p>　　勤勞是做人的根本。世界上的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家、作家，凡有成就的人都是勤勞的人。著名科學(xué)家華羅庚說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！弊鳛榘嘀魅危冀K做到“四勤”，即腿勤、心勤、眼勤、手勤。要求學(xué)生做到的事情自己首先要做到，為他們做出榜樣和表率，讓他們看在眼里記在心里。和他們一起學(xué)習(xí)、一起做值日、一起活動(dòng)、一起享受成功的喜悅，不管干什么事都很認(rèn)真的去做，并干得干凈利落，讓他們從心里感覺(jué)你是一個(gè)做事非常

4、認(rèn)真、勤快的人。并對(duì)班里的學(xué)生勤觀察，看看最近班里有沒(méi)有什么新動(dòng)向，他們可是人小鬼大，經(jīng)常干一些班主任不知道，他們卻秘密相傳，相互包庇的“小陰謀”。如：班里有一個(gè)同學(xué)因?yàn)樽约翰幌矚g學(xué)英語(yǔ)，連續(xù)一周不交英語(yǔ)作業(yè)，還謊言對(duì)英語(yǔ)老師說(shuō)自己的英語(yǔ)本丟了，其他同學(xué)也不敢向老師反映情況，如果有同學(xué)給老師說(shuō)，他就會(huì)找別的同學(xué)欺負(fù)這些同學(xué)，或者直接找些同學(xué)打這位同學(xué)。這時(shí)作為班主任就應(yīng)該學(xué)會(huì)察言觀色，慢慢地調(diào)查出他的小計(jì)謀，在不擴(kuò)大范圍的基礎(chǔ)上處理好他

5、們之間的關(guān)系，使這位同學(xué)意識(shí)到自己不按時(shí)交作業(yè)的厲害關(guān)系，慢慢培養(yǎng)他按時(shí)交作業(yè)的好習(xí)慣，并漸漸讓他喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一年的辛苦教育，他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)趕上了全</p><p>　　二、勤引導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣 </p><p>　　一個(gè)人想要自由自在，輕輕松松，不勤奮，不付出艱苦的努力，肯定學(xué)不好，是永遠(yuǎn)成不了才的。學(xué)生年齡小，自覺(jué)性比較差，需要班主任經(jīng)常的督促和引導(dǎo)。班主任就應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)

6、慣，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣，當(dāng)成享受，去主動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也會(huì)把工作、勞動(dòng)當(dāng)成享受。所以在平時(shí)的班級(jí)管理中要勤引導(dǎo)，把生活習(xí)慣養(yǎng)成起來(lái)，把學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)。 </p><p>　　學(xué)習(xí)好關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)本班教學(xué)的具體情況，結(jié)合學(xué)習(xí)能力增長(zhǎng)的實(shí)際需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

7、由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。要讓學(xué)生養(yǎng)成上課前，把課堂上用的東西擺放有序，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上固定的地方，上課鈴聲一響就安靜下來(lái)。遵守課堂紀(jì)律，上課勇于探索、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋去鉆研，有與人合作的意識(shí)。還要不斷培養(yǎng)學(xué)生做事有條理，快節(jié)奏的習(xí)慣。更要使學(xué)生養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，每天堅(jiān)持讀一個(gè)小故事，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)

8、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。 </p><p>　　三、勤跟班，形成班規(guī) </p><p>　　俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。有了班規(guī)沒(méi)有去執(zhí)行、去督促，那只是空談。所以需要訓(xùn)練，需要深入人心。首先，采用精細(xì)化的班級(jí)管理形式，如：建立《小學(xué)生班級(jí)管理細(xì)則》、《班級(jí)崗位管理監(jiān)督崗》等，讓學(xué)生更加熟悉《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)，包括課堂常規(guī)、課間常規(guī)、安全常規(guī)

9、、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。其次，在班級(jí)針對(duì)現(xiàn)在安全是常抓又很難落實(shí)的問(wèn)題，也是作為班主任感覺(jué)最棘手的問(wèn)題，就在班級(jí)制定適合本班的《安全公約》，讓每位學(xué)生不但認(rèn)真抄背，而且還讓家長(zhǎng)簽名監(jiān)督孩子學(xué)會(huì)去執(zhí)行，慢慢落到實(shí)處。還倡議學(xué)生自己制定一份《安全承諾書》，讓學(xué)生明白人從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)安全做事、安全出行、安全學(xué)習(xí)，安全生活。這樣既有益他人，又有益自己，真正學(xué)會(huì)珍愛生命。最后，除了上好每次的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)外，經(jīng)常組織班內(nèi)學(xué)生

10、開展各種適合學(xué)生的活動(dòng)，在活動(dòng)、游戲中營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。做到從早到晚都和學(xué)生在一起，及早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及早的制止、引導(dǎo)、教育，把問(wèn)題消滅在萌芽階段。從不讓班級(jí)處于無(wú)序管理的狀態(tài)。有時(shí)間進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師</p><p>　　四、勤交談，關(guān)愛成長(zhǎng) </p><p>　　教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程，理的闡

11、發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)。這時(shí)，班主任會(huì)就要抓住有利時(shí)機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言交流。路上的偶遇，老師可以與他聊聊早晨在家的情況；在面批作業(yè)時(shí)，教師給幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，或及時(shí)的表?yè)P(yáng)肯定，一定能增強(qiáng)學(xué)生的自信心；課余時(shí)間，給學(xué)生講講自己看到、聽到的新聞事件，及時(shí)傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；在與學(xué)生一起活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生一句提醒，或輕輕的一句關(guān)愛的話語(yǔ)，都會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)限的甜蜜……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)

12、、生活等諸方面無(wú)處不在。因?yàn)榘嘀魅握旌蛯W(xué)生打交道，所以更重要的還要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用“言教”，拉近和學(xué)生的距離，取得學(xué)生的信任，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)方式，引導(dǎo)學(xué)生的思想，糾正學(xué)生的行為。 </p><p>　　班主任不但要了解影響學(xué)生成長(zhǎng)的外部因素，更要了解影響學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)體心理因素。事實(shí)上，班主任只有深入學(xué)生的心理，才能夠有針對(duì)性地采取不同的教育方式來(lái)培養(yǎng)和塑造學(xué)生。教育心理學(xué)研究認(rèn)為，小學(xué)階段是學(xué)生心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵

13、時(shí)期，而小學(xué)生的個(gè)性心理各異，這就要求班主任有針對(duì)性地做好細(xì)致的育人工作。例如：對(duì)自尊心強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)注意保護(hù)其自尊心；對(duì)缺乏自信心的學(xué)生，則要增強(qiáng)其自信心；對(duì)好勝自負(fù)的學(xué)生可以在肯定其成績(jī)的基礎(chǔ)上，使其認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)怎樣做才會(huì)取得更大的進(jìn)步。班主任只有深入了解每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及發(fā)展水平，才能夠使個(gè)性各異的學(xué)生的心理品質(zhì)得到充分、全面的發(fā)展。 </p><p>　　我們應(yīng)始終堅(jiān)信一分耕耘，一分收獲。說(shuō)實(shí)在小學(xué)班

14、主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小事，層出不窮。作為班主任勤是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。只有堅(jiān)持深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。做班主任工作多年，深刻體會(huì)到：要當(dāng)好小學(xué)班主任，最主要、關(guān)鍵還是——“勤”， 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 </p><p><b>　　【作者簡(jiǎn)介】 </b>