淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

1、<p>　　淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練</p><p>　　【摘要】小學(xué)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，目的是培養(yǎng)小學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。“Practice　makes　perfect！”在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)采用多種方式，組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際口語(yǔ)交際訓(xùn)練，幫助他們學(xué)會(huì)主動(dòng)、得體地與他人交流，提高他們的口語(yǔ)交際能力。 </p><p&

2、gt;　　【關(guān)鍵詞】自由談話；文化滲透；復(fù)述課文；創(chuàng)設(shè)情境；口語(yǔ)交際 </p><p>　　小學(xué)英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，目的是培養(yǎng)小學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。目前，我們的學(xué)生盡管掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能，但一旦要求他們將這些知識(shí)、技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境中，有時(shí)往往“啞口無(wú)言”，顯得焦慮和緊張，影響正常的思維和順利的表達(dá)。 </p><p>　　“Prac

3、tice　makes　perfect！”熟能生巧！英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高離不開長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練。教師應(yīng)采用多種方式，組織和指導(dǎo)他們的實(shí)際口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 </p><p>　　一、自由談話，學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流 </p><p>　　在課前開展free　talk，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱呐d趣愛好、生活秩事、內(nèi)心感受，或朗讀英語(yǔ)詩(shī)，唱英語(yǔ)歌，猜謎語(yǔ)題，大家開動(dòng)腦筋，臨場(chǎng)發(fā)揮，進(jìn)行有趣的熱線形式的as

4、k　and　answer，或放一段學(xué)生自己的英語(yǔ)錄音。talk帶給學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，說(shuō)好英語(yǔ)的動(dòng)力。 </p><p>　　今年五月，我有幸聆聽了沈峰老師的一節(jié)課“Planning　for　the　weekend”，課前她設(shè)計(jì)了一個(gè)“My　friend　and　I”的話題，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，沈老師把自己作為一個(gè)聽眾、朋友，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開放式的交流，在潛移默化中訓(xùn)練了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交

5、際的能力，使學(xué)生真正能把學(xué)到的語(yǔ)言加以運(yùn)用。 </p><p>　　二、文化滲透，學(xué)會(huì)得體與他人交流 </p><p>　　現(xiàn)在的小學(xué)生所處的是多元文化的社會(huì)，要與身邊的外國(guó)人進(jìn)行交流，光會(huì)說(shuō)英語(yǔ)是不夠的，還要說(shuō)得正確、恰當(dāng)，要避免交流時(shí)的文化沖突。 </p><p>　　在中國(guó)，人們比較關(guān)注他人的生活和工作情況，多問(wèn)一兩句是一種關(guān)心的表現(xiàn)。而在西方，人們?nèi)粘＝徽劊?/p>

6、不喜歡涉及個(gè)人私事，生活和工作的某些具體狀況都被他們視為隱私，有些問(wèn)題是他們忌談的，如詢問(wèn)年齡、婚姻狀況、收入情況、宗教信仰等。 </p><p>　　三、復(fù)述課文，提高口語(yǔ)表達(dá)能力 </p><p>　　課文復(fù)述是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料吸收、存儲(chǔ)、消化整理和表達(dá)的過(guò)程。復(fù)述不是背誦，是一種基于理解的創(chuàng)新。課文復(fù)述作為一種綜合性較強(qiáng)，而又富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練形式，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著不可忽視的作用

7、。 </p><p><b>　　1.看表格復(fù)述 </b></p><p>　　教師把課文內(nèi)容以表格的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生復(fù)述。如6A　Unit　6　Holidays一課，我列出如下表格： </p><p>　　學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，重組課文就得心應(yīng)手了。學(xué)有余力的學(xué)生還可以模仿課文，復(fù)述my　favorite　story的內(nèi)容，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能

8、力。 </p><p><b>　　2.回答問(wèn)題復(fù)述 </b></p><p>　　問(wèn)題的設(shè)置很關(guān)鍵，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要緊扣文章的主要內(nèi)容，學(xué)生回答的內(nèi)容再加上適當(dāng)?shù)倪B接詞，就是一篇很好的復(fù)述文章。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，　教師可以把答案要點(diǎn)寫在黑板上，　學(xué)生只需加上一些關(guān)聯(lián)性詞句把答案串聯(lián)起來(lái)，　便可把課文內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。 </p><p><b&

9、gt;　　3.看圖復(fù)述 </b></p><p>　　教師可將課文主要內(nèi)容制成多媒體圖片，憑借圖片，把課文內(nèi)容直觀生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。因?yàn)楸容^直觀形象，學(xué)生參與的積極性會(huì)很高。如6A　Unit　7　At　Christmas一課，我制作如下圖片： </p><p>　　當(dāng)然我們也可以用教學(xué)掛圖或簡(jiǎn)筆畫，還可以把圖片順序打亂，讓學(xué)生選圖復(fù)述。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，復(fù)述起來(lái)興趣

10、盎然，又有助于“再認(rèn)”與“回憶”，能起到較好的教學(xué)效果。 </p><p><b>　　4.完形填空式 </b></p><p>　　完形填空式的復(fù)述方法具體如下：教師先將所要復(fù)述的課文濃縮、概括成一段文字，并將其中的重點(diǎn)語(yǔ)句挖空，然后請(qǐng)學(xué)生填空。在做此項(xiàng)練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生必須用課文中的語(yǔ)言材料。通過(guò)這種途徑，既考查了學(xué)生對(duì)課文的理解程度，又促進(jìn)了他們?cè)谝欢ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境下

11、掌握生詞的用法。 </p><p>　　學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中，將聽到、看到和談到的新知識(shí)、新內(nèi)容、新結(jié)構(gòu)經(jīng)過(guò)思維加工，用自己的語(yǔ)言口頭表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐，大大提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生復(fù)述得越多，理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。 </p><p>　　四、創(chuàng)設(shè)情境，從“實(shí)踐”中得到真實(shí)的口語(yǔ)交際體驗(yàn) </p><p>　　口語(yǔ)交際是日常的生活交際，口語(yǔ)交際訓(xùn)練要貼近

12、學(xué)生的生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的需要以及教材和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，如：打電話、問(wèn)路、購(gòu)物、采訪、尋找失主等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生在雙方互動(dòng)的訓(xùn)練中，不僅懂得了與人說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)，思維的敏捷性和快速的語(yǔ)言綜合能力也得到了相應(yīng)的提高。 </p><p>　　總之，小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，決不能急功近利，而必須持之以恒。教師要結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際