淺談新課改背景下高中數(shù)學教學反思

1、<p>　　淺談新課改背景下高中數(shù)學教學反思</p><p>　　摘 要：新課改的實施，改變了傳統(tǒng)教學機械填鴨式的教學模式，促進了教師角色的轉(zhuǎn)變，改變了教師課堂教學的方式和教育理念，打破了學生被束縛教學的局面。本文從新課改帶給高中數(shù)學教學的改變展開論述。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 新課改 </p><p>　　中圖分類號：G63 文獻標識碼：

2、A 文章編號：1003-9082（2014）08-0077-01 </p><p>　　隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教學改革的不斷深入，高中數(shù)學作為教學改革中的重點學科，在教學上不斷創(chuàng)新，來適應新課改的要求。在此情形下，各種各樣的課改方案不斷涌現(xiàn)，無論是課時的減少，還是學習方式的改變，無不對我們每一位高中數(shù)學教師提出了新的要求。在本文中，筆者根據(jù)個人多年的高中數(shù)學教學經(jīng)驗，探討了在新課改下的高中數(shù)學教學，就高中數(shù)學創(chuàng)

3、新談幾點個人看法。 </p><p>　　一、關(guān)注學生的“預習”，淡化課堂筆記 </p><p>　　對于有些淺顯易懂的課應該讓學生提前預習，給學生一個自主學習的機會；對于有些概念性強、思維能力要求比較高的課則不要求學生進行預習。為什么呢？對于大多數(shù)學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時所用到的數(shù)學思想方

4、法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！ </p><p>　　二、新理念下的教學應該怎樣 </p><p>　　新課程標準指出，學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數(shù)學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流等學習數(shù)學的方式，同時注重學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這就要求我們教師放下權(quán)威，變以前的“教師中心”為“學生中心”

5、，充分體現(xiàn)學生的主體性和能動性，教學目標的設(shè)置也改變一貫的用詞：“使學生……”，體現(xiàn)三級目標：知識與技能――過程與方法――情感、態(tài)度與價值觀。教師的心中應時時、處處裝著學生，從學生的角度去設(shè)計問題，選擇例題，成為學生的合作者、促進者、指導者，創(chuàng)造良好的課堂氛圍和人文精神，培育學生學習數(shù)學的積極的情感與態(tài)度，形成正確、健康的價值觀與世界觀。因此在教學中，我經(jīng)常堅持這樣一種做法：上課時老師盡量少講，主要是給學生騰出大量的時間與空間，讓學生更

6、主動、更積極、更親歷其境地去學。正是由于有了學生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達到的高效。為什么？這還可以從教學的本質(zhì)是什么談起。 </p><p>　　教學的本質(zhì)是什么？教學過程中師生的角色如何？我們的老師現(xiàn)在都會這樣說：教學是一種特殊的認知活動。在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，等等。但問題是我們的教師是否真的讀懂了這個“導”字？我們的學生是否真的成為了學習的主體？ </p&

7、gt;<p>　　三、反思教學的重要性 </p><p>　　教學中能否取得以上滿意的效果，關(guān)鍵在于教師觀念、教學方式的改變。從我的親身感受來說，這是一個相當痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要教師本人有極大的責任心、耐心與勇氣，跟自己習以為常的教學方式、教學行為挑戰(zhàn)，不斷加強理論學習與培訓，更重要的是加強反思性教學，即教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在教學中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審

8、視和分析的過程。它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素；教學經(jīng)驗理論化的過程；促進教學觀念（特別是自身存在的內(nèi)隱理論）改變的強有力的途徑。 </p><p>　　四、學生反思的重要性 </p><p>　　如果說老師去反思是為了更好的教，那么學生去反思是為了更好的學，并且還是我們整個教學過程的重中之重。那么，高中學生到底怎樣進行反思？教學中我始終帶著這個問題，思索自己的每一節(jié)課的教學設(shè)計，學

9、生的學習方法、習慣如何養(yǎng)成？怎樣進行反思？才能取得理想的學習效果。從前人、專家哪里吸取精華，特別是有關(guān)教學反思與教師反思給了我許多零星的想法，不斷的思考，不斷的實驗，不斷的否定與修改，逐步形成了高中生如何進行反思的一套做法。 </p><p><b>　　1.反思的內(nèi)容 </b></p><p>　　學生在數(shù)學學習過程中到底要反思什么？我認為大體上可分為：首先應該要求

10、學生對自己的思考過程進行反思，其中包括得失與效率；其次要求學生對活動所涉及的知識及形成過程進行反思，（如函數(shù)概念中定義域所涉及的集合知識），對所涉及的數(shù)學思想方法進行反思；再次要求學生對活動中有聯(lián)系的問題、題意的理解過程、解題思路、推理運算過程以及語言的表述進行反思；最后還要求學生對數(shù)學活動的結(jié)果進行反思（這方面波利亞已有非常精妙的論述）。特別做完題后要及時反思，即把自己的解題過程作為自己研究思考的對象，并從中得出某個結(jié)論。 </

11、p><p><b>　　2.怎樣反思 </b></p><p>　　有些學生，一上完課，就忙于做數(shù)學作業(yè)，對于上課內(nèi)容沒有整體把握或沒真正理解透，做起題來只會模仿，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解題思路受阻，方法欠優(yōu)等。極易挫傷學生的解題信心及學習效率。因而，學生應作解題前的反思。如：本節(jié)課學了哪些概念、公式、定理等，自己都理解了嗎？（不懂的話應及時請教同學或老師）例題涉及

12、哪些數(shù)學模型（圖式）、數(shù)學思想方法等；是否知道此類問題的解決步驟（指需要先求什么，后求什么，驗證什么，如何思維等）。 </p><p>　　最重要的是解題后的反思。主要包括檢驗解題結(jié)果，回顧解題過程、解題思路、解題方法，還需對涉及的思想方法、有聯(lián)系的問題進行反思等。解題后的反思可避免解題的錯誤，深化、掌握解題思路，優(yōu)化解題方法，發(fā)現(xiàn)更多的引申、推廣，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的深刻性、廣闊性、

13、批判性和靈活性，達到舉一反三、融會貫通的理想境界。 </p><p>　　3.反思習慣的養(yǎng)成 </p><p>　　首先每節(jié)課后要求學生寫反思性學習日記，使學生超越認知層面，對本節(jié)數(shù)學知識的再認知，促使學生形成反思習慣，檢查自我認知結(jié)構(gòu) ，補救薄弱環(huán)節(jié)。由于時間問題，不可能把上課的精華全都及時記下或理解，通過筆記可以彌補，做好善后工作。做好錯題分析、訂正工作，完善認知結(jié)構(gòu)，提高學生的數(shù)學反

14、思能力。 </p><p>　　其次，寫反思日記是一回事，怎樣達到更好的效果又是一回事。老師當初應該做好學生的思想工作，認識到寫反思日記的重要性，注重隨時翻閱，最好每天抽5―10分鐘瀏覽一下。一個階段后，老師應做好督查工作，當作一份作業(yè)，了解學生存在的學習情況，進行個別指導，同時對學生的反思工作起到監(jiān)督的作用，直到養(yǎng)成自覺的習慣。 </p><p>　　總之，作為一線教師只有積極投入新課程

15、的改革，不斷探索、嘗試新理念的內(nèi)涵，才能更好做好高中數(shù)學課堂教學。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 苗壯 . 高中數(shù)學新課改的幾點體會. 黑龍江科技信息，2010（02）：184 </p><p>　　[2] 余劍. 論新課改下的高中數(shù)學創(chuàng)新 . 科技創(chuàng)新導報 ，2011（35）：18</p&