淺談兒童的美術教育

1、<p><b>　　淺談兒童的美術教育</b></p><p>　　可能受我的影響，孩子從會走路就喜歡到處涂鴉。隨著年齡的增長，我的孩子也上幼兒園了，對繪畫表現(xiàn)出了極大的興趣。作為初中美術教育工作者，如何指導自己的孩子？我不得不重新審視現(xiàn)在的兒童美術教育。 </p><p>　　美術在促進兒童心智發(fā)展和培養(yǎng)各種能力上具有不可替代的作用，有其獨特的教育規(guī)律。在

2、兒童階段，如能科學進行美術教育，將對其情操的陶冶產(chǎn)生極其深遠的影響。然而，中國的兒童美術教育存在著普遍性的偏差和誤導。如今，全國接受業(yè)余、專業(yè)等各種形式的美術教育的少年兒童要以千萬計?，F(xiàn)在兒童美術教育存在三種流行的教學傾向： </p><p>　　一是“簡筆畫”傾向。一些教師以簡筆畫教材為范本，將造型、構圖、色彩等定型化、模式化，千人一面，毫無生氣和創(chuàng)造性。 </p><p>　　二是“反

3、復訓練式”傾向。教師擅長于某一畫種，如水墨山水，或水墨花鳥畫，所教的弟子則反復訓練這一技法，以至于到了非常熟練的程度，培養(yǎng)了一批和這位教師一樣風格的小畫家，或是以一技而謂“神童”。 </p><p>　　三是“專業(yè)技能訓練式”傾向。為了將來孩子考專業(yè)院?；蜃罱K成為畫家，過早地將專業(yè)院校的課程硬搬過來對付天真活潑的孩子，機械地讓他們畫靜物、畫石膏、畫素描，去臨摹成人的作品，講一些連專業(yè)院校的學生都弄不明白的繪畫規(guī)律

4、和高深理論，枯燥乏味。畫出的作品，呆滯而缺少“靈氣”。 </p><p>　　不是每個人都能成為美術家或畫家。應為美術教育尋求正確定位、合理的操作方式，使之有益于促進兒童人格的發(fā)展。 </p><p>　　美術教育可塑造健全的人格，并有著獨特的優(yōu)越功能。美術活動將兒童帶入一個豐富多姿、異彩紛呈的世界，使他們體驗到生命的價值與樂趣，獲取真、善、美人格素質(zhì)的熏陶和錘煉。“美術”之美，在于它結合

5、了真與善，因而它對人格教育的功能是全面的整體的。格雷斯?丁克雷格在《人的發(fā)展》中認為藝術是兒童游戲的最高形式，在這里，運動神經(jīng)和知覺、認識、情感的調(diào)整與配合得到了更好的發(fā)展。特別是美國美術教育家羅恩?菲爾德更是不遺余力地強調(diào)美術與兒童的創(chuàng)造性、自我表現(xiàn)、人格全面發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。許多研究心理分析傳統(tǒng)的學者也都特別注重人格在兒童美術活動所表現(xiàn)出來的人格整體性、創(chuàng)造性等特征，將兒童天性中固有的同時又是美術活動所必需的這些特征最大限度地挖掘出來

6、，存留下來，而不是以成人為中心的一味“改變”兒童，“塑造”兒童，把大量地描繪技術孤立地傳授給兒童。 </p><p>　　除此之外，兒童美術教育還應注重培養(yǎng)孩子的藝術感覺和自我感覺，這是基于兒童美術教育的目的不是造就幾個專業(yè)技術人員、畫家，而是培養(yǎng)一批有美感，高素質(zhì)的人才。讓他們從小學會能從最平凡的事物上見到美，也懂得利用身邊平凡的事物創(chuàng)造美，使他們對生活有一種積極的人生態(tài)度。 </p><p

7、>　　兒童的感情較純真豐富，在他們的眼里，很多東西都是有生命、有感情的，所以見到什么都能掀起他心中情感的波瀾。教育中也應該充滿激情、用高尚的情感去感動他們。孩子由不懂到懂，由情感較平淡到濃烈，更純正，就如釀酒一般，所以在美術教育中，應有意識地進行情感教育，把著眼點放在培養(yǎng)孩子美好、健康、豐富的情感上，讓他們懂得愛恨，富有同情心，用人類各種各樣美好的情感陶冶他們的情操。 </p><p>　　對美的東西具有特

8、殊的感受力，這是美術教育應該達到的主要目的之一。有藝術感覺的人，對美的感受力特別強，能從平凡的、微不足道的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。人的感受力可以進行培養(yǎng)訓練，對兒童尤為重要。美術最重要的感官是視覺，要教學生學會觀察，對色彩、造型、結構等較敏感。所以應有意識地對學生進行感官訓練，讓他們?nèi)ヂ?、去摸、去聞、去踩……把自己感覺到的說出來、畫出來，學會用這些美的形式來表達自己的感情，于是新的美，新的藝術就被創(chuàng)造出來?！懊朗菍⑶楦凶?yōu)橛行??！保ㄉＫ?/p>

9、納語）“藝術是人類情感的表現(xiàn)性形式?！保ㄌK珊朗格語） </p><p>　　除此之外還有自信心，獨立意識和自主意識。兒童由于不能對自己進行評判，所以特別希望得到別人，特別是教師和家長的評價、認可，以確定自己是否還行。如果教師和家長都說他不行，孩子就會產(chǎn)生自卑感，自暴自棄，甚至破罐子破摔而無所作為。有的教師和家長不懂得這一點，輕易指責兒童，說孩子這不行，那不行，而且往往以成人的標準和過高的要求去錯誤地評判他們，這樣

10、做只能使他們喪失自信心。所以，教師的職責就在于保護和激發(fā)他們潛在的興趣，充分調(diào)動他們的積極性。教師和家長應多采用鼓勵，表揚的方法，發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點，看到他們的進步，使他們對自己產(chǎn)生自信心，要把成功教育和挫折教育有機地結合起來，既要讓他們樹立自信心，又要教會他們懂得如何正確面對挫折，努力克服困難，才能培養(yǎng)身心健康的人。 </p><p>　　總之，美術教育不僅僅是教孩子一些知識，訓練一下他們的技能，更重要的