《房地產(chǎn)行政管理》課程教學探索與實踐

1、<p>　　《房地產(chǎn)行政管理》課程教學探索與實踐</p><p>　　摘 要： 房地產(chǎn)行政管理是房地專業(yè)和物業(yè)管理專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。本文總結了本課程的教學方案，分析了教學內(nèi)容和該課程的考核內(nèi)容，著重介紹六步教學法，以期對高職院校課程的教學有所借鑒。 </p><p>　　關鍵詞： 《房地產(chǎn)行政管理》課程 課程教學方案 設計和實施 </p><p>　

2、　房地產(chǎn)行政管理是房地產(chǎn)經(jīng)濟學和行政管理學相交叉的一門邊緣學科［１］，它主要研究在房地產(chǎn)經(jīng)紀領域內(nèi)，政府及其職能部門的管理工作。作為房地產(chǎn)專業(yè)的一門專業(yè)課程，它對于幫助學生打好理論基礎，了解房地產(chǎn)管理的政策、法規(guī)級管理規(guī)定和物業(yè)管理法律法規(guī)，提高分析和解決房地產(chǎn)業(yè)和物業(yè)管理實際問題的能力都是十分重要的。因此，搞好這門課程教學方案設計和實施是十分必要的。 </p><p><b>　　1.課程教學方案 &

3、lt;/b></p><p>　　制定課程教學方案是課程教學的基礎和首要任務［2］。近年來建筑工程學院開展畢業(yè)生職業(yè)崗位適應情況的專項調(diào)研為基礎，全面修訂了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時對課程教學方案的制定提出了指導性意見。房地產(chǎn)和物業(yè)管理課程組的成員，以高等職業(yè)教育理念為先導，全面分析專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確課程教學目標，從教學內(nèi)容、教學方法、教學團隊、教學環(huán)境、教學資源建設等方面系統(tǒng)思考和設計了本課程教學方案。

4、 </p><p>　　課程教學目標是制定課程教學方案的基礎和落腳點［3］?！斗康禺a(chǎn)行政管理》課程以“懂”與“會”、“學”與“做”、“知識”與“能力”的跟進關系為主線，主要設計了掌握房地產(chǎn)行政管理的基本知識和房地產(chǎn)行政管理工作流程；依據(jù)目前建筑市場特征，能夠實際進行市場調(diào)研、分析，項目實踐的參與，對房地產(chǎn)管理項目進行可行性論證，通過實務、案例、實際調(diào)研、編制可行性研究報告和目標規(guī)劃，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的

5、基本能力，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新能力等傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)“三位一體”的具體教學目標。 </p><p>　　課程教學團隊明確課程教學目標的基礎上，從建筑企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、項目咨詢公司邀請企業(yè)專家和技術骨干，針對崗位任職要求，共同研究、設計了本課程教學方案，具體內(nèi)容包括以下幾點。 </p><p>　?。?）根據(jù)房地產(chǎn)企業(yè)行政管理的實際工作過程系統(tǒng)設計課程教學內(nèi)容，編制課程標準和具

6、體授課計劃，合理選擇教學場所。 </p><p>　　（2）結合校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式的改革，推進“教學做合一”教學模式，打破傳統(tǒng)單一的知識傳授教學模式。在能力本位的課程體系構架下，課程教學方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合等方法向項目教學法、案例教學法、角色扮演教學法、現(xiàn)場教學法等模式轉換。 </p><p>　?。?）結合房地產(chǎn)行政管理崗位任職要求，在分析典型工作的基礎上，系統(tǒng)創(chuàng)設教

7、學情境，實現(xiàn)模塊化教學、模塊化考核。 </p><p>　　2.課程教學方案實施 </p><p><b>　?。?）教學內(nèi)容 </b></p><p>　　按照職業(yè)教育課程開發(fā)思路，針對房地產(chǎn)行政管理職業(yè)崗位的任職要求，科學創(chuàng)設學習情境，認真選取教學內(nèi)容，本著“基礎知識以必須、夠用、兼顧后續(xù)發(fā)展為度”的原則，根據(jù)市場對專業(yè)技術人才不斷細化的要

8、求，將《房地產(chǎn)行政管理》課程的學習情境確定為城市房屋拆遷管理、房地產(chǎn)開發(fā)建設管理、房地產(chǎn)交易市場管理、房地產(chǎn)產(chǎn)權、產(chǎn)籍管理和物業(yè)管理政策與制度等。為了確保教學組織的可行性和有效性，進行細致的分析和論證該課程與其他相關課程之間的內(nèi)容銜接及滲透關系，使理論教學和案例分析一體化，實現(xiàn)了課程內(nèi)容的整合與秩序化。 </p><p>　?。?）教學方法與手段 </p><p>　　為了更好地推進工學結

9、合的人才培養(yǎng)模式，課程建設團隊積極進行教學方法的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)建一系列以學生為主體的教學方法，如“實例+實戰(zhàn)”教學法、“溝通+鼓勵”教學法、“項目驅動+情境體驗”教學法、“啟發(fā)+互動”教學法和“學+做+考+創(chuàng)”教學法等。在教學組織進程中針對不同模塊的內(nèi)容特點，采取不同的教學方法，全面提高學生的聽、說、寫、做的能力。隨著教學方法的更新和改革，實現(xiàn)了教學手段的現(xiàn)代化，教師普遍采用多媒體技術、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代教育手段進行教學，應用網(wǎng)絡教學平臺與

10、學生互動，開發(fā)了與課程教學模塊對應的教學課件、教學視頻，實現(xiàn)了專兼教師在網(wǎng)絡空間內(nèi)共同組織教學。 </p><p>　　教師是教學活動的引導者、組織者、設計者和咨詢者，本門課內(nèi)容理論性較強，加強理論聯(lián)系實踐，以行動導向為基礎，采用資訊—計劃—決策—實施—檢查—評估的六步教學法，實現(xiàn)理論實踐一體化教學。圖1給出六步教學法結構示意圖和相關解釋。 </p><p><b>　?。?）課

11、程考核 </b></p><p>　　課程考核標準的設置對于學生“如何主動學習、靈活運用所學知識和學習激勵”有很重要的作用。因此，我們把該課程考核評價分為過程考核和期終（末）考核兩個部分，這兩部分各占總評成績的50%。過程考核引入了學生自評、學生互評和社會評價、教師評價等，分別占考核評價體系的20%、10%、10%和60%。學生自評和互評主要考慮學習態(tài)度、學習方法、動手能力、工作責任心、團隊精神和互助

12、互利等因素。 </p><p><b>　　3.結語 </b></p><p>　　做好教學工作是一種意識、追求、境界，只有精益求精，不斷完善，才會取得成功。本課程教學方案的制訂，是教學團隊共同努力的結果，尤其是六步教學在實際教學實踐中取得較好的教學效果。今后，房地產(chǎn)和物業(yè)管理管理課題組將加強與兄弟院校相關專業(yè)課題組交流，提出更加符合高職教育特點的房地產(chǎn)和物業(yè)管理專業(yè)

13、課程教學方案和教學方法，為高職教育作出應有的貢獻。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　?。?］王宏.房地產(chǎn)行政管理［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2007：1-5. </p><p>　?。?］邵轉吉.在房地產(chǎn)教學中如何突出高職特色實踐教學［J］.科技信息，2006，（2）：113-114. </p>