初中數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  初中數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)</p><p>  摘要:創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林。"因此,創(chuàng)新教育已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。在當(dāng)前的初中教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

2、新精神和實(shí)踐能力已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn).如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得越來越重要. </p><p>  關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)觀念;創(chuàng)新能力中圖分類號:G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2014)18-0156-01隨著數(shù)學(xué)教材改革的不斷深入,"通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力"的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)

3、教學(xué)的一個重點(diǎn).我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是掌握思維的方法,這些方法不僅應(yīng)用于數(shù)學(xué)本身,而且應(yīng)用于我們生活的方方面面,它將讓我們學(xué)會分析問題、處理問題.?dāng)?shù)學(xué)知識源于創(chuàng)新,又能促使人們進(jìn)行新的創(chuàng)新,創(chuàng)新思維寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,數(shù)學(xué)教學(xué)能夠且應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.作者就從在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會: </p><p>  1.數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件 </p>

4、<p>  1.1教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取精神,改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,大膽突破,從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來,具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念.新的教育要在教學(xué)過程中要體現(xiàn)"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)線為主線,思維為核心"的教學(xué)思想,尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神,把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移

5、到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的"學(xué)"上來,引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué). </p><p>  1.2教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教育中"填鴨式"的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力,只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法,才能調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性,培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力. </p><p&g

6、t;  1.3教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個學(xué)生提供自由思想的空間,讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開.教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境,使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富--知識和技能,從而使學(xué)生敢創(chuàng)造,同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花.老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會,使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信,提高創(chuàng)新能力. </p><p> 

7、 2.學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵 </p><p>  興趣是學(xué)習(xí)的重要動力,興趣也是創(chuàng)新的重要動力.創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。 </p><p>  2.1利用"學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題"的心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維,而思維又需要一定的知識基礎(chǔ).在教學(xué)中出示恰如其分的出示問題,讓學(xué)生"跳一跳,就摘到桃子",問題

8、高低適度,問題是學(xué)生想知道的,這樣問題會吸引學(xué)生,可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,引起認(rèn)知沖突,引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲,學(xué)生因興趣而學(xué),而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺的去解決,去創(chuàng)新。 </p><p>  2.2合理滿足學(xué)生好勝的心理,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會對從事的學(xué)習(xí)失去信心,教師創(chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅,對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的.比如:針對不同的群體開展幾何圖形

9、設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)故事比賽等等,展開想象的翅膀,發(fā)揮它們不同的特長,在活動中充分展示自我,找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn),感受自己勝利的心理,體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。 </p><p>  2.3利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的,也有的是幾何圖形組合,它們具有很強(qiáng)的審美價值,在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美,給學(xué)生最大的

10、感知,充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美.在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中,再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中,產(chǎn)生共鳴,使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長久的創(chuàng)新興趣. </p><p>  3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的建立 </p><p>  3.1抓住心理特征激發(fā)創(chuàng)新興趣。興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力,在教學(xué)活動中,教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,增強(qiáng)學(xué)生思維的

11、內(nèi)驅(qū)力,解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動機(jī)問題.初中生,有強(qiáng)烈的好奇心,求知欲,教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特征,加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. </p><p>  3.2創(chuàng)設(shè)問題情景,培養(yǎng)思維的探索性。在教學(xué)過程中,如果只為講而講,學(xué)生容易乏味,激不起興趣,在此情景下進(jìn)行教學(xué)收不到好的效果,如果先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一問題情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景之中,賦予生命力,使學(xué)生在情景激發(fā)的興奮點(diǎn)上,尋求思路,大膽創(chuàng)新.創(chuàng)

12、設(shè)問題情景就其內(nèi)容形勢來說,有故事法、生活事例法、實(shí)驗(yàn)操作法、聯(lián)系舊知法、伴隨解決實(shí)際問題法等;就其意圖來說,有調(diào)動學(xué)習(xí)積極性引起興趣的趣味性問題,有以回顧所學(xué)知識強(qiáng)化練習(xí)的類比性問題,有與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用性問題等. </p><p>  3.3克服思維定勢,培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性.在思維和解題中有"法"可循、有"路"可行.但有些學(xué)生往往忽視知識的靈活運(yùn)用,受到某些方法的局限,

13、形成一定的思維定勢,影響了思維的靈活性,因而在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法克服學(xué)生的某些思維定勢,注重多角度思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和全面性. </p><p>  教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導(dǎo),也需要學(xué)生的主體,只有師生共同的配合下,才能教學(xué)相長.今后將不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力爭取得更好的效果!新形勢的教學(xué)方法,學(xué)生也全盤接受,沒有任何異議。過于完美假設(shè),對于課堂上,每個學(xué)生都是不同的獨(dú)立個體這一

14、先天因素忽略不計,導(dǎo)致了"說課"和"上課"根本不存在在同一個平面中的尷尬境地。不難想象,這種"說課"現(xiàn)實(shí),對于教學(xué)效果不會有多少積極的促進(jìn)作用。 </p><p><b>  作者簡介: </b></p><p>  任煜明(1976-)女,漢族,安徽濉溪人,新疆塔城地區(qū)烏蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)校中教一級,研究方向?yàn)橹?/p>

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