初中數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)

1、<p>　　初中數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)</p><p>　　摘要：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林。"因此,創(chuàng)新教育已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。在當(dāng)前的初中教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

2、新精神和實(shí)踐能力已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn).如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得越來越重要. </p><p>　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)觀念;創(chuàng)新能力中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0156-01隨著數(shù)學(xué)教材改革的不斷深入，"通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力"的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)

3、教學(xué)的一個重點(diǎn)．我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是掌握思維的方法，這些方法不僅應(yīng)用于數(shù)學(xué)本身，而且應(yīng)用于我們生活的方方面面，它將讓我們學(xué)會分析問題、處理問題．?dāng)?shù)學(xué)知識源于創(chuàng)新，又能促使人們進(jìn)行新的創(chuàng)新，創(chuàng)新思維寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠且應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．作者就從在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會： </p><p>　　1.數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件 </p>

4、<p>　　1.1教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取精神，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念．新的教育要在教學(xué)過程中要體現(xiàn)"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心"的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移

5、到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的"學(xué)"上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)． </p><p>　　1.2教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教育中"填鴨式"的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力． </p><p&g

6、t;　　1.3教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開．教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富--知識和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花．老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力． </p><p>　

7、　2.學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵 </p><p>　　興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力．創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。 </p><p>　　2.1利用"學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題"的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)．在教學(xué)中出示恰如其分的出示問題，讓學(xué)生"跳一跳，就摘到桃子"，問題

8、高低適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣問題會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。 </p><p>　　2.2合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的．比如：針對不同的群體開展幾何圖形

9、設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)故事比賽等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。 </p><p>　　2.3利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的

10、感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美．在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣． </p><p>　　3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的建立 </p><p>　　3.1抓住心理特征激發(fā)創(chuàng)新興趣。興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的

11、內(nèi)驅(qū)力，解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動機(jī)問題．初中生，有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特征，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣． </p><p>　　3.2創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)思維的探索性。在教學(xué)過程中，如果只為講而講，學(xué)生容易乏味，激不起興趣，在此情景下進(jìn)行教學(xué)收不到好的效果，如果先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景之中，賦予生命力，使學(xué)生在情景激發(fā)的興奮點(diǎn)上，尋求思路，大膽創(chuàng)新．創(chuàng)

12、設(shè)問題情景就其內(nèi)容形勢來說，有故事法、生活事例法、實(shí)驗(yàn)操作法、聯(lián)系舊知法、伴隨解決實(shí)際問題法等；就其意圖來說，有調(diào)動學(xué)習(xí)積極性引起興趣的趣味性問題，有以回顧所學(xué)知識強(qiáng)化練習(xí)的類比性問題，有與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用性問題等． </p><p>　　3.3克服思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性．在思維和解題中有"法"可循、有"路"可行．但有些學(xué)生往往忽視知識的靈活運(yùn)用，受到某些方法的局限，

13、形成一定的思維定勢，影響了思維的靈活性，因而在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法克服學(xué)生的某些思維定勢，注重多角度思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和全面性． </p><p>　　教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長．今后將不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭取得更好的效果！新形勢的教學(xué)方法，學(xué)生也全盤接受，沒有任何異議。過于完美假設(shè)，對于課堂上，每個學(xué)生都是不同的獨(dú)立個體這一

14、先天因素忽略不計，導(dǎo)致了"說課"和"上課"根本不存在在同一個平面中的尷尬境地。不難想象，這種"說課"現(xiàn)實(shí)，對于教學(xué)效果不會有多少積極的促進(jìn)作用。 </p><p><b>　　作者簡介： </b></p><p>　　任煜明（1976-）女，漢族，安徽濉溪人，新疆塔城地區(qū)烏蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)校中教一級，研究方向?yàn)橹?/p>