在課堂教學中如何給予學生成功的表現(xiàn)機會

1、<p>　　在課堂教學中如何給予學生成功的表現(xiàn)機會</p><p>　　【摘要】教師在課堂教學中要注重學生的意志、信念、性格和自信心的培養(yǎng)，給每個學生提供充分的表現(xiàn)機會和平臺，給學生鼓舞，催學生奮進，使學生獲得學習滿足感，從而達到學生全面、健康發(fā)展的目的。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】課堂教學；學生；成功；表現(xiàn)；機會 </p><p>　　在課堂教學中

2、，要抓住時機給每個學生尤其是后進生成功的表現(xiàn)機會，及時地給予贊美與鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅和學習的滿足感，因為每個學生都有表現(xiàn)自己，特別是表現(xiàn)自己成功的心理?？梢酝ㄟ^以下途徑給學生提供表現(xiàn)的機會和平臺。 </p><p>　　1.建立良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ) </p><p>　　良好的師生關(guān)系是學生能夠表現(xiàn)自己的土壤。教學是師生互動、共同發(fā)展的過程，是教為主導、學為主體，相互影響和作用的

3、過程。在和諧的師生關(guān)系中，每個學生都處于一種被理解、被接受的狀態(tài)。學生信任老師、認可老師，把老師當作自己的傾訴的對象，這樣的師生關(guān)系中，學生會更愿意交流與表達，會更樂于表現(xiàn)自己。 </p><p>　　2.營造輕松的學習氛圍是保障 </p><p>　　在課堂教學中，教師的每一個動作和表情都會影響到學生的學習自信心，是左右學生是否愿意表達的重要因素。教師要為學生營造一個課堂上敢表達、想表達

4、、愛表達的輕松學習氛圍。教師在課堂的言語交流中，要多用贊美的語言、多給予學生鼓勵的微笑。即使學生問題回答錯了，也要讓學生有“再想想，一定能回答好！”的表達積極性，使學生心中有“我能行！”的信心與決心。 </p><p>　　3.設(shè)計的課堂問題要有層次性 </p><p>　　首先，教師設(shè)計的課堂問題要由易到難、分層次展現(xiàn)，讓學生經(jīng)歷由不懂到懂，不會到會的過程。 </p>&l

5、t;p>　　其次，教師課堂提問要有“易、中、難、”三個層次的問題，并充分考慮各個層次學生的接受能力。比較容易的問題，要求全體學生都能回答，但要把這個層次的問題留給學習能力較差的學生來解決；稍難的問題讓學習能力中等的學生來回答；較難的問題讓學習能力強的學生來嘗試解決。對于中等難度的問題要多留點時間讓學生思考、討論，讓學生深刻領(lǐng)會后再回答。這樣可以調(diào)動每位同學的積極性，使他們各抒己見，從自己的立足點來進行思考、表達，從而獲得不同程度的

6、提高，進而感受成功。 </p><p>　　總之，課堂教學中問題設(shè)計應考慮學生的心理和年齡特點，兼顧各類學生，做到難易結(jié)合，形式多樣，有梯度、分層次，面向全體學生，創(chuàng)設(shè)使各個層次學生都能“跳一跳，摘到桃”的理想境界，既能給學生清晰的知識層次感，體現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)的嚴密性、科學性、條理性，又能形成一個全體學生積極進取的良好課堂氛圍。 </p><p>　　因此，教師板演或提出的問題要讓學生能夠成

7、功、自豪地解答出來，課堂作業(yè)也要考慮大多數(shù)學生有成功的機會，讓學生品嘗到“跳一跳，摘到果子”的喜悅心情。 </p><p>　　4.分解難點問題，降低問題難度 </p><p>　　如果問題比較難，教師要分解難點，降低問題難度，使學生逐漸領(lǐng)會。比如在教學《折扣》一課時，有一個這樣的問題：一件衣服按成本提高50%以后提價，又以8折賣出，仍可獲利15元，這種服裝每件成本是多少元？剛開始我沒有過

8、多考慮就提問，“誰能告訴我這題的等量關(guān)系式是什么呢？”全班同學聽后都沉默了。后來我想，可能問題太難了，沒有鋪墊，學生很難答出來。于是我加以引導，問：“設(shè)每件成本是x元，一件衣服按成本提高50%以后提價，誰能表示出標價？”再逐步引導，“打8折后，現(xiàn)在的售價呢？”“有了售價和成本，你能表示出利潤嗎？為什么？能列出方程嗎？”“那誰能說出本題的等量關(guān)系呢？”這樣列完方程之后再找等量關(guān)系，其實就是讓學生反思剛才利用等量關(guān)系求解應用題的過程，不但分

9、解了難點，而且給予了學生成功表達的機會。 </p><p>　　5.堅持一視同仁、因材施教原則 </p><p>　　教師對學生要一視同仁、同等相待，不能分好分壞，厚此薄彼。教師的教學是面向全體學生的，而每位學生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能性。教師要準確掌握每位學生的特點與興趣，有針對性地對他們從不同角度、用不同的方法去開發(fā)和培養(yǎng)。 </p><p>　

10、　比如在學生進行小組活動時，教師就要指導小組成員做好分工，揚長避短，發(fā)揮每個人的長處，讓每個人都有表現(xiàn)自己優(yōu)點與特長的機會。 </p><p>　　6.教會學生學會傾聽與表達 </p><p>　　學會傾聽是準確表達的前提。要讓學生養(yǎng)成課堂上有一個人發(fā)表觀點，全班每名學生都仔細傾聽、認真思考的習慣。每個人都有補充、糾正和評價的權(quán)利，讓每個學生都有表現(xiàn)自己的積極心理。 </p>

11、<p>　　每個學生在課堂發(fā)言中，都希望得到更大，更好的成功，他們總是想展示自己的才能，以得到老師和同學的贊許，當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道比較難的題目，都會從心底下升起一股興奮感。課堂中要鼓勵每個學生進行多樣的、個性的思考，促進學生個性化的思維得到發(fā)展，讓學生因?qū)W習而快樂，因收獲而愉悅。 </p><p>　　蘇霍姆林斯基曾指出：“成功的歡樂是種巨大的情緒力量。”課堂教學中讓學生體驗到

12、成功的快樂情緒是提高課堂效率的極佳方法。課堂中成功的表現(xiàn)會大大增強學生的學習自信心，形成良性循環(huán)，激發(fā)學生認知心理與情性心理活動，使學生全面健康發(fā)展。而成功的表現(xiàn)經(jīng)驗和感受會有利于學生堅強的意志、開朗的性格、高尚的品德、正確的價值觀的培養(yǎng)，促使學生的個性能夠全面、自由地發(fā)展。 </p><p>　　蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的任務就是要不斷地發(fā)展兒童從學習中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒?