如何在語文課堂教學中體現(xiàn)新課標精神

1、<p>　　如何在語文課堂教學中體現(xiàn)新課標精神</p><p>　　中圖分類號：G424.21文章標識碼：A文章編號： </p><p>　　《語文課程標準》的頒布給語文課堂教學注入了新的活力，提出“自主、合作、探究”的學習方式。要培養(yǎng)學生良好的“人文素養(yǎng)”“科學素養(yǎng)”，使每個學生都具有“創(chuàng)新精神”、“合作意識”、“學習與思考”、“學會與會學”、“知識與智力”的綜合能力。這些先進

2、的教學理念，全新的目標要求，將會在今后的語文教學中起到積極的作用。那么我們語文教師如何在語文課堂教學中體現(xiàn)新課程標準精神呢?下面談談我在教學中的一點認識： </p><p>　　一、轉(zhuǎn)變陳舊觀念樹立新型的師生關系 </p><p>　　今天我們的時代已經(jīng)進入了信息時代、創(chuàng)新時代，為了迎接時代的挑戰(zhàn)，使我們的教學工作真正建立在現(xiàn)代教學技術(shù)的平臺上，為祖國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。我認為

3、就要轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，在課堂教學中樹立新課改理念。課堂教學是學校教育的基本構(gòu)成部分是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，要培養(yǎng)出有責任感、有上進心、有鮮明個性的學生。要真正確立起于新課程標準相適應的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，確立新的教學理念，是課堂教學改革的首要任務。新課程標準要求要善于為學生營造寬松愉悅的學習成長的環(huán)境，要建立民主平等的學習空間。以學生為中心，照眼學生的全面發(fā)展，與學生建立起新型的師生關系——伙伴關系。即教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的“教

4、書先生”的形象。讓教學進入學生的生命領域，關注他們的生命狀態(tài)，讓學生全身心的參與到教學中，是我們教師成為學生學習生活中的良師益友。在課堂教學中帶著教材從教師講課轉(zhuǎn)向?qū)W生探究知識，從而解放思想，弘揚學生健康的個性，在教師的引導下使學生變被動學習為主動學習。培養(yǎng)學生自我管理、自我教育的能力。加速學生自學能力和自學習慣的形成，最終達到“無師自通”的目的。教師要在課堂教學中充滿人文的關懷，使教學成為人性培育的</p><p&

5、gt;　　二、以學生為中心注重培養(yǎng)能力、發(fā)展個性，在課堂教學中轉(zhuǎn)變教師教學的方式和學生學習的方式 </p><p>　　教師要真正發(fā)揮課堂教學在素質(zhì)教育中的重要作用，就要決定不移的推動教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，先進的教學理念要通過先進的教學方式體現(xiàn)出來，《新課程標準》指出要改變課程實施過于強調(diào)學生接受學習、死記硬背、機械訓練的狀態(tài)。提倡自主探究、小組合作的學習方式，使學生在教師的指導下主動地、富有人性地、創(chuàng)造性地

6、學習，真正實現(xiàn)學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的中心，學生只能圍繞教師轉(zhuǎn)，學生處于被動接受知識的地位。這種以教師為中心的教學方式不利于發(fā)展學生的身心和開發(fā)學生的潛能。比如教師在教學中過多的講解、分析和說明會使學生感到枯燥無味，沒有主動性，從而抑制學生的學習的積極性?！缎抡n程標準》指出“教師是學生學習能力培養(yǎng)者?！睆娬{(diào)能力培養(yǎng)的重要性，因此在語文課堂教學中教師要采用豐富多彩合理有效的教學手段，靈活多變的教學方式，活潑新穎充

7、滿感情的教學語言，在每一個教學環(huán)節(jié)上將知識性與趣味性巧妙地結(jié)合起來，抓住機遇設計創(chuàng)新情境，引導學生進入課堂創(chuàng)設的情境。同時利用多媒體教學讓學生體驗感知。對學生的創(chuàng)造性言行適時給予表揚，這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)新情感，促使其創(chuàng)造性人格的形成。 </p><p>　　三、從教學過程入手建立融洽的師生關系，教給學生自主學習的方法。 </p><p>　　傳統(tǒng)教學的弊端是“重結(jié)果輕過程”是把知識填入學

8、生的大腦，教師只重視知識結(jié)論的講授，忽視了學生對新知識的思維過程，學生只能被動的接受知識，接受學習，很少有積極性和主動性。這種只重結(jié)果的做法，導致了學生對所學知識的一知半解、似懂非懂，降低了教學質(zhì)量的提高?！缎抡n程標準》指出“教師是學生的引路人”要求師生之間既是領導與被領導、教育與被教育的關系，又是朋友關系、伙伴關系。教師在教學中應該及時變換自己的位置、轉(zhuǎn)變自己的角色，不把學生當作自己的附屬物應當幫助學生指定適當?shù)膶W習目標，指導學生形成

9、良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的學習興趣，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛。通過小組合作、共同交流、自主探究、自我發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑問難、自我感悟，使學生獲得知識信息渠道多樣化，求異思維和創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，培養(yǎng)出學生獨立、自主、自尊、自強的完美人格。 </p><p>　　四、在語文教學中加大學生課外閱讀量，提高學生語文實踐能力。 </p><p>　　新課程標準明確指出：應該讓學生更多地、直接地接觸文字材料，在

10、大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，因此語文課堂教學還應該加強課外閱讀和其他課外實踐活動，溝通課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造良好的素質(zhì)教育環(huán)境，變封閉為開放，樹立大語文觀。教科書是重要的教學內(nèi)容但不是教學內(nèi)容的全部?，F(xiàn)實生活中蘊藏著取之不盡的校外課程資源，適合青少年兒童閱讀的中外名著，其他人文科學讀物、廣播、影視、錄音、光盤等等資料。圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡資源、鄉(xiāng)土資源等這些課程資源的開發(fā)和利用，對于課堂教學改革意義重大，一方面超越狹隘的

11、教學內(nèi)容，讓師生的生活經(jīng)驗進入教學過程，讓課堂教學“活”起來；另一方面可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同構(gòu)建者，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性，同時還可以開闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更好的激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。這些課程資源的開發(fā)和利用，為我們課堂教學提供了無窮的動力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提供了廣闊的發(fā)展空間。 </p><p>　　總之，要發(fā)揮課堂教學在素質(zhì)教育中的主體地

12、位，必須以新課程標準思想為指導進行課堂教學改革。我們廣大教師在課堂教學中要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，使學生養(yǎng)成良好的學習生活的習慣。我們要樹立主體教育思想，把發(fā)揮和培養(yǎng)學生的主體性作為一項核心的目的；我們要樹立科學的教育思想，以促進學生的全面發(fā)展，改善學生的生存能力提高生活質(zhì)量；樹立以科學發(fā)展觀為指導，以人為本的教育教學理念；樹立人文教育思想，讓學生做時代的、進步的現(xiàn)代人。只有這樣的課堂教學才會成為一泓活水，為當代素質(zhì)教育提供