對高職院校學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的思考

1、<p>　　對高職院校學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的思考</p><p>　　[摘要]高職院校學生的綜合職業(yè)能力主要包括學生的職業(yè)態(tài)度、理論知識修養(yǎng)和實踐動手能力等，這些能力決定著學生與對應崗位之間的距離。本文對這幾方面的能力進行分析研究。 </p><p>　　[關鍵詞]高職；學生；綜合職業(yè)能力 </p><p>　　高職學生綜合職業(yè)能力是衡量高職院校辦學水平的

2、一項重要指標。為了保證畢業(yè)生能適應畢業(yè)后的崗位工作，高職院校必須培養(yǎng)塑造他們的綜合職業(yè)能力。為此應當以綜合職業(yè)能力為中心，充分結合職業(yè)崗位的要求，結合專業(yè)基礎課和公共課，訓練學生的綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學生從事一種或一類職業(yè)能力的目的。具體而言主要包括以下幾種能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　一、職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng) </p><p>　　職業(yè)態(tài)度是高職院校學生綜合職業(yè)能力的首要問題。態(tài)度決定

3、一切，一個良好的職業(yè)態(tài)度，對于學生走向工作崗位之后嚴謹?shù)墓ぷ鳎嵉纳a(chǎn)起著主導性作用?？梢哉f，職業(yè)態(tài)度是一個職業(yè)人的靈魂。因而在學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)中要將職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)放在突出位置。職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而又復雜工程。其系統(tǒng)性在于，職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)要從新生抓起，而不僅僅是針對臨近畢業(yè)的高職學生。為此，在新生入學之初就要通過理論課和觀摩課是學生了解自己所學的專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景，和與自己專業(yè)先關的崗位設置，使他們能夠對未來職業(yè)有一個感性的認識

4、，做好從事該崗位工作的思想準備。其次，教師或者學校應加強學生的思想教育，使他們建立正確的職業(yè)態(tài)度。具體而言可在課堂中引進正方兩方面的事例進行教育，正面事例可向學生介紹那些被社會廣泛認可的勞動模范，幾十年如一日的堅守崗位和一絲不茍的敬業(yè)精神，使學生感覺到職業(yè)態(tài)度對于一個人成功的重要性。反面例子則可以適時的借鑒輿論媒體對那些安全事故的報道和報紙對事故始末的深度解讀，對于因人物疏忽而造成的重大損失應給與特別的強調，使學生深深的意識到職業(yè)態(tài)度不

5、端正帶來的危害性。 </p><p>　　二、理論知識的培養(yǎng) </p><p>　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生的自學能力 </p><p>　　自學能力是學生在今后的職業(yè)生涯中不斷取得進步和突破自己的必備素質?？梢哉f，這種能力在很大程度上決定著一名員工在職業(yè)道路上所達到的高度，因此，高職院校必須加強學生對知識、技術和各種未知理論的自學能力。培養(yǎng)自學能力可以以不同的方式進行，例如

6、了解性自學、帶著問題自學、應試自學、備課自學等等。教師應選取一些簡單易懂的內容以了解性自學的方式，幫助學生形成良好的習慣。 </p><p>　　（二）培養(yǎng)學生善于積累知識的習慣 </p><p>　　辯證唯物主義認為，事物的發(fā)展需要量的積累和質的飛躍兩個基本過程。高職院校學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要學生在平時的學習中不斷的積累知識量，只有經(jīng)過了這種長期的知識積累，才能最終

7、實現(xiàn)質的飛躍。因此在教學設計中應注意學生積累的良好習慣，不積跬步無以成千里，這一點應成為高職院校學生和教師時刻銘記的古訓。 </p><p>　?。ㄈ┳⒁馀囵B(yǎng)學生的學以致用能力 </p><p>　　理論學習的目的在與實踐。要學會善于應用理論知識去解決后續(xù)課程的問題，在分析實際問題時能夠自覺的運用課堂中掌握的理論知識。培養(yǎng)這種能力需要高職院校以豐富多彩的形式增加學生們的實踐機會，不斷讓他

8、們接觸實踐，接觸真實的工作環(huán)境。積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗之后便能從容的根據(jù)實際情況聯(lián)想到課堂所學的理論。 </p><p>　　三、實際動手能力的培養(yǎng) </p><p>　?。ㄒ唬嶒灐⒔虒W實習、生產(chǎn)實習對于操作技能的培養(yǎng)來說意義重大 </p><p>　　首先，在配置實訓基地與場地時，高職院校應充分考慮專業(yè)崗位所要求的技能與技巧。而且還要建立一支經(jīng)驗豐富、有較強責任心

9、的實習實驗隊伍。而且設置實習內容還要結合職業(yè)所需要的技能與技巧，按照技能形成的科學規(guī)律設計訓練的程序，以踏實認真地操練夯實學生的基本功。此外，學生要在實習的過程中能看、能摸、能操作，做到實踐與理論的統(tǒng)一，學習與思考的統(tǒng)一。 </p><p>　?。ǘ┡囵B(yǎng)工具書的使用能力 </p><p>　　工具書是指各種辭典和與不同專業(yè)相關的資料手冊。工具書在很大程度上起著生產(chǎn)工具的作用，是人體器官的

10、延伸與擴展，尤其對于工科學生工具書的重要性更是至關重要，更具有現(xiàn)實性和時代性。在新世紀新形勢下，隨著計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的不但升級，科學知識也已驚人的速度更替和傳播著，知識的更新速度前所未有，學科竟達兩千余種。 </p><p>　?。ㄈ┘訌妼W生的動手能力。動手能力最能幫助學生解決實際問題，是學生綜合職業(yè)能力中最基本的能力素質 </p><p>　　也是學生今后從事某項職業(yè)是早晚要具備

11、的能力，培養(yǎng)這方面的能力要在觀察、分析、實踐中不斷積累經(jīng)驗提升素質，以備解決實際問題之需，不斷積累失敗和成功的兩方面經(jīng)驗。最為一名合格的員工首要問題是對工作中出現(xiàn)的問題要給與正確的認識和全面的分析，而做到這一點的首要問題便是學會觀察，任何復雜的問題都有隱藏的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律是學生綜合職業(yè)能力的內在要求。此外還應培養(yǎng)學生多角度觀察問題的思維以便把握一個問題的全貌。如我們在處理一臺發(fā)電機組機油壓力過低問題時，全面的思考和觀察問題對學生來說

12、尤其重要。學生不但要檢驗并觀察壓力表和連通管路是否正常，而且還要確定或者排除柴油機的機油溫度是否過高，是否合適的調整了機油泵安全旁通閥壓力等，這些問題都需要學生謹慎的進行逐一分析，逐個排除，稍有疏忽就有可能造成發(fā)現(xiàn)不了問題，從而帶來嚴重的后果。 </p><p>　　總之，培養(yǎng)高職院校學生的綜合能力是高層次人才和實用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)的必經(jīng)之路，高職院校應當從理論與實踐方面不但增強學生的綜合職業(yè)能力。</p&