年輕世界名校卓越發(fā)展對(duì)中國(guó)建設(shè)世界高水平大學(xué)的啟示

1、<p>　　年輕世界名校卓越發(fā)展對(duì)中國(guó)建設(shè)世界高水平大學(xué)的啟示</p><p>　　摘要：建設(shè)世界高水平大學(xué)是現(xiàn)階段中國(guó)高等教育發(fā)展的核心任務(wù)之一。經(jīng)過(guò)多年的重點(diǎn)建設(shè)，國(guó)內(nèi)若干知名高校將辦學(xué)目標(biāo)確立為世界高水平大學(xué)或世界一流大學(xué)，但總體進(jìn)展并不令人滿意。加拿大滑鐵盧大學(xué)（University of Waterloo）等一批二戰(zhàn)后成立的“年輕學(xué)?！?，在短短數(shù)十年之內(nèi)，取得了突出的學(xué)術(shù)成就和較高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，

2、走出了一條卓越發(fā)展之路，成為“年輕世界名?！保瑢?duì)中國(guó)一大批“年輕高?！本哂小巴捅容^”的價(jià)值和意義。文章 </p><p>　　在界定“年輕世界名?！钡幕A(chǔ)上，對(duì)滑鐵盧大學(xué)的辦學(xué)概況和卓越發(fā)展成效進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，重點(diǎn)分析了滑鐵盧大學(xué)取得卓越發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)世界高水平大學(xué)建設(shè)存在的差距與不足，認(rèn)為應(yīng)從細(xì)化卓越辦學(xué)目標(biāo)、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)發(fā)展取向、重視管理隊(duì)伍建設(shè)和主動(dòng)參與全球?qū)W術(shù)競(jìng)爭(zhēng)等方面予以推進(jìn)和提高

3、。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：年輕世界名校；滑鐵盧大學(xué)；世界高水平大學(xué)；卓越發(fā)展 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G513 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10085831（2014）01016710 </p><p>　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，知識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益重要的力量，知識(shí)創(chuàng)新成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。作為科技

4、第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，高等教育已“不再是奢侈品，它是國(guó)家、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必需品”，“沒(méi)有更多更高質(zhì)量的高等教育，發(fā)展中國(guó)家發(fā)現(xiàn)自身越來(lái)越難以從全球性知識(shí)經(jīng)濟(jì)中受益”[1]181。而一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是否具有“更多更高質(zhì)量的高等教育”，在很大程度上表征為是否擁有世界高水平大學(xué)和世界一流大學(xué)以及其數(shù)量和水平。因?yàn)椤按髮W(xué)從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣，成為現(xiàn)代、工業(yè)化社會(huì)最重要的進(jìn)步因素――專門(mén)知識(shí)、訓(xùn)練有素的人才和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的主要源泉”[1

5、]188。為此，世界各主要國(guó)家紛紛實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加大科技創(chuàng)新力度，大力發(fā)展高質(zhì)量的高等教育，著力建設(shè)若干所世界高水平大學(xué)和世界一流大學(xué)，或者努力維持現(xiàn)有高水平大學(xué)和一流大學(xué)的水平，鞏固和捍衛(wèi)已有優(yōu)勢(shì)地位。 </p><p>　　改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)政府高度重視發(fā)展教育事業(yè)，認(rèn)為“發(fā)展教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)”（黨的十四大報(bào)告），“要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點(diǎn)速度，把教育問(wèn)題解決好”[2

6、]。并實(shí)施了以“211工程”和“985工程”為代表的重點(diǎn)建設(shè)策略，采取跨越式發(fā)展戰(zhàn)略，加快創(chuàng)建一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，以使高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)，為提升中國(guó)綜合國(guó)力貢獻(xiàn)力量。但是，大多數(shù)重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)或高水平大學(xué)的“革命尚未成功”，特別是那些致力于建設(shè)“高水平大學(xué)”的二戰(zhàn)后（主要是新中國(guó)成立后）的“年輕高?！?，看起來(lái)更是任重而道遠(yuǎn)。據(jù)2010年中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心的調(diào)

7、查，58.8%的人認(rèn)為目前中國(guó)沒(méi)有世界一流大學(xué)，21.6%的人表示說(shuō)不好。為給有關(guān)高校提供有益的借鑒和參考，國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者對(duì)國(guó)外一些著名高校開(kāi)展了比較研究，但這些研究大多集中在那些擁有數(shù)百年發(fā)展史的諸如哈佛、牛津、劍橋等世界頂尖大學(xué)，對(duì)中國(guó)一大批“年輕高?！比狈Α巴捅容^”的價(jià)值和意義，因?yàn)樗鼈儧](méi)有“漫長(zhǎng)的歷史歲月”[3]。為此，本研究選擇“世界年輕名校”這一群體作為研究對(duì)象，并</p><p>　　一、年輕世界名

8、校的界定 </p><p>　　至2012年12月5日，在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)“高等教育”學(xué)科領(lǐng)域中，專以“世界名校”為題（題名檢索，下同）的文章僅50篇左右，其中關(guān)于世界名校發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)的文章更少；關(guān)于“世界一流大學(xué)”的文章則高達(dá)852篇，內(nèi)容涉及世界一流大學(xué)的方方面面；而關(guān)于“年輕世界名校”的文章一篇也沒(méi)有。那么何為“年輕世界名?！蹦兀?</p><p>　　首先需要弄清“世界名?！钡母拍?/p>

9、。在詞典或?qū)W術(shù)論文中皆沒(méi)有檢索到關(guān)于名?；蚴澜缑５慕缍?，但顧名思義，世界名校就是世界上有較高聲譽(yù)的、大家都知道的學(xué)校（大學(xué)），即“舉世聞名的高?！?。 </p><p>　　討論世界名校，不能不涉及到世界一流大學(xué)。眾多文獻(xiàn)對(duì)“世界一流大學(xué)”或“一流大學(xué)”作出了自己的“標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定”――列出了“各異其趣”的若干標(biāo)準(zhǔn)。字典上說(shuō)，世界一流大學(xué)是“位居全世界最前列，達(dá)到卓越的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”的大學(xué)。事實(shí)上，“沒(méi)人知道世界一流大學(xué)究

10、竟是什么，也沒(méi)人了解如何建成世界一流大學(xué)”[4]。 “世界一流大學(xué)是一個(gè)模糊的概念，沒(méi)有約定俗成的固定標(biāo)準(zhǔn)”[5]。但無(wú)論如何，世界一流大學(xué)是客觀存在的，只是需要解決怎樣評(píng)價(jià)和判定的問(wèn)題。筆者以為，大學(xué)排行榜的評(píng)價(jià)盡管不完美，但對(duì)判斷世界一流大學(xué)仍有一定的參考價(jià)值。如果綜合多種排行榜進(jìn)行判斷，則其結(jié)果應(yīng)該更具可信性。為此，本研究將世界一流大學(xué)界定為：在公認(rèn)的大學(xué)排行榜上排名前列（前200位）并得到全球?qū)W術(shù)界普遍承認(rèn)的高水平大學(xué)。顯然，世

11、界一流大學(xué)應(yīng)該是世界名校，但世界名校不一定是世界一流大學(xué)。 </p><p>　　基于以上分析，本研究將“年輕世界名?！苯缍椋航ㄐv史較短（二戰(zhàn)后成立）而辦學(xué)成就突出，在公認(rèn)的大學(xué)排行榜上排名前列（前200位），在世界上享有較高學(xué)術(shù)聲譽(yù)的高水平大學(xué)。如美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校建于1964年，建校歷史不足50年，卻在2009年泰晤士報(bào)大學(xué)排行榜居全球第76位，在上海交通大學(xué)的大學(xué)排行榜中高居第14位，并且入選全美

12、最熱門(mén)的理科十大院校（排名第6），先后有16位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者出自該校，學(xué)術(shù)成就斐然。再如英國(guó)約克大學(xué)建于1963年，成立也不足半個(gè)世紀(jì)，在全英國(guó)大學(xué)排名前10位，2009年泰晤士報(bào)大學(xué)排名居全球第70位；在全英教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，與劍橋并列取得最高分。還有本文所研究的成立于1957年的加拿大滑鐵盧大學(xué)等。 </p><p>　　二、滑鐵盧大學(xué)卓越發(fā)展的成效 </p><p>　　（一）滑鐵盧大

13、學(xué)簡(jiǎn)介 </p><p>　　加拿大滑鐵盧大學(xué)（University of Waterloo， UW）位于加拿大安大略省的滑鐵盧市。1957年之前，滑鐵盧市只有一所附屬于西安大略大學(xué)的人文學(xué)院――滑鐵盧學(xué)院（Waterloo College）。1956年，基奇納-滑鐵盧地區(qū)（Kitchener-Waterloo）的一批工商業(yè)領(lǐng)袖感到，二戰(zhàn)后自然科學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程學(xué)的發(fā)展變得越來(lái)越快速和猛烈，向前發(fā)展意味著不僅僅訓(xùn)練

14、人們?nèi)ミm應(yīng)當(dāng)時(shí)的技術(shù)，于是他們?cè)O(shè)想建立一所新大學(xué)解決這些世界上最艱巨的挑戰(zhàn)。1957年，滑特盧學(xué)院附屬學(xué)院（Associate Faculties）應(yīng)運(yùn)而生，并于當(dāng)年5月正式開(kāi)始招生教學(xué)，這就是UW的前身。1959年3月，安大略省立法機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)了一項(xiàng)法案，承認(rèn)滑鐵盧學(xué)院為獨(dú)立的滑鐵盧大學(xué)。 　　目前，UW擁有5個(gè)校區(qū)，分別是位于加拿大的滑鐵盧校區(qū)、基奇納健康科學(xué)校區(qū)、劍橋建筑學(xué)院校區(qū)、斯特拉福德校區(qū)和位于阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)的校區(qū)，其中滑鐵

15、盧校區(qū)是主校區(qū)，占地達(dá)1 000英畝。學(xué)校設(shè)有應(yīng)用健康科學(xué)、文學(xué)、工程、環(huán)境、數(shù)學(xué)、理學(xué)6個(gè)學(xué)部（faculty），有公共健康與健康系統(tǒng)學(xué)院、會(huì)計(jì)與金融學(xué)院、巴爾斯利（Bal</p><p>　　目前UW有全日制和非全日制學(xué)生34 000人左右（1957年僅有74名學(xué)生）。其中，本科生29 000人，留學(xué)生占10%；研究生4 800名，留學(xué)生占30%；160 900名校友分布于全世界144個(gè)國(guó)家。擁有全職教師1

16、100人。 </p><p>　　（二）滑鐵盧大學(xué)辦學(xué)成效 </p><p>　　成立于1957年的滑特盧大學(xué)，今年剛剛55周歲，但它卻是算法語(yǔ)言Fortran的故鄉(xiāng)，是計(jì)算機(jī)代數(shù)系統(tǒng)Maple的誕生地，是優(yōu)秀的掌上電腦（PDA）Blackberry的搖籃，是加拿大高新技術(shù)的孵化中心[6]。UW在工程、金融、量子信息和心理學(xué)等領(lǐng)域處于國(guó)內(nèi)和國(guó)際領(lǐng)先水平，在眼視光學(xué)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能學(xué)方面脫穎而出，

17、已進(jìn)入全球高等教育的高層梯隊(duì)（the upper echelon）。2007年5月17日，時(shí)任加拿大總理的Harper在UW校園宣布國(guó)家科技大政方針“Mobilizing Science and technology to Canada’s advantage”時(shí)說(shuō)：“我們?cè)谌珖?guó)找不出比這里的科技成就更加突出的樣板，因此我們?cè)谶@里宣布?！?</p><p>　　UW擁有加拿大最大的工程學(xué)部，北美地區(qū)最大的精算科學(xué)

18、學(xué)位點(diǎn)（program），全球量子信息研究最大集中地（concentration），加拿大論文引用率排名第一的心理學(xué)學(xué)科。設(shè)有世界上第一個(gè)運(yùn)動(dòng)機(jī)能學(xué)系，加拿大唯一采用英語(yǔ)教學(xué)的眼視光學(xué)院，全球最大的中學(xué)后合作教育學(xué)科點(diǎn)。UW的突出表現(xiàn)還反映在每年所獲得的數(shù)以百計(jì)的各種獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)中。自1968年來(lái)，有3人獲“基拉姆（Killam）獎(jiǎng)”，20人獲得基拉姆獎(jiǎng)學(xué)金（由加拿大Fulbright管理）。教師隊(duì)伍中有英國(guó)皇家學(xué)會(huì)院士53人；獲得加拿大

19、研究首席（Canada Research Chairs）60個(gè)，其中杰出研究首席2個(gè)（全加拿大共18個(gè)）；4名教師獲得加拿大議會(huì)頒發(fā)的“羅馬建筑大獎(jiǎng)”（Prix de Rome in Architecture）。2011年獲得的科研資助達(dá)到1.904億美元。UW的科技優(yōu)勢(shì)使其校園周邊地區(qū)乃至滑特盧―開(kāi)琴那地區(qū)已經(jīng)形成了一個(gè)科技園（Research and Technology Park），它獨(dú)占UW的北校區(qū)，占地120英畝，建筑面積有1

20、1萬(wàn)平方米，可以容納上千名研究人員，在經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)了幾十億加元的產(chǎn)值[</p><p>　　從大學(xué)排名看，UW是加拿大知名的研究型大學(xué)，在加拿大的麥克林（Maclean’s）雜志排行榜中，連續(xù)20年被評(píng)為全加拿大最具創(chuàng)新性（most innovative）大學(xué)，其中有18年被評(píng)為總體聲譽(yù)最好（best overall）大學(xué)，有14年被評(píng)為“明日領(lǐng)袖”大學(xué)（leaders of tomorrow）。在麥克林“綜合性（

21、comprehensive）大學(xué)”排行榜中，UW綜合排名自2000年以來(lái)排名均在前三位，2002年、2004年和2005年曾排名第一位；在“學(xué)術(shù)聲譽(yù)”的四個(gè)方面――總體聲譽(yù)、最高質(zhì)量、最具創(chuàng)新性和明日領(lǐng)袖，連續(xù)20年在綜合性大學(xué)中都排名第一[8]。從上海交通大學(xué)的世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名看，2010年以來(lái)UW綜合排名大致維持在全球151～200位（2005年、2008年和2009年排名第201～302位），2010年在北美地區(qū)排名第77～100

22、位；2012年“工程/技術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)”領(lǐng)域排名世界第43位，“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)”領(lǐng)域排名世界第151～200位；“數(shù)學(xué)”學(xué)科排名世界第101～150位，“化學(xué)”學(xué)科排名世界第76～100位，“計(jì)算機(jī)科學(xué)”學(xué)科排名世界第76～100位[</p><p>　　整體而言，UW符合“年輕世界名?！钡臉?biāo)準(zhǔn)，它在短短50余年辦學(xué)歷程中，獲得了令人羨慕的國(guó)際國(guó)內(nèi)聲譽(yù)，走出了一條卓越發(fā)展之路，創(chuàng)造了獨(dú)具特色的“滑鐵盧現(xiàn)象”。 &

23、lt;/p><p>　　三、滑鐵盧大學(xué)卓越發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn) </p><p>　　UW能達(dá)到今天的“地位”，取得如此突出的學(xué)術(shù)成就，是多種因素綜合作用的結(jié)果。但從主要方面看，不斷追求卓越發(fā)展目標(biāo)，始終致力于創(chuàng)新，全面融入社區(qū)發(fā)展，全方位堅(jiān)持以人為本，大力推進(jìn)辦學(xué)國(guó)際化等對(duì)解釋“滑鐵盧現(xiàn)象”至關(guān)重要。 </p><p>　?。ㄒ唬┳非笞吭桨l(fā)展目標(biāo) </p>&

24、lt;p>　　UW的愿景是成為全球百?gòu)?qiáng)（top 100）頂級(jí)中學(xué)后教育機(jī)構(gòu)；其使命是：在一個(gè)自由表達(dá)和調(diào)查（inquiry）的環(huán)境里，在國(guó)際國(guó)內(nèi)通過(guò)教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，追求知識(shí)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)愿景，履行這一使命呢？UW認(rèn)為，卓越是必要條件（sine qua non）。只有不斷追求并實(shí)現(xiàn)卓越，UW才能成為最重要的全球競(jìng)爭(zhēng)者，才能在全球競(jìng)技場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)成功。這在其“第六個(gè)十年規(guī)劃”（the Sixth Decade Plan，

25、2007-2017）中得到充分體現(xiàn)。該規(guī)劃的標(biāo)題是《追求全球卓越：為加拿大抓住機(jī)遇》（Pursuing Global Excellence： Seizing Opportunities For Canada），認(rèn)為“學(xué)術(shù)卓越是UW使命的奠基石”，是UW“最主要的考慮”（overall priority）。而且這種卓越是全方位的，在所有活動(dòng)中都要追求卓越并提供足夠的支持，既包括教學(xué)、科研的卓越，也包括行政管理、服務(wù)社會(huì)、國(guó)際化等方面的卓越

26、。 　　為了實(shí)現(xiàn)其卓越發(fā)展目標(biāo)，該規(guī)劃提出吸引優(yōu)秀的學(xué)生，提供強(qiáng)大的學(xué)術(shù)計(jì)劃和學(xué)位點(diǎn)，有熱衷于教學(xué)并追求卓越教學(xué)的教師隊(duì)伍，不斷提高教育質(zhì)</p><p>　　（二）始終致力于創(chuàng)新 </p><p>　　追求卓越目標(biāo)只是一種“主觀愿望”，要實(shí)現(xiàn)這一“主觀愿望”，其根本動(dòng)力是創(chuàng)新，也只能是創(chuàng)新。UW之所以能實(shí)現(xiàn)卓越發(fā)展，根本原因就在其始終致力于創(chuàng)新。UW的教學(xué)總是較少關(guān)于傳遞知識(shí)，更多關(guān)于

27、“打開(kāi)發(fā)現(xiàn)之門(mén)”。可以說(shuō)，從誕生那天起，創(chuàng)新就被植入U(xiǎn)W，因?yàn)槠鋭?chuàng)立宗旨就是要教會(huì)人們用新的方法思考，應(yīng)對(duì)世界上最艱巨的挑戰(zhàn)。正如其“第六個(gè)十年規(guī)劃”開(kāi)篇所指出：“大膽和勇敢被根植于滑鐵盧大學(xué)的DNA之中?；F盧大學(xué)的創(chuàng)立者們做了一個(gè)看似不可能之夢(mèng)，但滑鐵盧大學(xué)從一開(kāi)始就走出了一條獨(dú)特的發(fā)展道路。”連續(xù)20年被評(píng)為加拿大最具創(chuàng)新性的大學(xué)就是有力的支撐和明證。其現(xiàn)任校長(zhǎng)費(fèi)里敦?哈姆杜拉普爾（Feridun Hamdullahpur）說(shuō)：“

28、我們的第六個(gè)十年將是由一種新的大膽和勇敢來(lái)確?；F盧大學(xué)實(shí)現(xiàn)其成為最重要的全球競(jìng)爭(zhēng)者的卓越發(fā)展目標(biāo)的十年。”[10] UW提出，它將在每一件工作中繼續(xù)擁抱和激發(fā)創(chuàng)新，從怎樣教到怎樣做研究和怎樣建立公共關(guān)系，目的都在于創(chuàng)造一個(gè)將領(lǐng)導(dǎo)、支持和應(yīng)用創(chuàng)新來(lái)提高人的狀況（human condition）的各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者聯(lián)盟。 </p><p>　　難能可貴的是，在鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新的同時(shí)，UW還充分認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)。不僅要在

29、創(chuàng)造和創(chuàng)新方面全球領(lǐng)先，還要在風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力方面全球領(lǐng)先，接受抵押風(fēng)險(xiǎn)（collateral risks），以支撐其全球卓越目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在其“第六個(gè)十年規(guī)劃”中出現(xiàn)6次“innovation”、3次“risk（s）”。在其人才培養(yǎng)目標(biāo)中，要求畢業(yè)生不僅要擁有創(chuàng)造性（creativity），還要有能夠承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的意愿（willingness）?？梢哉f(shuō)，正是這種創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神打動(dòng)了學(xué)生和研究人員，才使滑鐵盧地區(qū)能夠成為全球的科技實(shí)力強(qiáng)區(qū)（pow

30、erhouse）。 </p><p>　　（三）全面融入?yún)^(qū)域發(fā)展 </p><p>　　UW的發(fā)展特別強(qiáng)調(diào)社區(qū)參與（community engagement）。UW的“招牌菜”――合作教育，本質(zhì)上是社區(qū)參與的一種形式和途徑。UW第三任校長(zhǎng)懷特（Doug Wright）曾到處向政府、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)際實(shí)業(yè)家等宣傳，告訴他們世界將需要更多訓(xùn)練有素的工人，而他們將盡可能多地來(lái)自UW。通過(guò)合作教育，學(xué)

31、生帶著新思路和最前沿的研究“注入”那些雇用他們的公司，而學(xué)生也獲得寶貴的真實(shí)世界的工作經(jīng)驗(yàn)以及一份薪水，從而也使得更多的人能夠接受高等教育。UW正是嘗到了合作教育的甜頭，所以完全理解加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)與思想（Ideas）之間的聯(lián)系的重要性，并通過(guò)多種方式融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。 </p><p>　　UW融入?yún)^(qū)域發(fā)展的第二條重要途徑是創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)性學(xué)習(xí)是UW的DNA https：//uwaterloo.ca/about/w

32、hat-we-do/teaching. </p><p>　　。為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將在課堂上學(xué)到的思想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界中，1997年UW明文規(guī)定，教學(xué)科研活動(dòng)中研發(fā)人員獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)由發(fā)明人個(gè)人完全享有。2001年，學(xué)生在工作學(xué)期（work term）自辦企業(yè)，UW為每人提供6 000加元匹配資金。在這些政策的激勵(lì)下，全加拿大22%的大學(xué)衍生公司與UW有淵源[6]。作為課堂和書(shū)本學(xué)習(xí)之補(bǔ)充，UW創(chuàng)立了VeloCity

33、項(xiàng)目，通過(guò)形成學(xué)生創(chuàng)新者、領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)業(yè)者之間的合作社區(qū)，使學(xué)生獲得一種通向成功創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)和路徑。VeloCity項(xiàng)目包括4個(gè)方面：校園（Campus）提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，公館（Residence）和車庫(kù)（Garage）是孵化器，提供資金支持的“風(fēng)險(xiǎn)基金”，能夠提供從意念（ideation）到成功啟動(dòng)的全程支持 http：//velocity.uwaterloo.ca/. 2012-12-08. </p><p>　　。

34、最近四年來(lái)，VeloCity已經(jīng)幫助創(chuàng)建了34家公司，其中9家已經(jīng)走過(guò)啟動(dòng)階段成為獨(dú)立的公司，并籌集了1 620萬(wàn)美元風(fēng)險(xiǎn)資本。這些學(xué)生創(chuàng)辦的公司已經(jīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了沖擊[11]。 </p><p>　　UW融入?yún)^(qū)域發(fā)展的第三條重要途徑是高度重視科技成果轉(zhuǎn)化。UW的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)取向意味著大學(xué)與產(chǎn)業(yè)要“手拉手”（hand-in-hand）工作。除了與時(shí)俱進(jìn)設(shè)置若干前沿學(xué)科和既有的一些成果轉(zhuǎn)化措施外，UW建設(shè)了一個(gè)獨(dú)特的以

35、社區(qū)為基礎(chǔ)的以戴維?約翰斯頓（David Johnston）命名的科技園（research and technology park），其任務(wù)是培育根本性（radical）創(chuàng)新。這種雄心壯志得到了伙伴的廣泛支持，包括UW、加拿大政府、多倫多省、滑鐵盧地區(qū)、滑鐵盧市、Communitech公司和加拿大“技術(shù)三角”等。目前全世界超過(guò)70%的軟件產(chǎn)值由該園區(qū)的公司創(chuàng)造 http：//rtpark.uwate </p><p&

36、gt;　　。2012年11月5日，安大略省經(jīng)濟(jì)發(fā)展及創(chuàng)新廳廳長(zhǎng)杜杰（Brad Duguid）向UW和思科（加拿大）公司發(fā)去賀信，對(duì)他們合作建立智能電網(wǎng)技術(shù)孵化器和研究首席表示祝賀，特別感謝UW使安大略省成為全球最佳學(xué)術(shù)研究地區(qū)之一[12]。 </p><p>　　事實(shí)上，UW的社區(qū)（community）遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其校園范圍，包括地方公眾、教育合作伙伴（其他大學(xué)、合作教育的雇主、研究的合作者）、校友和全世界的朋友等

37、。這種社區(qū)聯(lián)系與合作擴(kuò)大了UW的沖擊和影響。UW也通過(guò)這種參與獲得了數(shù)以百萬(wàn)美元計(jì)的研究經(jīng)費(fèi)。滑鐵盧地區(qū)因此被稱為“北方硅谷”，“技術(shù)轉(zhuǎn)移”一詞已成為滑鐵盧地區(qū)的標(biāo)記（staple）。 　?。ㄋ模┤轿粓?jiān)持以人為本 </p><p>　　UW認(rèn)為，如果沒(méi)有對(duì)校園社區(qū)的學(xué)生、教師、職員和校友廣泛的支持，UW將不可能成功。向前發(fā)展的最佳路徑是從生命周期的鏡頭（lens）觀察學(xué)校，具體包括5條平行的路徑：學(xué)生生命周期

38、、教師生命周期、職工生命周期、體驗(yàn)式（experiential）學(xué)習(xí)和研究生研究。首先，UW強(qiáng)調(diào)努力建設(shè)成為一所以學(xué)生為中心（student-focused）的大學(xué)、學(xué)生友好型（student-friendly）大學(xué)。在20世紀(jì)60年代早期，當(dāng)計(jì)算機(jī)還是一間屋子那么大的時(shí)候，UW就率先允許本科生接觸計(jì)算機(jī)。當(dāng)前，在吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)生就讀（如規(guī)劃2017年滿足獎(jiǎng)學(xué)金支持條件的本科一年級(jí)學(xué)生達(dá)75%以上，來(lái)自其他加拿大大學(xué)的研究生至少達(dá)到3

39、0%）的同時(shí)，UW努力提供學(xué)生、教師、職工之間的平衡生活，保證學(xué)生為他們的職業(yè)做好充分準(zhǔn)備。通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、科研實(shí)習(xí)、學(xué)生貸款和合作教育工作等為所有合格的加拿大本科生提供財(cái)政支持；增加對(duì)研究生的支持，優(yōu)化學(xué)生的結(jié)構(gòu)，支持并確保管理者和導(dǎo)師的卓越。通過(guò)建立健全非常引人注目（visible）的職業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，北美地區(qū)最好的“一年級(jí)過(guò)渡項(xiàng)目”（Year One transition progr</p><p>　　其次，UW

40、特別重視教師和職工兩支隊(duì)伍的平衡發(fā)展，不僅要求學(xué)術(shù)卓越，還要求管理卓越（administrative excellence）。不僅要為教師建立一個(gè)令人興奮的知性環(huán)境，提供國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的研究設(shè)備和資源，提供有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬待遇和追求專業(yè)與領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，以招聘和穩(wěn)定最優(yōu)秀的教師；同樣要加強(qiáng)職工（staff）工作環(huán)境建設(shè)，培育和鼓勵(lì)一種管理卓越文化和強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，并設(shè)立每年總額25萬(wàn)美元的“職工卓越基金”（Staff Excellence

41、 Fund）[13]，以有利于招聘最高質(zhì)量的職工，鼓勵(lì)和促進(jìn)職工專業(yè)發(fā)展，使他們能夠完全地發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，從而提供高效率和高效益的學(xué)術(shù)支持服務(wù)。 </p><p>　　第三，UW還特別重視校友工作，認(rèn)為校友的參與對(duì)UW的成功極其重要。不僅加強(qiáng)日常聯(lián)系，為校友提供終身參與的機(jī)會(huì)，其創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目也對(duì)校友開(kāi)放；鼓勵(lì)校友擴(kuò)大他們?cè)趪?guó)內(nèi)外的存在（presence），使廣大校友成為UW的好大使，為UW的發(fā)展做出有意義的貢獻(xiàn)。

42、 </p><p>　?。ㄎ澹┐罅ν七M(jìn)辦學(xué)國(guó)際化 </p><p>　　UW一直通過(guò)追求卓越來(lái)謀求自己的“國(guó)際化存在”，所追求的不僅是北美地區(qū)的地位，更多是全球的地位和聲譽(yù)，努力成為加拿大最國(guó)際化的國(guó)際最知名的大學(xué)。首先，擴(kuò)大外國(guó)留學(xué)生比例，本科留學(xué)生到2017年將從目前的10%提高到20%，研究生留學(xué)生比例盡管維持在30%，但總規(guī)模由4 800人擴(kuò)大到8 000人，因此也有相當(dāng)大的增長(zhǎng)。

43、在“引進(jìn)來(lái)”的同時(shí)，UW也大力推進(jìn)“出國(guó)培養(yǎng)”，預(yù)計(jì)到2017年至少25%的本科生將到國(guó)外學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)合作教育工作學(xué)期（co-op work term）。為增強(qiáng)學(xué)生交流能力，UW鼓勵(lì)所有學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)（口語(yǔ)或?qū)懽鳎?，并興建“國(guó)際村”，使留學(xué)生與加拿大學(xué)生“混居”在一起。正如校長(zhǎng)哈姆杜拉普爾所說(shuō)，“向其他國(guó)家和文化學(xué)習(xí)是一個(gè)大趨勢(shì)”。“大學(xué)是不同活動(dòng)的溫床，如果你想看到不同的經(jīng)濟(jì)和政治的多樣性，我認(rèn)為他們就是主演（star）”[1

44、4]。 </p><p>　　除了招收國(guó)際留學(xué)生以及通過(guò)合作教育拓展國(guó)際合作與交流之外，UW特別重視教師和職工的國(guó)際化程度。通過(guò)提供有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬招聘最好的教師，通過(guò)公開(kāi)競(jìng)聘招聘高度勝任的職工，設(shè)置若干國(guó)際訪問(wèn)學(xué)者席位面向全球招募學(xué)者。UW與加拿大勞里埃大學(xué)（Wilfrid Laurier University）和加拿大博越公司（AE Advancement Canada）附屬的博越教育培訓(xùn)中心合作成立“中國(guó)培訓(xùn)

45、項(xiàng)目”，致力于為中國(guó)提供高端培訓(xùn)，并積極在海外修建新校區(qū)（分校）。 </p><p>　　四、對(duì)建設(shè)世界高水平大學(xué)的借鑒與啟示 </p><p>　　目前，國(guó)內(nèi)一批高校將辦學(xué)目標(biāo)確立為“世界高水平大學(xué)”或“世界一流大學(xué)”。在上海交通大學(xué)學(xué)術(shù)排行榜、泰晤士全球大學(xué)排行榜或QS全球大學(xué)排行榜“榜上有名”的27所大學(xué)中，有21所高校的辦學(xué)目標(biāo)明確為“世界一流”，其他6所為“國(guó)際知名的高水平大學(xué)”

46、。為方便起見(jiàn)，將其統(tǒng)一稱為“世界高水平大學(xué)”。從現(xiàn)實(shí)情況看，這些學(xué)校的前進(jìn)步伐大多不令人滿意。2012年，進(jìn)入全球排名前200位的高校，在上海交大學(xué)術(shù)排行榜中僅有4所，在泰晤士排行榜中僅有2所，在QS排行榜中有7所（表1）。 </p><p>　　從表1可以看出，27所大學(xué)中，只有北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)和中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)7所與滑鐵盧大學(xué)“綜合實(shí)力”大體相當(dāng)。不過(guò)，需要注意的

47、是，滑鐵盧大學(xué)成立不到60年，而上述27所大學(xué)中，僅有吉林大學(xué)（1946年）、大連理工大學(xué)（1949年）、北京航空航天大學(xué)（1952年）、華南理工大學(xué)（1952年）、華中科技大學(xué)（1953年）、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)（1958年）6所（可稱為“中國(guó)年輕名校”，指1946年后成立且進(jìn)入全球排行榜前400強(qiáng)或500強(qiáng)的高校），與滑鐵盧大學(xué)等“年輕世界名校”在發(fā)展歷史進(jìn)程上具有排除“悠久歷史積淀”因素的“可比性”。顯然，除中國(guó)科技大學(xué)表現(xiàn)稍顯突出（

48、在QS排名第188位，泰晤士排名第201～225位，上海交大排名第201～300位）外，其他5所學(xué)校的排名都在全球第300位或400位以后，與滑鐵盧大學(xué)有相當(dāng)大的差距。因此，滑鐵盧大學(xué)卓越發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。 </p><p>　　（一）細(xì)化卓越辦學(xué)目標(biāo)，確立全球卓越發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo) </p><p>　　“卓越化是普及時(shí)代的‘精英教育’”[15]， “滿足于優(yōu)良是追求卓越的最大障礙”。對(duì)

49、那些立志建設(shè)世界高水平大學(xué)的高校來(lái)說(shuō)，不斷追求卓越發(fā)展是理所當(dāng)然的事。近年來(lái)，這些高校紛紛確立了建設(shè)世界高水平大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展愿景，也體現(xiàn)了目標(biāo)管理、愿景激勵(lì)的思想。但是，樹(shù)立追求卓越的辦學(xué)理念，確立一個(gè)“高高在上”的發(fā)展目標(biāo)，只是實(shí)現(xiàn)卓越發(fā)展的第一步。關(guān)鍵是要對(duì)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，確立卓越發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)或衡量標(biāo)準(zhǔn)（benchmark），否則目標(biāo)不具可操作性、可核查性，若干年后，目標(biāo)可能也只能“目”（用眼展望）而不能“標(biāo)”（核實(shí)、標(biāo)注

50、）。因此，在確定辦學(xué)目標(biāo)后，需要按照世界高水平大學(xué)的水準(zhǔn)確立必要的考核指標(biāo)，包括絕對(duì)指標(biāo)和相對(duì)指標(biāo)，然后通過(guò)建立相應(yīng)的目標(biāo)鎖鏈與目標(biāo)體系予以落實(shí)。 　　國(guó)內(nèi)高校在確定辦學(xué)指標(biāo)時(shí)，往往用一些絕對(duì)量的增長(zhǎng)來(lái)表示，如博士點(diǎn)由多少個(gè)發(fā)展到多少個(gè)，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科由多少個(gè)發(fā)展到多少個(gè)，院士由多少人增加到多少人，進(jìn)入ESI（Essential Scientific Index）前1%的學(xué)科由多少個(gè)增加到多少個(gè)，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室由多少個(gè)增加到多少個(gè)等。這

51、種單一的縱向指標(biāo)，往往缺乏足夠的說(shuō)服</p><p>　　需要指出的是，一些學(xué)者對(duì)高校辦學(xué)目標(biāo)的“量化指標(biāo)化”持有不同意見(jiàn)，認(rèn)為量化可能會(huì)異化對(duì)辦學(xué)目標(biāo)的追求。“‘卓越’往往只是作為一面旗幟，在這面旗幟下，經(jīng)常采用量化的評(píng)估、效率及產(chǎn)出等有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)或指標(biāo)對(duì)高等教育的成效進(jìn)行評(píng)量”[16]。其實(shí)，只要正確理解量化指標(biāo)，“把量化指標(biāo)作為內(nèi)涵發(fā)展的自然結(jié)果”（林建華），量化指標(biāo)就會(huì)起到全面積極的作用。 </p&g

52、t;<p>　?。ǘ?shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，全面推進(jìn)教學(xué)科研創(chuàng)新發(fā)展 </p><p>　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界經(jīng)濟(jì)格局已經(jīng)并不斷發(fā)生新的變化，未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展充滿了不確定因素。而這正是教育包括高等教育的“長(zhǎng)處”所在：“在眾多社會(huì)事業(yè)中，在人類具體的實(shí)踐活動(dòng)中，只有教育是面向未來(lái)的事業(yè)，只有教育實(shí)踐活動(dòng)是面向未來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)”，“教育事業(yè)因而是為一個(gè)尚未出現(xiàn)的新世界培養(yǎng)新人的事業(yè)?！盵17]這就要求高等教

53、育的發(fā)展必須“面向未來(lái)”，堅(jiān)持創(chuàng)新，才能使所培養(yǎng)的人能夠應(yīng)對(duì)（非適應(yīng)）不確定的未來(lái)。對(duì)高水平大學(xué)建設(shè)而言，堅(jiān)持創(chuàng)新固然是教育創(chuàng)新的題中之義，但他們?cè)诟叩冉逃敖鹱炙斌w系中所處的地位，意味著他們對(duì)社會(huì)發(fā)展肩負(fù)著更大的責(zé)任和更崇高的使命，創(chuàng)新不僅須臾不可或缺，而且絲毫不能低水平。 </p><p>　　創(chuàng)新是提高質(zhì)量的靈魂，是建設(shè)世界高水平大學(xué)的迫切要求。高水平大學(xué)的創(chuàng)新不是局部的創(chuàng)新，而是全面的創(chuàng)新。不僅僅是科研

54、創(chuàng)新，還包括教學(xué)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等。在建設(shè)高水平大學(xué)的過(guò)程中，一些高校往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)科研創(chuàng)新，將“科學(xué)研究、探索、發(fā)現(xiàn)置于教學(xué)之上，雖然這些大學(xué)的行政部門(mén)不會(huì)公開(kāi)聲稱他們不重視教學(xué)”[18]。如國(guó)家實(shí)施“2011計(jì)劃”，雖然其主要目標(biāo)是“實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校創(chuàng)新能力的顯著與持續(xù)提升”，但它同時(shí)也要求“培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才”，而不少高校的“2011計(jì)劃”由學(xué)?？蒲泄芾聿块T(mén)“總攬全局”，實(shí)施項(xiàng)目中鮮有創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)容，或者未給予應(yīng)有的重視。

55、從UW大學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐看，不僅強(qiáng)調(diào)科研創(chuàng)新，也要按照“教學(xué)與科研相結(jié)合”的原則，大力開(kāi)發(fā)創(chuàng)新課程，強(qiáng)化教學(xué)技能，設(shè)立教學(xué)創(chuàng)新研究員職位等，全面推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。管理與服務(wù)創(chuàng)新主要體現(xiàn)為高效率、高效益的校園支持服務(wù)，不斷提高學(xué)生和教師的滿意度。 </p><p>　　同時(shí)，創(chuàng)新不是一時(shí)之創(chuàng)新，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的創(chuàng)新。不僅在建設(shè)世界高水平大學(xué)的過(guò)程中需要持續(xù)創(chuàng)新，即使建成高水平大學(xué)之后也需要?jiǎng)?chuàng)新。“即使在美國(guó)和英國(guó)這樣的國(guó)

56、家，如何維持現(xiàn)有研究型大學(xué)的水平也逐漸成為受到關(guān)注的問(wèn)題（Rosenzweig）。德國(guó)已經(jīng)在擔(dān)心其頂尖大學(xué)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，日本也投入相當(dāng)有競(jìng)爭(zhēng)力的撥款，打造‘卓越中心’”[19]。另外，風(fēng)險(xiǎn)是創(chuàng)新的“孿生兄弟”，創(chuàng)新是“創(chuàng)造性的破壞”的過(guò)程，必然會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，也只有敢于“冒風(fēng)險(xiǎn)”才可能創(chuàng)新。因此，在創(chuàng)新過(guò)程中需要增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。 </p><p>　?。ㄈ﹫?jiān)持創(chuàng)業(yè)發(fā)展取向，大力提高社區(qū)參與度和融合度 </p>

57、;<p>　　“日益擴(kuò)大和日益相互影響的需求的潮流把大學(xué)又推又拉”[20]，這些“‘變化著的環(huán)境條件’是第一驅(qū)動(dòng)力，它形成了‘學(xué)校管理挑戰(zhàn)’，影響和改變了‘我們對(duì)主要行業(yè)的概念’，從而通過(guò)它們間接地影響著大學(xué)和學(xué)院的運(yùn)行機(jī)制”[21]。 “大學(xué)的轉(zhuǎn)型已經(jīng)提到了現(xiàn)代大學(xué)的議事日程的頂端”。大學(xué)特別是致力于建設(shè)世界高水平大學(xué)的大學(xué)，迫切需要找到合適的發(fā)展模式或發(fā)展路徑，以提高自身對(duì)環(huán)境需求的反應(yīng)能力，并在兩者之間保持必要的平衡

58、。大量實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)型發(fā)展取向是一條行之有效的發(fā)展路徑。不僅滑鐵盧大學(xué)的卓越發(fā)展對(duì)此提供了有力的證據(jù)，若干創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展也充分證明了這一點(diǎn)。為此，世界高水平大學(xué)建設(shè)應(yīng)選擇和堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)發(fā)展取向，承擔(dān)起促進(jìn)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史使命。 </p><p>　　阿什比說(shuō)，“任何類型的大學(xué)都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物”[22]。 “大學(xué)不能遺世獨(dú)立”，偉大的大學(xué)更不可能獨(dú)立存在。而大學(xué)所在社區(qū)（主要指大學(xué)所在地，但并不局限于

59、此）就是最基礎(chǔ)、最直接的“環(huán)境”與“世界”，對(duì)大學(xué)發(fā)展具有最直接的制約和影響力。因此，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)發(fā)展取向，不僅要求高水平大學(xué)建設(shè)按照協(xié)同創(chuàng)新的理念，進(jìn)一步深化產(chǎn)學(xué)研合作，提高教學(xué)科研卓越發(fā)展的“現(xiàn)實(shí)針對(duì)性”和“社會(huì)有用性”，而且要求它們與社區(qū)居民、校園周邊組織和企業(yè)建立建設(shè)性關(guān)系，與當(dāng)?shù)卣行Щ?dòng)建立和維持學(xué)生友好型的項(xiàng)目（student-friendly initiatives），大力提高社區(qū)參與度和融合度，以更好地把握“變化著的環(huán)境

60、條件”，提高自身對(duì)社會(huì)需求的反應(yīng)能力。應(yīng)該說(shuō)，在高水平大學(xué)建設(shè)過(guò)程中，我們已在這些方面取得重要進(jìn)展，如大連理工大學(xué)在建設(shè)“國(guó)內(nèi)一流、世界知名的領(lǐng)軍大學(xué)”中獲得了遼寧省政府的大力支持[23]。湖北省政府近期也出臺(tái)《關(guān)于加快建設(shè)高教強(qiáng)省提升高校創(chuàng)新與服務(wù)能力的意見(jiàn)》（鄂政發(fā)〔2012〕77號(hào)），支持武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)世界高水平大學(xué)。但社區(qū)對(duì)大學(xué)的參與，大學(xué)與社區(qū)之間的融合，包括這些文件的落實(shí)深化，</p><p&

61、gt;　?。ㄋ模┲匾暪芾黻?duì)伍建設(shè)，追求行政管理卓越 </p><p>　　企業(yè)管理界有句名言：“員工是你最重要的資產(chǎn)?！贝髮W(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性毋庸置疑。正如洛黛爾（Grit Laudel）所說(shuō)：“新的精英成員是由目前的精英招募來(lái)的，‘精英的生產(chǎn)’是自動(dòng)催化的，一個(gè)國(guó)家需要精英來(lái)產(chǎn)生精英。”[24] “什么都可以沒(méi)有，但是沒(méi)有一流的教授什么都得不到”[25]。不過(guò)，大學(xué)的“員工”不只是教師，世界高水平大學(xué)的建設(shè)同

62、樣需要高勝任力的職工（staff）隊(duì)伍。不僅一流的教授需要依靠高素質(zhì)職工隊(duì)伍創(chuàng)造的優(yōu)質(zhì)校園支持服務(wù)來(lái)吸引和穩(wěn)定，對(duì)一流學(xué)生的吸引和穩(wěn)定同樣也離不開(kāi)他們創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)支持服務(wù)。 　　隨著大學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張和層級(jí)的增加，特別是績(jī)效問(wèn)責(zé)制引入高等教育后，過(guò)去松散的管理模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展需要。特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，大學(xué)由“村莊”、“城鎮(zhèn)”擴(kuò)張成了“一座充滿無(wú)窮變化的城市”，變成了一個(gè)多元化的巨型系統(tǒng)[26]，傳統(tǒng)的“教授治?！蹦Ｊ胶蛍a

63、lk-around式校長(zhǎng)管理模式已不能滿足大學(xué)的發(fā)展要求，專門(mén)化的行政系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生[27]。 “無(wú)論什么地方，行政管理已成為大學(xué)的一個(gè)更為顯著的特征，這是普遍規(guī)律”[26]。因此，建設(shè)世界高水平大學(xué)不能只盯著專任教師、</p><p>　?。ㄎ澹┐罅μ岣邍?guó)際化水平，主動(dòng)參與全球?qū)W術(shù)競(jìng)爭(zhēng) </p><p>　　在“地球村”建設(shè)世界高水平大學(xué)，不“睜眼看世界”，不參與國(guó)際科學(xué)網(wǎng)絡(luò)，不與國(guó)外學(xué)者

64、進(jìn)行交流與合作，不參與全球?qū)W術(shù)競(jìng)爭(zhēng)，既不可行也不可能。UW之所以能實(shí)現(xiàn)卓越發(fā)展，國(guó)際化的貢獻(xiàn)功不可沒(méi)。除了一般的“人來(lái)人往”――師生“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等具有顯示度的形式外，大力推進(jìn)國(guó)際化的根本目的在于為高水平大學(xué)建設(shè)培育和形成一種文化多樣性的生態(tài)環(huán)境，形成一種“包容互鑒”的學(xué)術(shù)氛圍，以使師生了解和理解其他國(guó)家的文化，學(xué)會(huì)與國(guó)外學(xué)者及各類組織有效溝通與交流，通過(guò)正式或非正式渠道掌握國(guó)際人才培養(yǎng)和科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)各種創(chuàng)新ideas，以便能

65、夠有選擇性地確定自己的發(fā)展方向，有針對(duì)性地選擇合作伙伴。也只有通過(guò)國(guó)際化，才能使國(guó)內(nèi)高?！盀橥馊说馈?，才可能國(guó)際知名、世界高水平。 </p><p>　　在建設(shè)世界高水平大學(xué)的過(guò)程中，往往強(qiáng)調(diào)合作多，講競(jìng)爭(zhēng)少。事實(shí)上，合作本身就是一種競(jìng)爭(zhēng)，而且是與那些已經(jīng)在上位的“既得利益者”進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)際合作不是“對(duì)口支援”，不是“扶貧”，大學(xué)一般都是選擇那些強(qiáng)于自己的院校（及企業(yè)等）或?qū)ψ陨戆l(fā)展有幫助的院校進(jìn)行合作，正所謂“

66、人往高處走”。能與強(qiáng)者合作是“招投標(biāo)”的結(jié)果，本身就表明具有一定的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。為此，需要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)更高水平的合作。此外，要特別注意有關(guān)文獻(xiàn)資料，包括教育質(zhì)量評(píng)估材料等的多語(yǔ)種呈現(xiàn)，降低“本土化”對(duì)國(guó)際化的語(yǔ)言障礙。 </p><p><b>　　五、結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　建設(shè)世界高水平大學(xué)，需要知道我們的現(xiàn)狀、

67、目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)路徑。雖然它沒(méi)有一顆“一用就靈”的“魔力子彈”，但卻有一些基本規(guī)律可循；雖然它沒(méi)有普遍適用的模式，但卻有需要遵循的“普遍性”精神內(nèi)涵；雖然它離不開(kāi)所處的環(huán)境，帶有“本土化”的基因，但又必須走出這樣的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“全球化”的進(jìn)化。卓越意味著戰(zhàn)略選擇?；F盧大學(xué)卓越發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)告訴我們，建設(shè)世界高水平大學(xué)最根本的是追求卓越，并與他人合作，在世界高等教育體系中，在世界高水平大學(xué)的競(jìng)技場(chǎng)上，“和而不同”，“分守”著“各自對(duì)真理、學(xué)術(shù)和

68、科研所做出的貢獻(xiàn)”[28]。始終堅(jiān)持創(chuàng)新，切忌盲目模仿的“同質(zhì)化”發(fā)展。須知世界正是因?yàn)槎鄻有远M(jìn)步，所謂“和實(shí)生物，同則不繼”。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]史靜寰.愿景、使命與行動(dòng)：清華大學(xué)創(chuàng)建世界一流大學(xué)的歷程[A]//劉念才. 世界一流大學(xué)：戰(zhàn)略?創(chuàng)新?改革[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2009. <

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