淺談大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式改革

1、<p>　　淺談大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式改革</p><p>　　摘 要：大學(xué)語(yǔ)文是高校的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升和文學(xué)審美的形成，具有非常重要的作用。在本文中，我們將對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探索創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效措施和方法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)模式；創(chuàng)新；方法 </p><p>　　作為一門(mén)基礎(chǔ)公共課

2、，大學(xué)語(yǔ)文進(jìn)入非常尷尬的境地，文科生認(rèn)為語(yǔ)文非常簡(jiǎn)單，而理科生認(rèn)為語(yǔ)文在高中階段學(xué)習(xí)已經(jīng)應(yīng)付大學(xué)階段的需求，因此不愿意多花時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文。實(shí)際上，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了補(bǔ)充大學(xué)生的文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的思維，對(duì)大學(xué)生的觀念和人格進(jìn)行塑造和培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探索有效措施與方法。 </p><p>　　一、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中存在的問(wèn)題 </p>

3、<p>　?。ㄒ唬┙虒W(xué)體制的限制 </p><p>　　我國(guó)高校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)體制，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)，并且在所有學(xué)科中受重視程度不高，學(xué)生也不愿意主動(dòng)參與到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使得很多教師缺乏教學(xué)積極性。并且，由于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)與職稱(chēng)直接相關(guān)，使得很多教師在評(píng)職稱(chēng)上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，而沒(méi)有專(zhuān)注在教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量過(guò)低，從而影響了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。 </p>&

4、lt;p>　　（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊 </p><p>　　??前的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，依然將古典文學(xué)、詩(shī)詞作為主要的教學(xué)內(nèi)容，忽略了新時(shí)代下大學(xué)生思想和愛(ài)好的變化，沒(méi)有及時(shí)在教材中補(bǔ)充新的文學(xué)作品和作家，沒(méi)有與當(dāng)今時(shí)代接軌。同時(shí)，在教材的設(shè)置上，依然沿襲初中、高中的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)原文進(jìn)行閱讀后回答問(wèn)題，使得大學(xué)生在心理上沒(méi)有將大學(xué)語(yǔ)文當(dāng)做大學(xué)階段的課程，只是將其當(dāng)做高中教學(xué)的延伸，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏共鳴。 &l

5、t;/p><p>　　二、如何對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革 </p><p>　　大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革面臨著很大的阻力，我們應(yīng)關(guān)注新時(shí)代中大學(xué)生的思想變化，結(jié)合當(dāng)前的新文化和新思想，創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。 </p><p>　?。ㄒ唬﹥?yōu)化教學(xué)內(nèi)容 </p><p>　　由于教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的認(rèn)知存在著較大差距，因此無(wú)法引發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，導(dǎo)

6、致大學(xué)生普遍不喜歡大學(xué)語(yǔ)文課程。在教學(xué)改革中，應(yīng)不斷擴(kuò)大大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)外延，并增加貼近大學(xué)生生活的內(nèi)容。首先，應(yīng)打破原有思想的束縛，將一些與文學(xué)相關(guān)的內(nèi)容引入到教學(xué)中，例如一些少數(shù)民族的文化、國(guó)外的文化等等，讓學(xué)生能夠多角度、多方面地了解世界各地的文學(xué)；同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)加入與時(shí)代相結(jié)合的新內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，反映大學(xué)生的內(nèi)心需求，增加學(xué)生喜歡的內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠帶著興趣走入語(yǔ)文的世界，在教學(xué)中可以適當(dāng)加入大學(xué)生喜歡看的影視作品，或者

7、適當(dāng)加入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言如“喜大普奔”、“細(xì)思恐極”等，讓大學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文是隨著時(shí)代發(fā)展的、是與大學(xué)生活緊密相連的，從而激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣。 </p><p>　　（二）增強(qiáng)課堂上的互動(dòng) </p><p>　　大學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)有著本質(zhì)區(qū)別，不涉及到升學(xué)率，很多教師在課堂上講完之后，就離開(kāi)教室，沒(méi)有與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，使得大學(xué)生缺乏與教師的良性互動(dòng)，無(wú)法與教師探索語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容，漸漸與教師產(chǎn)

8、生了心理上的隔閡，從而影響了對(duì)語(yǔ)文的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，不僅作為傳輸知識(shí)的載體，而應(yīng)該作為大學(xué)生的朋友，分享在語(yǔ)文教學(xué)中的心得體會(huì)，讓大學(xué)生能夠慢慢受到熏陶和感染，從而自覺(jué)尋找、學(xué)習(xí)與大學(xué)語(yǔ)文有關(guān)的知識(shí)。例如，教師可以在課堂上設(shè)立“你講我聽(tīng)”環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生從自己的興趣愛(ài)好入手，與同學(xué)分享自己最近看到的書(shū)籍、了解到的語(yǔ)文知識(shí)，教師對(duì)大學(xué)生的講解進(jìn)行補(bǔ)充，并且適當(dāng)點(diǎn)評(píng)大學(xué)生的表現(xiàn)，讓大學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)

9、活動(dòng)中，并且在準(zhǔn)備的過(guò)程中能夠充分了解與所講內(nèi)容有關(guān)的各種知識(shí)，豐富自己對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的了解。 </p><p>　　（三）將大學(xué)語(yǔ)文滲透到大學(xué)生生活中 </p><p>　　充分利用大學(xué)生校園生活自由、寬松的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。大學(xué)生的校園生活與高中階段相比，自由寬松的多。既沒(méi)有升學(xué)的壓力，，可支配的時(shí)間又相對(duì)較多，同時(shí)大學(xué)的硬件設(shè)施也較多樣齊全，各種社團(tuán)活動(dòng)亦很豐

10、富，這使學(xué)生思維的活躍性以及活動(dòng)的主體性大大加強(qiáng)。大學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用這些特點(diǎn)，改變過(guò)去單純以“講”為主要手段的教學(xué)方式，結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)，分門(mén)別類(lèi)實(shí)施多樣化教學(xué)。例如，對(duì)于詩(shī)歌、散文的教學(xué)，以開(kāi)朗誦會(huì)的形式實(shí)施；對(duì)于戲劇，可以嘗試讓同學(xué)們自寫(xiě)、自編、自演；另外，還可以充分利用多媒體，實(shí)施影像教學(xué)等。 </p><p><b>　　三、結(jié)語(yǔ) </b></p><p&

11、gt;　　大學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，但是，很多大學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到大學(xué)語(yǔ)文在個(gè)人性格培養(yǎng)、世界觀樹(shù)立方面的重要作用，只是將其作為高中語(yǔ)文的延伸。因此，我們應(yīng)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行變革，促使大學(xué)語(yǔ)文在大學(xué)生的人生道路上發(fā)揮積極作用。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]楊吉春，趙麗光.大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式改革研究述評(píng)[

12、J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（01）：61-65. </p><p>　　[2]閆紅，崔伊飛.大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革模式探索[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2008（03）：283-287. </p><p>　　[3]鄧文華.試論“大學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（07）：126-127+130. </p><p>　　[4]梁冬