mba教育對企業(yè)經(jīng)營者勝任力培養(yǎng)的探究實踐

1、<p>　　MBA教育對企業(yè)經(jīng)營者勝任力培養(yǎng)的探究實踐</p><p>　　【摘要】“學科知識+哈佛式案例”是MBA教育的模式，這種模式難以滿足公司和企業(yè)家對人才職業(yè)勝任能力的要求。MBA管理教育模式應該以培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營者勝任能力為基礎，這樣才能突破知識的學科界限，將職業(yè)心性和管理倫理教育結合，激發(fā)學生的學習激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?；趧偃瘟Φ腗BA教育課程設計應該以管理者勝任力為導向，把體驗式教學作為

2、MBA教育的主導方法。本文對基于管理者勝任力的MBA教育理念進行了闡述，并提出了提升能力的有效對策。 </p><p>　　【關鍵詞】MBA教育 企業(yè)經(jīng)營者 勝任力培養(yǎng) 探究 </p><p>　　我國對經(jīng)營者勝任力研究可追溯至戰(zhàn)國時期的孔子，他提出合格的領導者應該具有道德情感力量、智慧力量、意志力量等，三者的統(tǒng)一是實現(xiàn)領導的根本保障。我國從1991年引入MBA教育制度以來，MBA教育就呈

3、現(xiàn)了飛速的發(fā)展，招收MBA的院校逐年增加，報考人數(shù)不斷攀升。MBA教育規(guī)模在短短的二十年間從最早的86人發(fā)展到現(xiàn)在每年2萬多人的培養(yǎng)規(guī)模。我國MBA教育事業(yè)在取得進步的同時，也出現(xiàn)了許多質疑的聲音，表現(xiàn)為大量的公司和企業(yè)家對國內培養(yǎng)的MBA人才的職業(yè)能力和MBA教育模式及水平的不滿。 </p><p>　　一、基于管理者勝任力的MBA教育理念 </p><p>　　著名學者MeClella

4、nd 在上個世紀7O年代就提出以勝任力作為評價雇員和管理者的工作績效及能力的理念方法。經(jīng)過近4O年的發(fā)展和研究，勝任力的理論、模型、測評方法、實踐應用等方面都獲得長足的發(fā)展，尤其是勝任力理論和勝任力模型的開發(fā)具有極強的實踐性，都是以具體的行業(yè)、企業(yè)、公共部門為對象的，因而受到企業(yè)和人事經(jīng)理的高度重視。目前為世界很多企業(yè)采用了勝任力模型和評價方法作為企業(yè)招聘、績效評估和培訓的人力資源管理工具。不斷發(fā)展企業(yè)的組織勝任力，提升企業(yè)的競爭能力。

5、隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對人力資源管理越來越重視，建立人力資源的勝任力管理系統(tǒng)已是一項刻不容緩的任務。因此，塑造管理者人力資源的MBA教育，必須改變傳統(tǒng)的教育模式，建立基于管理者勝任力塑造的新教育模式。即以公司管理者的通用勝任力為核心，在專業(yè)管理、組織行為、職業(yè)精神和組織領導方面塑造MBA的勝任力素質和實力。 </p><p>　　基于管理知識的MBA教育是依托管理學的應用科學性，結合管理知識認知結構，以結構的力量解

6、決企業(yè)經(jīng)營管理面對的問題，這種模式雖然可以使學生獲得的管理知識教育比較系統(tǒng)和豐富。但它以 “管理學”為出發(fā)點，與管理的實踐脫離，沒有考慮管理者非智力因素的教育，培養(yǎng)的學生不能勝任管理中復雜的實際問題。 </p><p>　　基于勝任力的MBA教育依托管理實踐，以管理者素質模型為中心來整合MBA知識和技能，直面在企業(yè)經(jīng)營中遇到的實際問題，管理者的職業(yè)素養(yǎng)是教育培養(yǎng)的重點，管理教育要始終服從和服務經(jīng)理人市場和企業(yè)的實

7、際需求，從教育管理者向創(chuàng)造管理者轉變。 </p><p>　　二、提升MBA教育對企業(yè)經(jīng)營者勝任力的對策 </p><p>　?。ㄒ唬┠繕硕ㄎ磺逦?，教材選用得當 </p><p>　　隨著新興的中國商業(yè)市場和大量的中國企業(yè)的發(fā)展，將對職業(yè)經(jīng)理人、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者的需求加大，MBA教育必須適應中國經(jīng)營管理型人才培養(yǎng)的形勢轉變，借鑒發(fā)達國家高等院校的人才培養(yǎng)模式，將MBA

8、教育重點培養(yǎng)目標定位在具有勝任能力的企業(yè)經(jīng)營者的培養(yǎng)，即有強烈社會責任感和國際視野的高級管理人才與商業(yè)領袖，而不是一般的企業(yè)經(jīng)營者。必須創(chuàng)新設置課程，拓展豐富的課外實踐活動，講授前沿的商業(yè)知識，培養(yǎng)學員的跨文化理解能力與高超的人際溝通技能，具有較強的分析解決問題能力。 </p><p>　　MBA教育應該適應中國的具體情況，才能培養(yǎng)本土化的國際人才。基于國際企業(yè)特點的MBA教學體系和教材，加入一批適應國際市場的企

9、業(yè)案例。國內的一些優(yōu)秀的商學院如北大光華管理學院和清華經(jīng)管學院都注重中國企業(yè)的案例研究，建立了自己的企業(yè)案例中心。這些案例在體驗教學中有重要的作用，不僅能給人帶來更深的啟發(fā)，也可以挖掘隱性的知識，對知識有更深刻的理解。 </p><p>　　對于英文能力較好的MBA學員，提倡多讀原著，能直接讀懂英文的原著教材，可以更快、更有效的學習、吸收管理領域最新理論和見解，隨時掌握世界經(jīng)濟管理理論發(fā)展新動向。另外，外國教材，

10、特別是MBA教材都是著名大學有成就的教授編著的。這些教科書一般來說文字通俗易懂，內容層次清晰，章節(jié)段落邏輯性強，文字表達規(guī)范。通過讀原著教材，在提高讀者的英語閱讀水平和翻譯能力的同時，也可以及時學到最前沿的管理知識。 </p><p>　?。ǘ┳⒅匕咐虒W，改進課程設置 </p><p>　　案例教學是一種啟發(fā)性、互動性的教學，可以增加學生的綜合能力，比如，運用知識解決問題的實際能力，獨

11、立思考能力，較強的語言文字表達能力，團結協(xié)作和人際溝通能力等。不斷滿足社會的實際需要，提升教學的質量和科研水平。 </p><p>　　當前課程設置有許多改進的空間，諸如增設理論與實踐相結合、有利于勝任能力培養(yǎng)的課程，可以將課程的相關理論知識付諸于實踐，讓學員體驗到真實的市場，學員們在課后能夠結合自己所處行業(yè)內的實際情況進行經(jīng)驗的分享，思想的交流。培養(yǎng)學員們在真正職場上的勝任力，讓學員在上課中更加了解自己，提升自

12、我認識。才能更好的將自己融入到實際工作，強化管理者勝任力的實用性。 </p><p>　　MBA作為一個培養(yǎng)管理者的項目，應該讓具有管理實踐經(jīng)驗的人參與到教學中來，體驗式教學作為一種新的教學模式，重要性日益增加。比如與企業(yè)家交流、企業(yè)模擬實戰(zhàn)、拓展訓練、商場銷售實戰(zhàn)，人們在仿真的環(huán)境下才能加深對理論的認識和運用。管理有理論、技術和實踐三部分構成，高校的教師擁有較強的理論知識，管理顧問在日常的咨詢業(yè)務中了解到了各類

13、企業(yè)的情況，能夠給企業(yè)提供管理技術方面的意見和建議。積累了豐富的管理實踐經(jīng)驗的企業(yè)家，對學員的激勵作用最大。如果高校的商學院把馬云、李彥宏這樣優(yōu)秀的企業(yè)家請到學校給MBA學員上課，開設一系列的案例課堂，讓這些思維獨特充滿個性特征的企業(yè)家講述他們帶領企業(yè)成長的奮斗過程，企業(yè)家這種發(fā)自內心的感受和講述時強烈的個人情感，會給MBA學員更大的感悟，被企業(yè)成長過程的艱辛所觸動，被企業(yè)的進步所鼓舞，對自我以及企業(yè)成長的認識會上升到一個新的高度。 &

14、lt;/p><p><b>　　三、結束語 </b></p><p>　　MBA教育主要以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人為價值追求。然而，長期以來MBA教育管理體制和培養(yǎng)模式體現(xiàn)著濃厚的計劃經(jīng)濟色彩。因此，MBA教育在當前國際化市場競爭的壓力下，如何實現(xiàn)中國MBA教育價值的回歸，提升MBA教育對企業(yè)經(jīng)營者勝任力培養(yǎng)是一個亟待解決的問題。 </p><p><