碳酸鈉的性質與應用說課

1、課題：《碳酸鈉的性質與應用》 說課科目：化學 序號：,說課思路,,,,教學反思,教學流程,教法學法,目標確立,點擊教材,[點擊教材]—課題來源,蘇教版高中化學必修（一），專題二《從海水中獲得的化學物質》第二單元《鈉、鎂及其化合物》第二節(jié)《碳酸鈉的性質與應用》,[點擊教材]—知識體系,這是一節(jié)典型的物質性質的課,也是學生第一次完整地學習一種鹽，為學生以后的學習奠定基

2、礎。碳酸鈉是典型碳酸鹽，雖然碳酸鈉不是直接從海水中獲得的，但工業(yè)制碳酸鈉是以氯化鈉為原料，表明了碳酸鈉主要也是從海水中轉化而來的，與本專題一脈相承；前面關于氯、溴、碘及其化合物和鈉，碳酸鈉相關的反應也大部分在溶液中進行，這些都是為了下一課時《離子反應》做準備，離子反應一直是高中化學的重點和難點，因此把碳酸鈉的教學安排在此能為離子反應做鋪墊，分散難點。,,物質碳酸鈉是廚房中常見的物質，也是初中化學一種重要的鹽。在初中的時候學生就已經(jīng)初步學

3、習了碳酸鈉的相關性質，以此為基礎，本節(jié)課我們將對這個知識點進行延伸，并且引出一種新的物質——碳酸氫鈉。并且，對于碳酸鈉與碳酸氫鈉在生活中應用很廣，對于工業(yè)制取的方法也要進行理解，加深化學與生活的聯(lián)系。,[點擊教材]—學情分析,[目標確立]—教學目標,,通過對知識體系及學情的分析，結合本節(jié)課的大綱要求，教學目標確立如下,確立依據(jù),[目標確立]—教學目標,,,,,,知識與技能,認識碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及差異；學習鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉的實驗

4、原理與方法；了解碳酸鈉與碳酸氫鈉在生產實際、日常生活中的應用。,,,,,,,,,,過程與方法,情感態(tài)度價值觀,通過材料介紹，知道碳酸鈉固體與碳酸氫鈉的物理性質；通過實驗，聯(lián)系以前學過的知識點，比較學習碳酸鈉的物理性質和化學性質。,通過實驗探究培養(yǎng)學生嚴謹、認真的科學方法觀;通過對實驗現(xiàn)象的觀察 和分析,培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的分析并形成結論的能力。,[目標確立]—重點與難點,,,碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質差異,,,,重點 難點,碳酸鈉與鹽

5、酸反應的實質,,情境教學法 互動教學法,,,[教法學法],合作探究法對比學習法,“四步十六字導學”課堂教學模式。 即：學導結合——合作探究——檢測提升——總結反思。,一切為了學生的終身發(fā)展,[教學流程],通過填寫導學案，有效指導學生的課前預習。導學案提前發(fā)放，在上課前將課前導學案收回批閱學生的預習情況，將學生在預習中所暴露出的問題整理出來，教師便可以適當調整教案，有針對性的進行課堂教學，有的放矢。學生在自主預習的基礎上，明確教材的重

6、難點內容，上課聽講的重點自然就有了。,[教學流程]---學導結合,,課前把印好的導學案發(fā)給學生，讓學生通過預習把導學案上相關內容填寫完,在上課前將課前導學案收回批閱。,通過生活中的實際例子,引起學生的關注和興趣,緊接 著導入新課。,[教學流程]---情景引入,,在我們的生活中常用純堿面清洗有油污的碗，為什么要用碳酸鈉？,[教學流程]---實物展示,設置目的,,,實物展示,引導學生會描述物質的物理性質，而且通過圖表對比，更容易清晰的掌握。

7、,請學生觀察碳酸鈉和碳酸氫鈉固體，歸納總結碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理性質。,分小組動手實驗，探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質及其差異性,[教學流程]---合作探究,探究1,,通過引導學生分析剛才的“解釋與分析”，從復分解反應的條件進行歸納,通過學生自己實驗得出的結論，學生體驗獲取知識的成就感，而且掌握的更為牢固，并且培養(yǎng)了學生的動手能力，對比的教學可以讓學生更清楚地掌握二者性質的差異。思考題讓學生了解俗稱“純堿”的原因。,,探究碳酸鈉與碳酸氫

8、鈉的轉化演示實驗：用套管演示碳酸鈉與碳酸氫鈉受熱情況,[教學流程]---合作探究,探究2,,現(xiàn)象：,試管內壁有水珠，澄清石灰水變渾濁,方程式：,2NaHCO3 Na2CO3+H2O+CO2↑,說明：碳酸鈉在一定條件下也可以轉化成碳酸氫鈉,Na2CO3+H2O+CO2====2NaHCO3,由于時間關系，用視頻演示，效果清楚，全部學生都可以觀察得到。引導學生分析化學方程式，再進一步引導，學生思考，在酒精燈加熱的條件下的二者的穩(wěn)

9、定情況，然后強調學生注意轉化時的狀態(tài)和條件。學生由此得到的知識掌握牢固，又訓練了學生的思維能力。,,[教學流程]---設計實驗,,,根據(jù)所學知識和所提供藥品儀器設計實驗鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉。試劑：澄清石灰水、1mol/L的碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液（無標簽）、碳酸鈉和碳酸氫鈉固體（無標簽）、1mol/L的鹽酸溶液儀器：大試管、小試管、膠頭滴管、導管、酒精燈、玻璃棒、PH試紙實驗方案主要有：1、分別加熱固體，并把氣體通入澄清石灰水2、

10、分別把鹽酸滴加到兩種溶液中，看反應現(xiàn)象3、分別與氯化鈣溶液反應4、測同濃度時的2種溶液的PH,【小結】⑴ 加熱固體。產生能使石灰水變渾濁的無色氣體 的是碳酸氫鈉。,(2)在溶液中加入相同濃度的鹽酸，反應劇烈 的是碳酸氫鈉。,CO32- + Ca2+ = CaCO3↓,(3)溶解，加入氯化鈣溶液，產生沉淀的是碳酸鈉。,(4)溶解，測pH值，pH值相對大的是碳酸鈉溶液。,學生自己根據(jù)所學知識設計實驗，既鞏固了

11、所學知識，又培養(yǎng)和增強了學生的思考能力，實驗設計能力和創(chuàng)造性思維能力。近年來，實驗題中新情境試題不斷增多，這類試題的特點是將基本的實驗操作設計置于新的情境中（主要是中學課本沒有的新反應或新裝置或是能使中學生理解的最新科技知識、簡化的改進的裝置等），結合學生原有的知識和能力，來進行儀器組裝、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)分析、考慮安全和防污等，用來考查考生自學能力、思維能力、分析綜合及評價的能力。,,1．不能用來鑒別Na2CO3和NaHCO3的方法是

12、 （ ）A．分別加熱B．加澄清石灰水 C．加稀鹽酸D．加BaCl2,B,2．有相同質量的兩份NaHCO3粉末，第一份加入足量鹽酸，笫二份先加熱使其完全分解再加足量同濃度鹽酸，則兩者所消耗的鹽酸物質的量比為 （ ） A．2:1 B．1:1 C．1:2 D．4:2,B,[教學流程]---檢

13、測提升,可以使課上學習的知識及時得到鞏固，起到一種“趁熱打鐵”的效果。,,,[教學流程]---總結反思,在探究過程中遇到哪些問題？如何解決的？,知識總結：,過程總結：,本節(jié)課的感受是什么？,反思：,板書設計,,,一、碳酸鈉的性質二、碳酸鈉和碳酸氫鈉的比較1、物理性質2、化學性質（1）與酸反應（2）熱穩(wěn)定性（3）相互轉化（4）用途（5）鑒別,作業(yè) 1. P57 8 2.思考題：碳酸鈉溶液相關的

14、反應都在水中反應，如碳酸鈉與鹽酸，與氯化鈣溶液的反應實質上是哪些離子參加了反應？3、課后閱讀碳酸鈉的制備，查閱相關資料，下節(jié)課交流。,（1）為了鞏固所學知識（2）作為下節(jié)課引課之用（3）讓學生了解侯氏制堿法，培養(yǎng)學生的愛國精神和民族自豪感,,設計思路,,,,自我嘗試在先教師引導在后,1、教師提出如何區(qū)別碳酸鈉和碳酸氫鈉,2、學生自己實驗得出的結論，體驗獲取知識的成就感，培養(yǎng)學生的動手能力，對比的教學可以讓學生更清楚地掌握二者性質的差