大學生心理健康教育說課

1、大學生心理健康教育,思政部教育心理教研室 熊 毅,一、課程的性質與任務,它是一門面向大一新生開設的課程，是廣東省教育廳規(guī)定的在校大學生的公共必修課。它不是心理知識課，而是心理素質課、生活能力課。,課程性質,一、課程的性質與任務,宣傳普及心理健康知識，幫助大學生認識健康心理對成長成才的重要意義；介紹增進心理健康的方法和途徑，幫助大學生培養(yǎng)良好的心理品質；解析心理現(xiàn)象，幫助大學生了解常見心理問題產生的主要原因及其

2、表現(xiàn)，以科學的態(tài)度對待心理問題；傳授心理調適方法，幫助大學生消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命，關愛集體，悅納自己、善待他人。,課程任務,二、課程目標,知識目標,能力目標,素質目標,,掌握必要的心理健康知識，掌握應對個人成長中常見的心理問題的方法 。,培養(yǎng)學生建立良好心態(tài)，增強心理調適能力和社會生活適應能力。,優(yōu)化心理品質，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高素質職業(yè)技術人才。,課程目標,,,,引導學生掌握必要的相關的心理健康知

3、識和技巧，形成相關的心理素質和能力，不斷提高自身的心理健康水平。,三、課程的重點與難點,課程重點,如何將相關專題理論知識轉化為學生樂于接受、易于吸收的授課內容；如何將所講授的心理學知識與大學生的現(xiàn)實生活相結合，指導學生去解決日常生活、學習中的心理困惑，是實踐教學的難點。,課程難點,三、課程的重點與難點,四、教學內容與學時安排,心理健康概述（2學時）健康自我意識的發(fā)展（2學時）情緒的管理和調節(jié)（2學時）適應與挫折應對（2學時）人

4、際溝通和交往（2學時）學習心理（2學時）戀愛和性心理健康（2學時）人格與心理健康（2學時）大學生常見心理障礙識別與對策（2學時）,五、學情分析與對策,學情分析,五、學情分析與對策,對 策,采用多元的教學方法：采用PPT課件講授、課堂提問、互動討論、案例分析、角色扮演、行為訓練、播放影音資料等多種方法相結合進行授課。,五、學情分析與對策,教學方法的特色,五、學情分析與對策,把互動討論作為課堂教學的主要形式。 設計環(huán)節(jié)引

5、導學生積極主動發(fā)言，促進學生主動思考，集中聽課注意力，活躍課堂氛圍，提高教學的實效性。積極采用案例教學，使學生從案例分析中受到啟發(fā)，得到能力培養(yǎng)。 充分運用現(xiàn)實生活中，特別是發(fā)生在大學生身邊的典型案例進行教學，增強教學的針對性。,教學方法的特色,五、學情分析與對策,利用角色扮演、行為訓練，充分發(fā)揮了學生的自主性，學生在模擬情景中深刻領會所學理論。全面運用現(xiàn)代化的教學手段，發(fā)揮媒體教學的優(yōu)勢，增強感染力。 課

6、堂教學全部安排在媒體教室，將多媒體技術、影音資料等廣泛運用到教學中。,教學方法的特色,,,,,1,問題導入，啟發(fā)引導,,,,,,,,,,2,結合案例分析進行相關知識點講解,,,,,3,分組討論角色扮演心理測試行為訓練,,,,,,,,,,4,評價總結,實用,必需,夠用,,,,,六、教學流程,七、教學效果與反思,多元教學方法相結合，激發(fā)了學生的學習興趣和主動參與精神，課堂氣氛比較活躍，師生互動性強，學生普遍反映這門課程很受啟發(fā)。課時