瀏市中學(xué)&中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案第2章古詩(shī)文閱讀（新課標(biāo)）課件lq

1、第12課時(shí) 古詩(shī)詞鑒賞第13課時(shí)　課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀第14課時(shí)　文言文比較閱讀第15課時(shí)　課外文言文閱讀,第二篇 古詩(shī)文閱讀,第二篇　古詩(shī)文閱讀,第12課時(shí)　古詩(shī)詞鑒賞,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),一、2012·南充閱讀下面古詩(shī)，完成題目。贈(zèng)從弟(其二)劉　楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),1．三、四兩句詩(shī)中的兩個(gè)“

2、一何”，在表達(dá)上有什么不同？________________________________________________________________________,第一個(gè)“一何”突出谷中風(fēng)的迅疾兇猛，第二個(gè)“一何”突出青松的雄健挺拔。(意近即可),第12講┃ 中考真題體驗(yàn),2．全詩(shī)主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？_________________________________,[解析] 分析詩(shī)歌的情感，一可

3、結(jié)合寫(xiě)作背景；二可借助詩(shī)眼分析；三可解讀意象，挖掘詩(shī)歌情感；四可根據(jù)用典，探尋作者情感。本題題干暗示我們從意象入手，尋覓作者情感。抒情方式分為直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情也叫直抒胸臆，是直接對(duì)有關(guān)人物或事件表明愛(ài)憎態(tài)度的抒情方式。間接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外還有融情于景、懷古傷今和即事感懷等。,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),二、2011·泰州閱讀下面古詩(shī)，完成題目。不　見(jiàn)①杜　甫不見(jiàn)李生久，佯狂真

4、可哀！世人②皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。敏捷詩(shī)千首，飄零酒一杯。匡山③讀書(shū)處，頭白好歸來(lái)。[注] ①這首詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人客居成都的初期，杜甫此時(shí)輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋?zhuān)煊懈卸?。②世人：指統(tǒng)治集團(tuán)中的人。③匡山：李白少時(shí)讀書(shū)的大匡山，在今四川北部。,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),[答案] 象征手法。全詩(shī)借松柏挺立風(fēng)中而不倒、歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋，自喻高潔、堅(jiān)貞的情懷，在自勉中也勉勵(lì)從弟做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。(意近即可),第12講┃ 中考真題體

5、驗(yàn),3．結(jié)合具體詞句，分析詩(shī)中李白的形象。________________________________________________________________________,“佯狂”“飄零”等表現(xiàn)了李白的懷才不遇、疏狂自放；“獨(dú)憐才”“詩(shī)千首”等表現(xiàn)了他的才華橫溢。,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),4．閱讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者在詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。________________________________________

6、_____,[解析] 古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感有：(1)憂(yōu)國(guó)傷時(shí)，如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦，對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。(2)建功報(bào)國(guó)，如建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國(guó)的決心，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷，山河淪喪的痛苦，年華消逝、壯志難酬的悲嘆，揭露統(tǒng)治者窮兵黷武，理想不為人知的愁苦心情。(3)思鄉(xiāng)懷人，如羈旅愁思，思親念友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中懷人。(4)生活雜感，如寄情山水，田園的悠閑，昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷，青春易逝的

7、傷感，仕途失意的苦悶，告慰平生的喜悅。,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),[答案] ①對(duì)好友的掛念；②對(duì)李白懷才不遇、疏狂自放的哀憐和同情；③抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),三、2011·連云港閱讀下面古詩(shī)，完成題目。使至塞上王　維單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),5．為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)？結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。

8、________________________________________________________________________,可從詩(shī)題“使至塞上”，詩(shī)句中“邊、居延、漢塞、胡天、大漠、蕭關(guān)、燕然、屬?lài)?guó)、都護(hù)”等詞語(yǔ)(地名、官名)看出這是一首邊塞詩(shī)。,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),6．頸聯(lián)中的“直”“圓”兩字用得十分傳神，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的好處。_________________________________________

9、_______________________________,“直”字表現(xiàn)了大漠孤煙的勁拔、堅(jiān)毅之美；“圓”字給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。這兩個(gè)字不僅準(zhǔn)確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然之景，而且巧妙融入了詩(shī)人的孤寂情緒。,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),中考動(dòng)向分析,,命題規(guī)律,1．賞析材料以寫(xiě)景抒情詩(shī)為主，即事感懷、托物言志為輔。2．命題方式以主觀題為主，客觀題為輔。3．命題角度通常涉及四個(gè)角度，即形象類(lèi)賞析、情感類(lèi)賞析、技巧類(lèi)賞析、語(yǔ)

10、言類(lèi)賞析。其中形象類(lèi)、情感類(lèi)賞析題是命題的重點(diǎn)，也是命題的熱點(diǎn)。4．?？碱}型有：情感把握題、形象分析題、詩(shī)句賞析題、畫(huà)面描繪題、閱讀評(píng)價(jià)題。,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),命題趨勢(shì),1．唐詩(shī)宋詞唱主角。所選古詩(shī)詞以課本所學(xué)的為主，兼顧少量課外的，側(cè)重于送別詩(shī)、詠物詠史詩(shī)。2．名家名篇是主打。從作者方面看，多選名家以及在不同時(shí)期有影響、有代表性的詩(shī)人和詞家的作品。 3．“點(diǎn)”的考查是主流?？疾榈膬?nèi)容較多是常識(shí)記憶、內(nèi)容感知，就情感把握、

11、技巧分析、語(yǔ)言品味等作一些理解分析。4．題型由客觀題轉(zhuǎn)向主觀題，多了一些鼓勵(lì)創(chuàng)新、弘揚(yáng)個(gè)性的開(kāi)放題。,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),四、2012·衢州閱讀下面古詩(shī)，完成題目。城東早春楊巨源詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林①花似錦，出門(mén)俱是看花人。[注] 上林：即上林苑，漢代宮苑，這里代指長(zhǎng)安。,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),7．請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)人筆下的早春景象。________________________

12、________________________________________________,早春的城東，景色清新，柳枝還未泛青，枝條上只是長(zhǎng)出了幾顆嫩黃的葉芽。,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),8．詩(shī)人想象了花盛人鬧的景象，突出表現(xiàn)了自己怎樣的情趣？________________________________________________________________________,突出表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)早春清新景色的喜愛(ài)和清高脫

13、俗的情趣。,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),五、2012·河南閱讀下面古詩(shī)，完成題目。過(guò)零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),9．“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？___________________________________________________

14、_____________________,抒發(fā)了詩(shī)人愿為國(guó)捐軀的思想感情。(意思對(duì)即可),第12講┃ 中考真題體驗(yàn),10．從運(yùn)用修辭手法的角度賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”。________________________________________________________________________,示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，把危亡的國(guó)勢(shì)比作風(fēng)中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生動(dòng)形象地抒寫(xiě)了國(guó)破家亡的悲

15、哀。示例二：運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，“山河破碎”對(duì)“身世浮沉”，“風(fēng)飄絮”對(duì)“雨打萍”，句式整齊，增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律美。(意思對(duì)即可),第12講┃ 中考真題體驗(yàn),六、2011·廣安閱讀下面古詩(shī)，完成題目。登飛來(lái)峰王安石飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。,第12講┃ 中考真題體驗(yàn),11．對(duì)王安石的《登飛來(lái)峰》賞析不正確的一項(xiàng)是(　　)A．“不畏”顯示出作者的自信，表達(dá)了作者不怕一切邪惡勢(shì)力阻撓的

16、豪情壯志。B．“浮云”指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進(jìn)的勢(shì)力。C．詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，似覺(jué)天地萬(wàn)物皆可盡收眼底，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。D．這首詩(shī)借景說(shuō)理，語(yǔ)意雙關(guān)，既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出作者歸隱山野的矛盾心理。,D,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,必備知識(shí),一、古代詩(shī)歌分類(lèi)1．從詩(shī)歌的形式可分為：(1)古體詩(shī)，包括古詩(shī)(唐以前的詩(shī)歌)

17、、楚辭、樂(lè)府詩(shī)。如陶淵明的《飲酒》。(2)近體詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。近體詩(shī)只有五言和七言?xún)煞N。律詩(shī)規(guī)定為八句，如杜甫的《春望》就是五言律詩(shī)；絕句規(guī)定為四句，如韓愈的《早春呈水部張十八員外》。(3)詞，又稱(chēng)為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府等。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,[解析] 這類(lèi)題從思想內(nèi)容的角度來(lái)考查考生的理解能力，主要有內(nèi)容的歸納概括、哲理的分析，作品的

18、思想感情傾向等，考查題型或填空或選擇或簡(jiǎn)答。本題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞表現(xiàn)手法和主題內(nèi)容的理解。對(duì)詩(shī)文的內(nèi)容理解要做到知人論世，即理解詩(shī)詞時(shí)要了解作者的思想感情，人生境遇，聯(lián)系作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)情。作者的思想感情、人生境遇常常在作品中透露出來(lái)，并且往往滲透到同期的許多作品中，帶有延續(xù)性；時(shí)代風(fēng)云也總會(huì)折射到文學(xué)作品中來(lái)，許多同一時(shí)代背景下的作品往往具有共同的思想感情。此詩(shī)寫(xiě)于作者初涉官場(chǎng)、任滿(mǎn)返鄉(xiāng)、年少氣盛、抱負(fù)不凡之時(shí)，不難看出詩(shī)

19、人借“登峰”寄托壯懷。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,這首詩(shī)作者借景抒懷明理，表達(dá)了他高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)前途充滿(mǎn)信心的豪情和不畏艱難立志革新的政治抱負(fù)，并沒(méi)有歸隱山野的意思。因此，D項(xiàng)理解不準(zhǔn)確。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,(4)曲，又稱(chēng)為詞余、樂(lè)府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。2．從詩(shī)歌的題材可分為：(1)寫(xiě)景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫(xiě)自然景色的抒情詩(shī)歌。這類(lèi)詩(shī)常將要抒發(fā)的

20、情感寄寓在后描寫(xiě)的景物之中，其風(fēng)格清新自然。如陶淵明的《飲酒》、王灣的《次北固山下》等。(2)詠物言志詩(shī)，詩(shī)人對(duì)所詠之物的外形、特點(diǎn)、神韻、品格等進(jìn)行描摹，以寄托詩(shī)人自己的感情，表達(dá)詩(shī)人的精神、品質(zhì)或理想。如曹操的《龜雖壽》等。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,(3)邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，是以邊疆地區(qū)軍民生活和邊疆風(fēng)光為題材的詩(shī)。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等。(4)即事感懷詩(shī)，因某一事由引發(fā)詩(shī)

21、人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。如杜甫的《春望》、王勃的《送杜少府之任蜀州》。(5)懷古詠史詩(shī)，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。如杜牧的《赤壁》。二、不可不記的幾個(gè)概念,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,1．表達(dá)方式。詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情四種表達(dá)方式，其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體地說(shuō)，就是直抒胸臆、借景抒情、寓

22、情于景、情景交融、情景相生、情由景生、以景襯情、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。2．修辭手法。常見(jiàn)的有：比喻、擬人、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語(yǔ)、反復(fù)等。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,3．表現(xiàn)手法。借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)相生(塑造人物形象時(shí)，稱(chēng)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合)、比興(間接抒情的詩(shī)歌)、直抒胸臆(直接

23、抒情的詩(shī)歌)等。4．結(jié)構(gòu)形式。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，常見(jiàn)的有：首尾照應(yīng)；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，層層深入；先總后分；先景后情，卒章顯志；過(guò)渡；鋪墊；伏筆等(這通常是分析整首詩(shī)，中考題中除比較閱讀外較少出現(xiàn))。三、古詩(shī)詞中?？嫉木拔镆庀?第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,常考清單,考點(diǎn)一　詩(shī)歌的體裁分類(lèi)與風(fēng)格流派考向1　了解詩(shī)詞體裁分類(lèi)與風(fēng)格流派例1　參見(jiàn)中考真題體驗(yàn)第三題第5題。[變式考例] 2012·德州 晏殊《采桑

24、子》這首詞從字?jǐn)?shù)上看，屬于________；從創(chuàng)作風(fēng)格上看，屬于________派。[答案] 小令　婉約,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,[思維軌跡] 這個(gè)考向的題型有三種：一是填空題，二是選擇題，三是簡(jiǎn)答題。關(guān)于詩(shī)歌的分類(lèi)，上文“必備知識(shí)”里已經(jīng)講過(guò)。詩(shī)詞曲的創(chuàng)作流派主要有兩種，一種是婉約派，另一種是豪放派。婉約派和豪放派的區(qū)別在于：婉約派作品語(yǔ)言清麗、含蓄，表達(dá)的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或離愁別緒，或深沉幽怨，題材較狹窄，多是寫(xiě)

25、個(gè)人遭遇、男女戀情，也間有寫(xiě)山水、融情于景的；豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿(mǎn)豪情壯志，多給人一種積極向上的力量。[答題模式] 簡(jiǎn)答題的答題模式是：體裁＋理由(原因或?yàn)槭裁?。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,考點(diǎn)二　感受詩(shī)詞形象，融入詩(shī)詞意境考向1　正確理解詩(shī)詞的人物形象例1　參見(jiàn)中考真題體驗(yàn)第二題第3題。[變式考例] 2012·連云港結(jié)合詩(shī)句，概括采蓮女的形象特點(diǎn)。(荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌

26、始覺(jué)有人來(lái)。)[答案] 從“采蓮”看出勤勞，從“芙蓉向臉兩邊開(kāi)”看出美麗，從“亂入池中”“聞歌”看出活潑。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,[思維軌跡] 古典詩(shī)詞中常見(jiàn)人物形象有：(1)英雄，既可以描寫(xiě)客觀的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。(2)美人，除了指代相思戀人外，美人的形象一般被解釋為比喻，或是比喻君王，或是自喻。(3)羈人，主要是寫(xiě)羈旅在外的思鄉(xiāng)之情。(4)宮女，主要是寫(xiě)宮女百無(wú)聊賴(lài)的生活和精神狀態(tài)。(5)思婦，主要描寫(xiě)思

27、念丈夫的少婦形象，男子一是為博取功名而遠(yuǎn)游，一是為征戰(zhàn)而遠(yuǎn)征等。(6)隱士，多描繪隱居田園的人物形象，體現(xiàn)對(duì)田園生活的向往。(7)征人，這類(lèi)形象多在邊塞詩(shī)中出現(xiàn)，或慷慨激昂，或怨恨不平、反戰(zhàn)思?xì)w。(8)悲士，多是寫(xiě)功業(yè)難成，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,分析人物的方法有：(1)關(guān)注背景，知人論世。(2)分析描寫(xiě)手法，抓住人物特征。 詩(shī)歌塑造形象的手法很多，可以對(duì)人物形象的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等作直接描寫(xiě)，也可以間接描寫(xiě)，

28、從側(cè)面去烘托。(3)體察寫(xiě)作意圖，注意聯(lián)想和想象。 古人寫(xiě)詩(shī)時(shí)，常通用含蓄、雙關(guān)、象征等手法，明言此而實(shí)言彼。[答題模式] 表現(xiàn)人物形象的詞語(yǔ)＋人物形象特征。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,考向2　正確理解詩(shī)詞的景物形象例2　“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”一聯(lián)中的“割”字突出了泰山怎樣的形象？[答案] 高大巍峨。[變式考例] 2012·昭通畫(huà)線句(會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小)寫(xiě)出泰山什么樣的特點(diǎn)？ [答案] 寫(xiě)出泰山雄偉高

29、峻(高大巍峨)的特點(diǎn)。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,[思維軌跡] 描摹圖景形象，一般要考慮四個(gè)方面：一是物象的組合方式(上下左右遠(yuǎn)近高低等角度)，二是景色畫(huà)面的色彩，三是動(dòng)景，四是靜景。[答題模式] 描繪圖景形象＋概括圖景特點(diǎn)＋剖析作者感情。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,考向3　正確理解詩(shī)詞的事物形象例3　“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”這兩句詩(shī)描寫(xiě)出景物的什么特點(diǎn)？[答案] 凄清。(回答“清冷、寂靜、凄涼”等也可)[變式考例

30、] 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“羌管悠悠霜滿(mǎn)地”這一句在整首詞中的作用。[答案] ①時(shí)間上是上闋“長(zhǎng)煙落日”的延續(xù)。②借景抒情。寫(xiě)出戍邊將士們寒夜戍守的艱辛，抒發(fā)了他們因功業(yè)未立，歸期無(wú)計(jì)又思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜感情。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,[思維軌跡] 事物形象題型答題思路：(1)分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤、特征)和環(huán)境特點(diǎn)；(2)挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的“契合點(diǎn)”；(3)塑造此形象的意義，體現(xiàn)作者的某種情操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求

31、(象征或托物言志)。概括景物作用類(lèi)需考慮五個(gè)方面：一是交代時(shí)令季節(jié)特征 ，二是奠定全詩(shī)的感情基調(diào)，三是對(duì)全詩(shī)氣氛的渲染，四是景和情的關(guān)系(正襯或反襯)，五是景和人物的關(guān)系。[答題模式] 指出形象(物象)＋物象的基本特征。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,考向4　描寫(xiě)詩(shī)詞句子蘊(yùn)含的畫(huà)面例4　參見(jiàn)中考真題體驗(yàn)第四題第7題。[變式考例] 2012·麗水詩(shī)中有畫(huà)。發(fā)揮想象，完成《過(guò)湖》由詩(shī)句到畫(huà)面的轉(zhuǎn)換：初春時(shí)節(jié)，詩(shī)人乘一小舟離開(kāi)湖岸

32、，水面蕩起波紋；和風(fēng)攜來(lái)花香，梅花悄然飄落。抬頭望去，________________。[答案] 示例：遠(yuǎn)處群山若隱若現(xiàn)，像畫(huà)軸般橫在天地間；忽有白鷗翩翩飛來(lái)，給人帶來(lái)吟詩(shī)的雅興。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,[思維軌跡] 首先要正確理解詩(shī)詞大意，找全景物，添加修飾語(yǔ)，寫(xiě)明句意；其次在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文以及關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，描寫(xiě)描繪不是解釋說(shuō)明，需要添加適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)；再次可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭，使語(yǔ)言

33、更形象、生動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言的描寫(xiě)性。此外，有時(shí)還得考慮字?jǐn)?shù)限制，不得超過(guò)字限。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,考向5　分析詩(shī)詞的意境例5　2012·長(zhǎng)沙第三聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中寫(xiě)了哪些景物？營(yíng)造了怎樣的意境？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？[答案] 寫(xiě)了“大漠”“孤煙”“長(zhǎng)河”“落日”等景物；營(yíng)造了蒼茫(或“空曠”“曠遠(yuǎn)”“遼闊”“廣袤”等，意思相近即可)的意境；表現(xiàn)了孤寂的情感。[變式考例] 這首詩(shī)(王維《使至塞上》)描繪了

34、一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？[答案] 同上題。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,[思維軌跡] 了解“意”(情)與“境”(景)的主要特點(diǎn)和關(guān)系，所有的詩(shī)詞都涉及“情”和“景”的內(nèi)容，“景”是基礎(chǔ)，“情”“意”才是主導(dǎo)?！耙饩场敝械摹熬啊笔恰扒橹芯啊?。詩(shī)歌意境構(gòu)成的基本模式有：(1)觸景生情，情隨境生；(2)移情入景，景中生情。[答題模式] 描述詩(shī)歌的意境＋概括意境的特點(diǎn)＋理解意境中作者寄托的感情。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,考

35、點(diǎn)三　把握詩(shī)詞內(nèi)容主旨考向1　把握詩(shī)詞主題內(nèi)容例1　2011·佛山請(qǐng)概括本首詩(shī)(《古離別》)的主要內(nèi)容和情感。[答案] 作者通過(guò)描述在春意盎然的景色中設(shè)宴置酒與友人分別的情景，表達(dá)了一種淡淡的惜別之情。[變式考例] 2012·泰州全詩(shī)(《塞下曲》)的主題是什么？詩(shī)中運(yùn)用了什么手法突出這一主題？[答案] 主題：①戍邊將士渴望建功立業(yè)；②邊塞生活的艱苦；③對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。手法：化用典故，虛實(shí)結(jié)合，襯托。,第

36、12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,[思維軌跡] 主題，即全詩(shī)表達(dá)的思想感情。需要注意的是：這屬于“整體把握”類(lèi)題，答題時(shí)一定要著眼于全詩(shī)，看清楚全詩(shī)的內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人的感情，切忌斷章取義。解題方法：(1)借助詩(shī)題，理解主旨；(2)關(guān)注序、注，體會(huì)主旨，一般序在詩(shī)前，注在詩(shī)后，有時(shí)會(huì)巧妙地安排在題干中，它們有助于理解作品的思想內(nèi)容；(3)借助“題眼”，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)；(4)瞄準(zhǔn)“詩(shī)眼”，揭示主旨；(5)“知人論世”，把握作品主旨。[答題模式

37、] 作者通過(guò)對(duì)……的描寫(xiě)，表達(dá)了……心情?；颍鹤髡咄ㄟ^(guò)對(duì)……的描寫(xiě)，流露了(對(duì))……情趣(不滿(mǎn))。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,考向2　融入詩(shī)詞意境，體會(huì)詩(shī)詞中的情感情趣例2　參見(jiàn)中考真題體驗(yàn)第四題第8題。[變式考例] 2012·遵義本詩(shī)(《行路難》)抒發(fā)了作者怎樣的感情？[答案] 本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人在政治道路上遭遇艱難時(shí)樂(lè)觀自信的人生態(tài)度。(或“表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)人生坎坷，仍盼望施展自己遠(yuǎn)大抱負(fù)的志向”。),第12講┃ 考點(diǎn)聚

38、焦整合,[思維軌跡] (1)結(jié)合背景，窺測(cè)詩(shī)歌的情感。這里的“背景”，一方面指詩(shī)反映的廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這是詩(shī)歌產(chǎn)生的土壤；另一方面，“背景”也指詩(shī)人多變的人生經(jīng)歷，詩(shī)人常常把自己的身世遭遇、個(gè)人榮辱融入自己的詩(shī)作之中，如李煜、李清照的詞作，寫(xiě)盡了詞人人生的悲歡離合。(2)分析詩(shī)眼，透視詩(shī)歌的情感。閱讀古代詩(shī)歌，如果能抓住“詩(shī)眼”，也就能很容易地體會(huì)出作者的情感。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，詩(shī)中的“斷腸”二字領(lǐng)起全篇，根據(jù)這個(gè)“

39、詩(shī)眼”，作者思念家鄉(xiāng)的悲苦情感便不言自明了。(3)解讀意象，挖掘詩(shī)歌的情感。解讀詩(shī)歌意象，有助于我們分析詩(shī)歌的思想感情。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,比如，王安石在《登飛來(lái)峰》中寫(xiě)道“不畏浮云遮望眼”，詩(shī)人為什么不用“白云”“孤云”而用“浮云”呢？因?yàn)椤案≡啤笨砂抵咐щy、挫折、障礙等，明白這個(gè)意象，你便能體會(huì)出詩(shī)人不畏艱難險(xiǎn)阻的精神。[答題模式] 詩(shī)歌內(nèi)容＋意境＋作者情感。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,考點(diǎn)四　賞析詩(shī)詞語(yǔ)言考向1　品評(píng)詩(shī)

40、詞中煉字的妙處例3　參見(jiàn)中考真題體驗(yàn)第三題第6題。[變式考例] 2012·隨州能否把“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字改為“望”字？為什么？[答案] 不能。“見(jiàn)”表現(xiàn)的不是詩(shī)人對(duì)山的有意觀望，而是在采菊時(shí)山的形象無(wú)意中映入眼簾的狀態(tài)。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,[思維軌跡] (1)抓住詩(shī)句中的動(dòng)詞、形容詞、活用詞等分析，理解該詞在句中的含義。(詞不離句)(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中具體描述景象。(3)點(diǎn)明該字烘托了怎樣的意境

41、，或表達(dá)了怎樣的感情。 [答題模式] 含義＋句子描述＋表達(dá)作用。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,考向2　從語(yǔ)言運(yùn)用角度欣賞詩(shī)詞名句例4　參見(jiàn)中考真題體驗(yàn)第三題第6題。[變式考例] 2012·荊州 請(qǐng)賞析“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”這一名句的妙處。[答案] 在戰(zhàn)火連綿不斷的日子里，消息隔絕。作者用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書(shū)的珍貴，表達(dá)了對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念，能激起人強(qiáng)烈的共鳴。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,[思維軌跡] 賞析詩(shī)歌名句

42、，注意從手法技巧、語(yǔ)言運(yùn)用、內(nèi)容三個(gè)角度進(jìn)行思考。從手法技巧上賞析詩(shī)歌名句，可以參照前面所介紹的方法。從語(yǔ)言運(yùn)用的角度賞析詩(shī)歌名句，除掌握“評(píng)析煉字”中所介紹的方法外，還應(yīng)注意如何抓準(zhǔn)名句中精妙傳神的字詞，方法有兩個(gè)：一是看詞性，這些字詞往往是名句中的動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞或副詞；二是看位置，這些字詞在詩(shī)句中的位置往往有一定的規(guī)律，一般而言，五言詩(shī)為第三個(gè)字，七言詩(shī)為第五個(gè)字。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,從內(nèi)容上賞析詩(shī)歌名句，注意從“

43、情、景、理”三個(gè)方面去評(píng)說(shuō)。情，即思想感情。抒情是詩(shī)歌的第一要素。體察詩(shī)人的思想感情，是賞析名句的第一要義。景，即景物或景象。詩(shī)人的感情問(wèn)題要寄寓在一定的景物中，或寓情于景，或情景交融。無(wú)景之情，情就缺失了依憑；無(wú)情之景，景就失去了活力。賞析名句要注意領(lǐng)會(huì)其中的景物及景中之情。理，即道理或哲理。通過(guò)詩(shī)歌來(lái)述說(shuō)一個(gè)哲理，好懂，易記，膾炙人口，引人深思。詩(shī)歌中的名言名句很多都是智慧的濃縮、思想的結(jié)晶，因此賞析名句不能忽視對(duì)哲理的品味。,第1

44、2講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,考點(diǎn)五　評(píng)析詩(shī)詞的藝術(shù)特色考向1　指出表現(xiàn)手法，把握作者情感例1　2012·岳陽(yáng) 這首詩(shī)(《咸陽(yáng)值雨》)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？[答案] 示例一：詩(shī)人運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法。詩(shī)中一、二句實(shí)寫(xiě)眼前的咸陽(yáng)雨景，三、四句虛寫(xiě)心中境。全詩(shī)用“還似”一詞將一北一南、一實(shí)一虛兩幅圖景巧妙地結(jié)合在一起，描繪出了空濛縹緲的雨景。示例二：詩(shī)人運(yùn)用了聯(lián)想的表現(xiàn)手法。詩(shī)人由眼前的咸陽(yáng)雨景聯(lián)想到洞庭春水色，描繪出了空濛縹緲

45、的雨景。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,[變式考例] 參見(jiàn)中考真題體驗(yàn)第一題第2題。[思維軌跡] 藝術(shù)特色，也稱(chēng)“表現(xiàn)手法”。它包括：(1)表達(dá)方式(敘述、描寫(xiě)、議論、 抒情四種，其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式分為直接抒情和間接抒情兩種，主要有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等)；(2)結(jié)構(gòu)形式(首尾照應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、先總后

46、分、先分后總、先景后情、卒章顯志、過(guò)渡、作鋪墊、埋伏筆等)；(3)修辭手法；(4)寫(xiě)作技巧(賦比興、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等)；(5)藝術(shù)風(fēng)格(包括雄渾、曠達(dá)、豪放、沉郁、悲慨、婉約等)。[答題模式] 表現(xiàn)手法＋描寫(xiě)內(nèi)容概括＋作者感情。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,考向2　分析詩(shī)詞的表現(xiàn)手法的表達(dá)效果例2　2012·安順 重章疊唱是《詩(shī)經(jīng)》典型的藝術(shù)特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)

47、(《蒹葭》)重章疊唱的表達(dá)效果。[答案] 全詩(shī)三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，而且還顯示了 主人公情感的逐層加深，具有強(qiáng)烈的感染力。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,[變式考例] 2012·昭通《破陣子》一詞中，作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法來(lái)表達(dá)“英雄失路，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的極度憤慨和悲傷”，請(qǐng)結(jié)合這首詞作簡(jiǎn)要分析。[答案] 這首詞中，開(kāi)頭一句為實(shí)境，“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，醉酒之時(shí)，詞人還

48、在燈下抽出劍來(lái)仔細(xì)端詳。表明詞人雖隱居鄉(xiāng)間，但心中仍在憂(yōu)慮國(guó)事，不忘殺敵立功的感情。中間四句為虛境，寫(xiě)夢(mèng)境中，軍隊(duì)召喚戰(zhàn)士出征的號(hào)角聲響成一片，戰(zhàn)士們壯行、點(diǎn)兵、出征、戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵的情景，表現(xiàn)了詞人意氣風(fēng)發(fā)、收復(fù)失地的雄心壯志?！翱蓱z白發(fā)生”一句為實(shí)境，又回到眼前的現(xiàn)實(shí)之中。呼應(yīng)首句，與中間夢(mèng)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，以沉痛的感慨有力地抒發(fā)了壯志難酬的悲憤。,第12講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,[思維軌跡] 表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段，要準(zhǔn)確答題，

49、必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法，如托物言志、用典、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、正側(cè)面描寫(xiě)等，再把一些表現(xiàn)手法落實(shí)到具體句子上，然后結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容分析其作用以及作者所要表達(dá)的感情。[答題模式] 表現(xiàn)手法＋內(nèi)容分析＋表達(dá)效果(作者感情＋升華主題＋感染力)。,第13課時(shí)　課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀,第13講┃ 中考真題體驗(yàn),一、2012·福州閱讀《曹劌論戰(zhàn)》，完成下列題目。十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何

50、間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?第13講┃ 中考真題體驗(yàn),公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：

51、“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?第13講┃ 中考真題體驗(yàn),[解析] 本題考查文言文朗讀停頓的能力。準(zhǔn)確朗讀，就要把握兩個(gè)原則：①結(jié)構(gòu)原則。如：予/嘗求/古仁人之心。②意義原則。如：其一/犬坐于前。,[答案] (1)肉食者/謀之 (2)弗敢/加也,第13講┃ 中考真題體驗(yàn),[解析] 此題考查文言實(shí)詞的意義，這

52、是文言文閱讀中的重點(diǎn)。文言實(shí)詞的考查一般包括一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用等幾個(gè)方面。,[答案] (1)通“遍”，遍及，普遍。(2)為人所信服。(3)擊鼓進(jìn)軍。(4)第二次。,第13講┃ 中考真題體驗(yàn),3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。___________________________________,[解析]本題考查文言語(yǔ)句的翻譯能力。要正確翻譯文言語(yǔ)句，一要把握準(zhǔn)文言語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，尤其是特殊的文

53、言句式。二是要全面、準(zhǔn)確地理解文言語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)(多義詞、古今異義詞、詞類(lèi)活用等)，翻譯到位、不遺漏。并且能夠連詞成句，保證翻譯后語(yǔ)言表達(dá)的通順。該題中的實(shí)詞“靡”“逐”，虛詞“其”“故”“之”要理解到位，它們是采分點(diǎn)。三是要考慮古今句式變化的特點(diǎn)。四是翻譯的具體方法：對(duì)、留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)。,第13講┃ 中考真題體驗(yàn),[答案] 我看到他們的車(chē)印凌亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。,第13講┃ 中考真題體驗(yàn),4．選文詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)

54、__________________________，略寫(xiě)____________________。這樣安排，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。,[解析] 該題考查學(xué)生對(duì)課文謀篇布局的理解能力。從材料詳略上入手，比較淺顯，但是命題者給的是填空題形式，考生要注意對(duì)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的概括。,[答案] 曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述(或：曹劌在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn))　雙方交戰(zhàn)的過(guò)程,第13講┃ 中考真題體驗(yàn),5．魯莊公是個(gè)平庸的國(guó)君，但從選文可以看出，他身上也有

55、不少值得肯定的地方。請(qǐng)找出一處作簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________,[解析] 這個(gè)題考查人物形象的分析能力。分析人物形象可以從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面入手。,第13講┃ 中考真題體驗(yàn),[答案] 示例一：“公將戰(zhàn)”表現(xiàn)魯莊公面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼。示例二：“小大之獄，雖不能察，必以情”表現(xiàn)魯莊公取信于民(或：勤政愛(ài)民)。示

56、例三：“公與之乘”表現(xiàn)魯莊公禮賢下士。示例四：“公問(wèn)其故”表現(xiàn)魯莊公不恥下問(wèn)。示例五：魯莊公發(fā)現(xiàn)曹劌才華出眾，加以重用，表現(xiàn)魯莊公知人善任。示例六：在作戰(zhàn)時(shí)機(jī)的選擇上，兩次遭到曹劌否定，魯莊公毫不介意，表現(xiàn)魯莊公胸懷寬廣，從善如流。(任選一處分析，意思對(duì)或言之有理即可),第13講┃ 中考真題體驗(yàn),二、2012·寧波文言文閱讀。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人

57、持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。,第13講┃ 中考真題體驗(yàn),[解析] 本題由兩個(gè)元素組成：一是古今異義，一是通假字。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，形式比較簡(jiǎn)潔。解釋時(shí)稍加留神，就不會(huì)出錯(cuò)。,[答案](1)熱水。(2)通“披”，穿。,第13講┃ 中考真題體驗(yàn),[思

58、路分析] 這是一道四選一的選擇題，首先要明確例句中加點(diǎn)詞的用法，然后在四個(gè)選項(xiàng)中逐一檢驗(yàn)同否。例句中加點(diǎn)詞的用法是名詞用作動(dòng)詞，不符合該項(xiàng)條件的便是答案。,C,第13講┃ 中考真題體驗(yàn),[解析] A、B、D三項(xiàng)加點(diǎn)詞與例句用法相同，都是名詞用作動(dòng)詞，C項(xiàng)加點(diǎn)詞是意動(dòng)用法(形容詞用作動(dòng)詞，以……為美)。,第13講┃ 中考真題體驗(yàn),3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。__________________

59、______________________________________________________,[解析] 本題考查對(duì)文本的理解能力和概括能力。從宋濂的求學(xué)經(jīng)歷中談自己的啟示。審題要到位，不能游離所給的文本內(nèi)容和題干要求。 [答案] 示例：①學(xué)習(xí)要勤奮刻苦；②學(xué)習(xí)要以讀書(shū)為樂(lè)。,第13講┃ 中考真題體驗(yàn),4．文中宋濂的求學(xué)經(jīng)歷給了我們哪些啟示？______________________________________

60、__________________________________,,[解析] 在把句子翻譯通順的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把“以”“奉”“若”理解到位，即可。[答案] 因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，就不覺(jué)得吃的穿的不如別人了。,第13講┃ 中考真題體驗(yàn),中考動(dòng)向分析,,命題規(guī)律,1．順暢地朗讀課文，掌握課文的句讀，主要考查學(xué)生讀的能力。2．理解常用的實(shí)詞和虛詞。重點(diǎn)考查通假字、多義詞、古今異義詞、詞類(lèi)活用等。3．翻譯句子。重點(diǎn)考查對(duì)文言句式的掌

61、握情況。4．了解課文所蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)和感情。5．了解課文的主要藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。,第13講┃ 中考真題體驗(yàn),命題趨勢(shì),中考文言文命題新的趨勢(shì)有：1．由課內(nèi)向課外延伸，逐步和高考接軌。2．課內(nèi)外比較閱讀近年來(lái)考查的越來(lái)越多。3．客觀性試題越來(lái)越少，主觀性試題越來(lái)越多，難度加大了。4．此外，久違的文學(xué)文化常識(shí)也悄悄地進(jìn)入試題中，不少地方還將詞類(lèi)活用等難點(diǎn)內(nèi)容列為考點(diǎn)進(jìn)行考查，我們?cè)诮窈蟮膹?fù)習(xí)中應(yīng)該引起重視。,第13講┃ 考點(diǎn)聚

62、焦整合,?？记鍐?一、通假字初中課本中文言通假字有40多個(gè)，它們可以分為：(1)音同形似通假，如“辨”通“辯”、“材”通“才”、“火”同“伙”等。(2)音同形異通假，如“熙”通“嬉”、“衡”通“橫”、“以”通“已”等。(3)音近形似通假，如“見(jiàn)”通“現(xiàn)”、“屬”通“囑”等。(4)音近形異通假，如“亡”通“無(wú)”、“闕”通“缺”、“要”通“邀”等。(5)音異形似通假，如“說(shuō)”通“悅”、“被”通“披”等。通假字是中考解詞題永久性考點(diǎn)，因此常

63、用通假字要盡量多記。2012年浙江,第13講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,省寧波市就考“同舍生皆被綺繡”的“被”(通“披”，穿)，四川省眉山市考了“為天下唱(通“倡”，倡導(dǎo))”“便要(通“邀”，邀請(qǐng))還家”等。二、一詞多義在古漢語(yǔ)中，一個(gè)詞往往有很多種含義，這就要求我們重點(diǎn)掌握一些典型的、常見(jiàn)的多義詞，理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)，根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去推求某個(gè)詞語(yǔ)的具體含義。2009年以來(lái)，中考?？嘉难远嗔x詞有：安、病、策、從、負(fù)、服、顧、怪、過(guò)、橫、

64、恒、患、會(huì)、居、距、勞、令、譴、前、請(qǐng)、善、適、師、食、使、市、是、實(shí)、素、歲、涕、圖、往、延、宜、彰等。2012年四川省成都市在《包拯傳》中考了“尋、遺、造、陳”等。,第13講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,三、古今異義文言文中有一大批基本詞匯古今意義相同，但也有些詞語(yǔ)隨著時(shí)代的變遷，詞義發(fā)生了很大的變化，復(fù)習(xí)時(shí)，我們要特別注意，不能以今釋古。古今詞義常見(jiàn)的有以下幾種情況：1．詞義擴(kuò)大。有些詞的意義，以前包含的范圍較小，后來(lái)擴(kuò)大了。如：“江”“

65、河”在古代是專(zhuān)指長(zhǎng)江、黃河，今指所有的江流河水。2．詞義縮小。有些詞的意義，起初包含的范圍較大，后來(lái)范圍縮小了。如：“國(guó)”在古代指“國(guó)家或京城”，今義只指“國(guó)家”。,第13講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,3．詞義轉(zhuǎn)移。古代一些詞的詞義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)由原來(lái)的意思轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌囊馑剂耍@就是詞義的轉(zhuǎn)移。如：“犧牲”原是指祭祀用的牛、羊、豬等牲畜?！盃奚癫?，弗敢加也”中的“犧牲”即是此意?，F(xiàn)在的“犧牲”指為了某種目的而舍去自己的生命或權(quán)利，詞義發(fā)生了

66、轉(zhuǎn)移。4．感情色彩的變化。指漢語(yǔ)在發(fā)展演變過(guò)程中，一些詞語(yǔ)的感情色彩發(fā)生了改變。如：“能謗譏于市朝”中的“謗”在古代漢語(yǔ)中是指“不當(dāng)面批評(píng)”，屬中性詞，今義是指“誹謗”，有“中傷”的意思，是貶義詞。,第13講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,5．區(qū)別單音詞和雙音詞。文言文以單音詞為主，雙音詞極少，而現(xiàn)代漢語(yǔ)則以雙音詞為主。如：“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”是兩個(gè)單音詞，“卑”是出身低微，“鄙”是見(jiàn)識(shí)淺陋。而現(xiàn)代漢語(yǔ)中“卑鄙”是一個(gè)詞，意為(語(yǔ)言、行為)

67、惡劣，不道德。像“地方”“氣象”“明年”“于是”“東西”“等死”“中間”“痛恨”“顏色”“無(wú)論”等貌似現(xiàn)代雙音詞的古今異義是中考試卷里?？嫉膬?nèi)容。2012年江西省在文言文課外閱讀《戴胄犯顏執(zhí)法》中考了“獄”，江蘇省連云港市考了“私”，浙江省臺(tái)州市考了“亡”等，就不一一而舉了。,第13講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,四、詞類(lèi)活用詞類(lèi)活用是指一個(gè)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)改變?cè)~性而作另一類(lèi)詞使用，隨著詞性的改變，這個(gè)詞又同時(shí)具有新的含義。初中生應(yīng)該了解

68、并學(xué)會(huì)推斷詞類(lèi)活用詞的含義。2011年山東省青島市中考試題中出現(xiàn)了使動(dòng)用法和意動(dòng)用法這樣的試題。具體而言，它包括：1．名詞用作動(dòng)詞。如：小信未孚，神弗福也(《曹劌論戰(zhàn)》)　福：賜福，保佑。2．形容詞用作動(dòng)詞。如：馬之千里者，一食或盡粟一石(《馬說(shuō)》)　盡：吃盡，吃完。,第13講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,3．形容詞用作名詞。如：侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)(《出師表》)　良實(shí)：善良誠(chéng)實(shí)的人。4．動(dòng)詞用作名詞。如：夫大國(guó)，

69、難測(cè)也，懼有伏焉(《曹劌論戰(zhàn)》)　伏：伏兵。5．名詞作狀語(yǔ)。如：斗折蛇行，明滅可見(jiàn)(《小石潭記》)　斗：像北斗星那樣。蛇：像蛇爬行那樣。6．使動(dòng)用法，謂語(yǔ)動(dòng)詞含有“使……怎么樣”的意思。如：山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心(《題破山寺后禪院》)悅、空：形容詞使動(dòng)用法，使……悅，使……空。,第13講┃ 考點(diǎn)聚焦整合,7．意動(dòng)用法，謂語(yǔ)動(dòng)詞含有“認(rèn)為……怎么樣”或“把……當(dāng)做什么”的意思。如：而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也(《醉翁亭記》)　第一個(gè)“