課題研究交流提綱

1、楊建輝,課題研究交流,一、課題《提高高中生自我教育能力的研究》,1、他教與自教,他教：教師對學(xué)生的教育,自教：學(xué)生的自我教育,,統(tǒng)一于同一個教育過程中，好的他教應(yīng)當(dāng)努力發(fā)揮學(xué)生的自教功能。,教師,暗示,促進(jìn)轉(zhuǎn)化,學(xué)生,轉(zhuǎn)化,,,,,,,,,,,,,知錯感,期待,不良行為,表揚(yáng),自我否定意識,暫時消失,,自教模式,肯定控制式,教師,制止,批評,明理,促進(jìn)轉(zhuǎn)化,學(xué)生,心理震動,挫折感,自我否定意識,轉(zhuǎn)化,,,,,,,,,,,,,,他教模式,

2、否定控制式,2、研究目標(biāo),,研究提高高中生自我教育能力的有效途徑,研究檢測高中生自我教能力的有效手段,3、自我教育能力的內(nèi)含,二、找準(zhǔn)操作的切入點(diǎn)。,現(xiàn)狀調(diào)查,,總體傾向,具體表現(xiàn),改善班級管理機(jī)制，形成民主氛圍，創(chuàng)設(shè)自我教育模式,切入點(diǎn)：,操作口號,學(xué) 生：我是自己的主人,學(xué)生干部：我是班級管理的操作者,班 主 任：我是班級管理工作的顧問、協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者。,科任老師：學(xué)生的潛能我也許沒有發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的主體意

3、 識是不可忽略的。,家 長：我要讓孩子的翅膀長硬。孩子是可以做好 自己的事情的。,操作網(wǎng)絡(luò),三、圍繞操作體系采取具體措施,1、采取新的形式開辦干部培訓(xùn)班,2、實(shí)行“月 月交流制”,3、進(jìn)行心理輔導(dǎo)，助人自助,,本月回顧——談主要情況,寫給自己——總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),下月航標(biāo)——提出目標(biāo)、計劃,回 音 壁——家長老師的建議,4、開展系列講座,,學(xué)法指導(dǎo),學(xué)習(xí)